双减作业分层设计-六年级上册语文分层作业设计案例《第3单元练习》课课练（含答案）

1、六年级语文分层作业设计案例第3单元练习一、单元教学目标：字词句：会写28个生字，能够正确、规范书写39个词语。阅读：1.体会相同文章，在不同阅读任务的驱动下，会采用不同的阅读方法。2.通过自主阅读、合作探究等形式，学习和领会根据不同阅读目的选用不同阅读方法的阅读策略。3.能够运用本单元学会的阅读策略，展开自主阅读活动。表达： 1.激发学生对生活的热爱之情，学会通过文字来表达感情。2.学会正确选择材料写作文。3.先想后写，学会通过具体事例来表现内心情感。二、课标对本学段的目标要求：1、对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2、硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。3、能联系上下文

2、理解词句，抓住关键语句，初步领悟文中所讲的道理，激发学 习文言文的兴趣。4、阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。5、能抓住人物的神态、动作、心理等描写，把故事讲生动、具体。6、能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。 7、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 8、阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。 9、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作

3、品的内容和情感。自主型分层作业备注：学生根据自身实际情况自主选择作业内容及数量。基础必做题：1.根据拼音和词语写汉字。(1)mo沙() ()契()写()鬼(2)cai()缝()想 ()富 理()(3)ban ()马()级 出() ()发(4)zao 干()暴() 洗() ()声2.多音字组词。哄 hng(哄笑) 缝fng(裂缝) 攒 cun(攒凑)hng(哄骗) fng(缝补) zn(积攒) hng(一哄而散) 3.同音字组词。培( ) 橡( )跺( )陪( ) 像( ) 垛( )谜( ) 燥( ) 斑( )迷( ) 躁( ) 班( )4.形近字组词。凛( ) 倾( )禀( ) 顷( )裁(

4、) 颓( ) 揭( )栽( ) 顿( ) 竭( )5.词语搭配( )的名号 ( )的温度( )的太空 ( )的金龙( )的天空 ( )的铜狮提升选做题（6选3）6.词语拓展带有动物名称的词语:虎视眈眈鸡飞狗跳引狼入室如鱼得水含有比喻手法的成语:大步流星骨瘦如柴胆小如鼠巧舌如簧形容小或少的成语:沧海一粟九牛一毛微不足道屈指可数含动词的成语:鸣钟击磬 刻舟求剑 声东击西 挑肥拣瘦7.将下列词语补充完整,并选择合适的词语填入句子中。威风()() 呆()呆() 别出()() ()高一() 大步()() 暴()无() 念念()() 忘乎()() ()海一()()()不同 井()有() 惟()惟()(1)

5、卢沟桥上的那些石头狮子被雕刻得,吸引了很多游客来观看。(2)大家都写黄河,只有李白说黄河之水天上来,这就是。(3)张飞地站在长坂坡前,一声断喝,吓退曹操百万雄兵。8.在括号里填上合适的关联词语。(1)()上课玩竹节人被老师发现,竹节人()会被老师没收。(2)故宫博物院的北门()午门,()神武门。(3)竹节人()深受孩子们喜爱,()引起了大人的兴趣。(4)这些设想()能实现,()是遥远的事情。9.仿写句子（1）偏偏后面的同学不知趣,看得入了迷,伸长脖子,恨不能从我们肩膀上探过来。(连续动词)仿写:只见妈妈两眼放光,直直地盯着旗袍,紧接着双手捧着旗袍的下摆,把下摆贴在了自己的脸上 。（2）有时其中

6、一个的线卡住了,那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子,挺着肚子净挨揍。(拟人)仿写:那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色 。10. 下列句子中标点符号使用有误的一项是()A.把“金钩大王”刻在竹节人的胸口,神气!B.我也凑过去,一探头,咦,看见了什么?C.于是,有了许许多多的故事:嫦娥奔月,仙女下凡,蟠桃盛会D.假山怪石;花坛盆景;藤萝翠竹,点缀其间。11.写出下列句子运用的说明方法。(1)前三殿的图案以龙为主,后三宫凤凰逐渐增加,出现了双凤朝阳、龙凤呈祥的彩画。 ()(2)地球自转一圈是23小时56分4秒。()(3)弯弯的内金水河像一条玉带横贯东西。()拓展挑战题（6选3）12课文回顾。（

7、1）判断正误,正确的画“”,错误的画“”。竹节人一文批评了上课不遵守纪律的学生。()火星表面的颜色随着季节而变化,是因为火星表面的植物随着季节变化而改变了颜色。()故宫博物院就是紫禁城,是明清两代的皇宫。()竹节人围绕“迷”字展开,讲述了一个有趣的故事。()（2）宇宙生命之谜介绍了科学家探索地球之外的艰难历程,这个谜现在(已经解开仍然未解)。（3）故宫博物院中“材料一”按照顺序,由南到北介绍了故宫以及,赞扬了。（4）春日中蕴含哲理的诗句是“”。13.重点句段。（1）教室里的课桌破旧得看不出年纪,桌面上是一道道豁开的裂缝,像黄河长江,一不小心,铅笔就从裂缝里掉下去了。这句话运用比喻、夸张 的修辞

