通过戏剧进行探究5课件

1、通过戏剧进行探究5通过戏剧进行探究5把戏剧和社会游戏结合把戏剧和社会游戏结合01社会角色游戏02规则游戏03社会戏剧游戏04社会假装游戏社会性游戏指以人际互动为特征的游戏01社会角色游戏02规则游戏03社会戏剧游戏04社会假装游戏*戏剧给了孩子们(其他学科领域不可能做到的)确认他们的感受和想象的一种 方式和途径。这是一种内在世界的感受和想法与外在世界的一种连接。*它可以作为一个激发点，在探究单元的中间可以作为前后的衔接和整合。*在结束时作为总结性评价。*反映了儿童不断发展着的认知能力、语言能力和交流能力。*社会性戏剧游戏能够扩展孩子的知识，对知识产生更深远的理解，这种社会 性游戏的经历，为她们

2、后续的生活积累相应经验。*孩子的家庭生活可以为社会性游戏的场景布置提供无尽的资源。*戏剧给了孩子们(其他学科领域不可能做到的)确认他们的感受和如何开展社会性戏剧游戏场景设计探究评估策略分享如何开展社会性戏剧游戏场景设计探究评估策略分享探究和评估策略确立一个需要合作解决的现实问题孩子们写下他们各自在戏剧中担任不同角色的体验和报告。设计一些图片来指引和帮助孩子们在写之前给孩子们讨论的机会准备、支撑探究和评估策略准备、支撑引导孩子们多方面的讨论并采取行动。展开真正的任务，讨论解决方法并达成协议。采取行动解决问题把孩子们遇到的问题及想法记录下来，引导孩子们参与到真正的任务中，以便他们完成角色戏剧展开及

3、辨认问题引导孩子们多方面的讨论并采取行动。展开真正的任务，讨论解决方目录教师提出问题A孩子自己生成问题B目录教师提出问题A孩子自己生成问题B探究单元难题出现（通过讨论）难题解决母语、非母语探究单元难题出现（通过讨论）难题解决母语、非母语探究单元中心思想：人类的行为影响着生态系统中各类生命形式的平衡。超学科主题：共享地球核心概念：联系，原因，责任相关概念：保护，相互依赖，妥协共融孩子自己生成问题开始过程讲解agreement探究单元孩子自己生成问题开始过程讲解agreeme*建构玩耍场地。戏剧和玩耍会*玩耍会计划方案。*建构玩耍场地。*玩耍会计划方案。玩耍会 这种玩耍结合着一些戏剧游戏的技巧，在

4、3-5岁的孩子中是一种有活力的、合作性强的探究方式。除了能够协助孩子进入到一个新的理解水平以外，它更体现了学习应该是无止境的。定格分享会可以作为一个正式的评估方式。 一种合作、以探究为基础的媒介。戏剧在推进孩子的身心发展、情感和认知、提高分析和艺术创造力方面，确实是一套全面的教育方法。玩耍会 这种玩耍结合着一些戏剧游戏的技巧，在3-5岁 本地家和全球性的家（家、井照片、钓鱼场地）探究生活的基本需求安全、住所、水、食物和归属感场景布置自主探索定格分享评估策略 倾听小组彼此间对暴风雨来临前的准备承认孩子的想象力和创造力案列分析 本地家和全球性的家探究生活的基本需求安全、住所、水介绍戏剧过程的提示创

5、设问题情景找到一个具有挑战性的问题，或者一个围绕核心概念，进退两难的问题，或者决定一个戏剧场所和角色，让问题出现。可以让游戏气氛变得紧张，它可以支撑整个游戏过程的表演，是激起故事高潮的有力武器，也是打开孩子大脑思考（Brainstorm）的钥匙。介绍戏剧过程的提示创设问题情景找到一个具有挑战性的问题，ABC表达所想所做定格分享信息分享估测认知水平社会性戏剧游戏评估策略ABC表达所想所做定格分享信息分享估测认知水平社会性戏剧游戏第三组，在这个戏剧的最后一部分，决定不再等待暴风雨的来临了，她们把椅子摆成行，拿一些用织布做成的毛毯和食物，登上她们的飞机飞走了！多么有创意的一个解决办法啊！第三组，在这

6、个戏剧的最后一部分，决定不再等待暴风雨的来临了，剩下的两组，暴风雨结束后，她们走出来告诉我们她们是如何做来确保安全的。她们谈及房子要足够牢固，而且要有充足的资源。这些孩子们的行为和表达，证实了她们对这个活动的中心思想有了更深的理解。知道所有的人都需要一个能够提供安全庇护水食物和归属感这些基本需求的家。剩下的两组，暴风雨结束后，她们走出来告诉我们她们是如何做来确ABC跳出思维的圈子评估承认孩子的想象力和创造力不应该有固定的思维和剧本的束缚社会性戏剧游戏的评估策略ABC跳出思维的圈子评估承认孩子的想象力和创造力不应该有固定开展社会性戏剧游戏的场地*教室 *多功能室*走廊 *封闭的阳台*资源中心 *

7、大储藏室*空置的教室或建筑 *户外（初期开展戏剧时不建议选择）开展社会性戏剧游戏的场地*教室 社会性戏剧游戏是一种整体全面的探究形式*口语 *肢体语言（手语）*视觉语言（绘画） *书面语言（报告）*数学（潜水次数计算） *社会技能社会性戏剧游戏是一种整体全面的探究形式技巧和性格情感理解水平艺术创造力知识水平分析身心发展社会性戏剧游戏的意义技巧和性格情感理解水平艺术创造力知识水平分析身心发展社会性戏ABC趣味性1、场景布置实用性易于操作性ABC趣味性1、场景布置实用性易于操作性ABC想象力2、自主探究创造力不设定条框围绕本地家和全球性对家的认识，尽管这些孩子没有参观过全球性的家，但是她们仅仅依靠

8、相关书籍、照片和PPT就能利用照片指定空间、做了小船和一口井，做出一个个风格迥异的家。我们让孩子们自主探索哪些是我们的基本生活需求。（安全、住所、水、食物和归属感）孩子们很自然地走到她们地传统房子处，然后从井里打水上来，钓鱼。ABC想象力2、自主探究创造力不设定条框围绕本地家和全球性对ABC表达所想所做3、定格分享信息分享估测认知水平ABC表达所想所做3、定格分享信息分享估测认知水平ABC跳出思维的圈子4、评估承认孩子的想象力和创造力不应该有固定的思维和剧本的束缚ABC跳出思维的圈子4、评估承认孩子的想象力和创造力不应该有1.我们可以停留在玩耍区，不需要被驱赶，因为所有孩子们都很投入。2.我们可以观察孩子们什么时候改变他们自己的行为和资源。3.我们可以观察他们如何创造游戏的紧张氛围。在孩子需要帮助时，如何帮助孩子们。4.我们可以观察孩子们是如何社会化和建造支架，并在孩子需要的时候进行引导。5.我们可以倾听孩子们的语言和词汇，并介绍一些新词。如：注射器、把鱼大缷八块。6.孩子们喜欢管理者当玩伴。让我们一起表演杂技，把我们当成伤员，一起钓鱼。7.我们看到孩子能管理自己的同时也能管理他人。8.没有一个孩子愿意停止他们所玩的游戏，去到另外一个区。9.关于角色和规则设定出现分歧时，我们可以观察或者在他们需要帮助的时候协助解决。社会性戏剧游戏与戏剧技巧结