8、手法,把课桌的裂缝比作黄河长江 ,写出了裂缝宽又歪歪扭扭的样子,可以看出那个时代的学习条件很艰苦 ,侧面反映了那时候玩具的稀少,说明竹节人在孩子们心中十分重要 。（2）黑虎掏心!泰山压顶!双龙抢珠!咚锵咚锵咚咚锵!咚咚锵!作者连用了五 个感叹号,营造出一种紧张、热烈 的氛围,烘托出孩子们跃跃欲试 的激动心情。表现了孩子们对竹节人的投入、痴迷和深深的喜爱。（3）地球只是太阳系中的一颗行星,而太阳系只是银河系中一个极小的部分,银河系对宇宙来说又是沧海一粟。地球自转一圈是23小时56分4秒,火星自转一圈是24小时37分;地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角,而火星的倾角约66度1分,所以火星

9、和地球昼夜长短相近,而且也有四季更替。 第一句话运用了打比方 的说明方法,第二句话运用了列数字和作比较的说明方法,这些说明方法的综合运用,就把地球与火星的相同点与不同点形象、准确地描绘出来了。（4）哪些天体上可能有生命存在呢?这个天体又必须具备什么样的条件呢?人们了解了生命起源的过程之后,认为至少应有这样几个条件:一是适合生物生存的温度,一般应在-50150之间;二是必要的水分,生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关,没有水,也就没有生命;三是适当成分的大气,虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存,但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的;四是要有足够的光和热,为生命系统提供能源

10、。阅读这一段时可运用圈画关键词这一方法。通过圈画出温度 、水分 、大气 、光和热这四个关键词,理清有生命存在的天体必须具备的四个重要条件:适合生物生存的温度 、必要的水分 、适当成分的大气 、足够的光和热 。“至少”“一般”“适当”“必要”“少数”“足够”等词语体现了说明文语言的严谨、准确 。用“一是二是三是四是”这样的表达方式,一方面可以把观点表达得很清楚,便于读者抓住要点;另一方面可以把理由表达得很有序,条理分明。14.感知课文.（1）竹节人记叙了“我”和同学们做竹节人、斗竹节人,以及上课玩竹节人被老师没收后,老师也迷上竹节人的故事,表达了“我们”对竹节人的喜爱之情,歌颂了美好、纯洁的童真

11、、童心。（2）宇宙生命之谜是一篇介绍科学家探索宇宙生命之谜的科普文章,启示我们要学习科学家追求真理、不断探索的精神,激发我们爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。（3）故宫博物院是一组非连续性文本,由四篇材料组成,采用了文字与图片相结合的形式,介绍了故宫的悠久历史、文化价值、主要建筑及其布局和功用,表达了作者对故宫的热爱和赞美 之情,歌颂了古代劳动人民的智慧和伟大的创造力 。阅读方法我们阅读同一篇文章或阅读材料时,根据不同的阅读目的、阅读任务,采用不同的阅读方法。例如:要为家人策划故宫一日游,就要重点读故宫博物院材料一、材料三和材料四。15.交流平台。竹节人一文中介绍了有关制作竹节人的方法,

12、其制作材料简易,方法简单。学习本文的写法,介绍你曾经亲手制作或者见过别人制作一种玩具的过程吧。_16.综合学习。看尘埃飞舞在非洲大陆,动物一旦被舌蝇叮咬,就可能传染上“昏睡病”而死亡。科学家发现,舌蝇的视觉,一般只会被颜色一致的大块面积所吸引,舌蝇从不叮斑马,因为斑马一身黑白相间的斑纹,对舌蝇而言,往往视而不见。然而,斑马身上色彩对比强烈的斑纹,却使它很容易受到狮子之类捕食性动物的攻击。又如我们熟悉又陌生的尘埃,它污染空气,但它又把我们的天空渲染得更蓝。我们都有这样的经历,阳光照进室内,会有许许多多细小的尘埃在反射和散射着阳光,使阳光变得柔和、舒适。尘埃还有过滤光的作用,它滤去太阳的红、橙、黄

13、、绿等较强颜色的光,留下的是较弱的蓝光,于是,天空变得蔚蓝、温柔。 存在就是合理,天空容纳尘埃,原来是美丽的智慧,而不仅仅是因为有博大胸襟。这个世界上没有一无是处的东西,当然也没有完美无缺的人。（1）舌蝇不叮咬斑马是因为,而斑马容易受到狮子之类捕食性动物的攻击是因为。（2）空气中的尘埃有什么作用?在文章中用“”画出来。（3）本文告诉我们一个什么道理?_17.小练笔。玩竹节人入迷的样子真有趣,你能写一个类似的场景吗?_三、设计意图：A类基础性必做题：生字新词的认读、书写、默写、新词理解运用等，重在巩固夯实字词基础，培养良好的书写习惯。看拼音写词语和比一比再组词巩固了课上所学生字新词，加字成词不仅

14、加深了对课文的理解，还掌握了文言文的释词方法。B类提升性选做题：字词句的理解运用、语段文章的归纳概括等。目的在于提高学生阅读理解的能力，锻炼语言表达及概括的能力。加深对课文的理解，促进课内的学习，培养学生独立思考的能力。C类拓展性挑战题：课外阅读延伸、迁移类小练笔等。目的在于拓展课外延伸，增加积累，增广见闻。在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养。本题通过借助注释、联系上下文等多种释词方法，理解句子的意思，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。四、激励措施：用多种形式反馈，考查各层次学生情况，对学生的点滴进步及时给于肯定。 要创造机会让每层次的学生有表现自己的机会和可能，通过不同形式的

15、评价标准 使每个学生都看到自己的进步，体会到成功的喜悦。好的评价反馈是对学生学习 的最高奖赏，是激励学生学习的有力手段。对不同层次的学生应釆用不同的评价 标准。对学困生釆用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步；对中 等生釆用激励性评价，既指明不足又指出努力方向，促使他们积极向上；对优等 生釆用竞争性评价，坚持高标准严要求，促使他们更加严谨谦虚，不断超越自我。 这样，通过评价，激发学习热情，提高学习积极性，从而在班级中形成竞争意识, 使不同层次的学生都有成功的机会。五、实际效果：A类基础性必做题，大多数学生能做到书写较规范、认真。极少数学生字音 容易出错。B类题难度比A类稍有提高，偏重

16、于理解。选做的孩子在理解课文的基础上 能做到正确翻译。部分学生能从文章领悟道理，但语言表达能力欠缺。C类题目难点最大，更具挑战性。选做第1题的学生稍多，选做第2题的学 生较少，大多数学生不愿意动脑思考手写成文。六、调整设计：1、布置预习学习内容的作业。 小学高段学生己经具备自学能力，可以根 据自己的学习能力，尽其所能对课文进行自主预习，以便有准备地进入课堂学习， 更有利用学生发挥潜能成为课堂的主人。2、布置落实训练目标的作业。 根据课时目标，紧紧围绕目标布置有针对 性的作业。3布置口头识记的作业。 如：课文的朗读与背诵，二会字的识记等。4布置观察、收集类作业。 这类作业往往能为了解课文内容做好

17、铺垫，为 学生写作准备第一手资料。5、布置亲子互动类作业。如： （1）推荐书目：教育部推荐书目等。鼓励亲子共读，充分利用了家庭资源的同时也解决了课外阅读面广、涉及问题较多等教师不能一一兼顾的问题，提高了阅读效率。 （2）布置学生把学到的课文讲给家长听，检测了学生对课文内容的掌握培养了口头表达能力，同时发挥的家庭教育一对一因材施教的特长。 （3）写心里话，把自己当时心态写出来读给家长听，促进亲子关系的同时提高学生的写作能力。 参考答案1.(1)漠默默魔(2)裁猜财睬(3)斑班版颁(4)燥躁澡噪2.哄 hng(哄笑) 缝fng(裂缝) 攒 cun(攒凑)hng(哄骗) fng(缝补) zn(积攒)

18、 hng(一哄而散) 3.培(培养) 橡(橡皮) 跺(跺脚)陪(陪同) 像(好像) 垛(草垛)谜(谜语)燥(干燥)斑(斑纹)迷(迷路) 躁(烦躁) 班(班长)4.凛(凛然) 倾(倾听)禀(禀告) 顷(公顷)裁(裁剪)颓(颓废) 揭(揭开)栽(栽树) 顿(停顿) 竭(竭力)5.(威风)的名号(适合)的温度(遥远)的太空(矫健)的金龙(湛蓝)的天空(威武)的铜狮6.鸡飞狗跳引狼入室如鱼得水骨瘦如柴胆小如鼠巧舌如簧九牛一毛微不足道屈指可数 刻舟求剑 声东击西 挑肥拣瘦7. 凛凛头 脑心裁技 筹流星露 遗有词所以沧 粟迥然然 序妙 肖(1)惟妙惟肖(2)别出心裁(3)威风凛凛(1)如果就(2)不是而是(3)不但还(4)即使也9.（1）只见妈妈两眼放光,直直地盯着旗袍,紧接着双手捧着旗袍的下摆,把下摆贴在了自己的脸上。（2）那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。10. D11.(1)作比较(2)列数字(3)打比方12.(1)（2）是否有生命存在仍然未解（3）空间主要的建筑布