幼儿园园本教研活动美术教育活动

1、幼稚园美术教育活动 主持人：XXX 10月15日园本教研幼儿园园本教研活动美术教育活动第1页“美术是一个创造性造型艺术，一个好美术作品是没有国界语言。”幼儿园园本教研活动美术教育活动第2页儿童美术教育主要意义 1、美术教育就是要充分开发儿童智力，提升孩子审美能力，促进其在艺术个性方面发展。 2、美术教育能够提升儿童学习其它学科效果。二 儿童美术特点和分类 （一）儿童美术特点 1、儿童美术中透出是孩子直接感知能力 2、儿童美术给了孩子无限创作空间 3、儿童美术充分表现出孩子想象力幼儿园园本教研活动美术教育活动第3页（二）儿童美术分类 1、绘画 从使用工具材料及表现形式上区分：蜡笔画、彩色铅笔画、

2、粉笔画、彩色水笔画、手指画、棉签画和水彩画等；从性质上区分：命题画、想象画、故事画、填色画和集体画；从内容上区分：物体画、情景画、意愿画和装饰画等。 2、手工 利用可操作性材料（如泥、剪刀、纸盒、蛋壳等），经过折、剪、编、插、粘贴、组合等造型伎俩，完成含有一定平面、立体或可活动形象，反应和表示幼儿对客观世界认识和感受造型艺术活动。可分为纸工、泥工和粘贴。 3、自制玩具 4、美术观赏幼儿园园本教研活动美术教育活动第4页三、儿童美术教育标准 1、自然性标准 自然性标准是指在学前教育中，教育者要树立正确学前儿童观，遵照学前儿童身心发展特点，开展既能促进学前儿童发展，又不失学前儿童自然天性教育活动。

3、2、多样性教育标准 多样性包含丰富含义，是丰富性与个别性统一，它既是一个艺术标准，又是学前儿童发展上需求。 3、兴趣性教育标准 兴趣性教育标准是指为了让学前儿童对美术活动感到饶有趣味，带着喜好情绪主动热心地参加，教学要注意引发他们浓厚学习兴趣，以调动起学习主动性幼儿园园本教研活动美术教育活动第5页 4、直观性教育标准 直观性教育标准是指在指导学前儿童进行美术活动时，要使儿童在直接感知客观事物、形成鲜明感性认识基础上，再进行绘制活动，学前儿童是“用形式、声音、色彩和感觉思维”。 5、系统性教育标准 系统性教育标准，是指在本学科内容安排上由浅入深连贯性；与其它各科教材内容纵横联络逻辑性；学前认识客

4、观事物，掌握知识技能次序性。（掌握知识技能要注意由浅入深、由易到难；安排教学进度计划，要考虑绘画、手工之间，绘画、手工与其它学科之间安排合理搭配。 6、审美教育标准 审美教育标准是依据学前儿童美术教育任务提出主要标准。 7、发展性教育标准 发展性教育标准，是指在美术教学中，由教师提供与学前儿童年纪和发展阶段相当刺激，使其在原有知识、技能和智力发展水平上，得到新提升和发展。 8、灵活性教育标准 灵活性教育标准是指在美术教学中，因为教育诸原因差异，教师施教时要灵活而富于创造性。幼儿园园本教研活动美术教育活动第6页四、学前儿童美术教育方法 1、观察分析法：是指在教师引导下，学前儿童有意识、有目标地经

5、过视觉感官感知事物，用脑思索并进行比较一个方法。 2、示范演示法：是以实际示范操作与语言解释相配合，把事物发展改变显示出来。 直接示范讲解法（直观法）是美术活动常见方法。利用直观法发挥儿童主动性必须做到以下两点：双向提问（设置有效问题，让孩子带着问题去看去听；给孩子提问时间）主次分明，主要讲解重点、难点。 直观法有两种方式：结合实物讲解；结合范例讲解。 演示法有三种： 归纳法是引导学前儿童观察所要表现物象是由哪些基本形状组成，并加以归类。（如筷子是直线，下雨是斜线，太阳、西瓜、气球是圆形等等。） 分解法（分为几个部分，从局部到整体逐步掌握） 添加法就是教师课前画出形象上较难画部分，让学前儿童在

6、此基础上添画上短缺部分使之完成。幼儿园园本教研活动美术教育活动第7页 3、游戏练习法：是使美术教学活动以娱乐或玩耍方式惊喜，使学前儿童饶有兴致地重复学习和操作方法。（添画游戏、涂色游戏、构图游戏、智力游戏） 4、言语法： 考究科学方法能够增强语言记忆能力，详细方法以下：故事记忆法、构图记忆法、绘图记忆法、提问记忆法、猜谜记忆法、演出记忆法、情境记忆法、操作记忆法。 5、形象比喻法：是在教儿童画比较复杂物体时，借用他们熟悉简单事物形象来比喻方法。 6、情境激励法：是在教学过程中教师为学前儿童精心选择和设计一定充满色彩情景、环境，以激励他们表现物象主动性、主动性和创造性方法。 7、丰富联想法：是指

7、教师在学前儿童美术构思、构图过程中，引导他们以感知事物为基础，经过回想一件事物想起另一件事物方法。 幼儿园园本教研活动美术教育活动第8页 以上几个教学法，在整个教学过程中，往往需要结合利用，教师还要依据详细情况，灵活选择，综合利用，并在教学实践中不停总结出更加好经验，创造出新、行之有效好方法，丰富和完善学前儿童美术教育教学。思索与练习： 1、以一个美术活动为例，教师在教学过程中落实教学标准及利用教学方法。 2、对不一样年纪段学前儿童怎样进行绘画教学？ 幼儿园园本教研活动美术教育活动第9页五、不一样年纪阶段学前儿童绘画教育（一）小班绘画教育1、小班儿童学习美术心理特征1)小班儿童对外界各种事物都

8、感到新奇，观察时，不注意次序，只能观察事物粗略轮廓，识别面积较大单个形状和突出部分；喜欢随意图画，能画出单个物体基本形状和主要部分。2)小班儿童能区分红、绿、黄、蓝等基本颜色，但不能区分色度，不能把颜色及其名称正确联络起来。 幼儿园园本教研活动美术教育活动第10页3)小班儿童能分辨上、下空间方位，但极难在画面上表现出上下空间方位。4)小班儿童手指和手腕小肌肉尚没有充分发育，手动作很不准确，但对动手活动含有一定兴趣，使用工具、材料很不熟练，还不能利用自如。5）想象行为中无意想象占据主要地位，思维由直觉行动思维过渡到详细思维，情感含有易变性、冲动性。 幼儿园园本教研活动美术教育活动第11页2、小班

9、绘画基本要求1）教会学前儿童认识和使用绘画工具、材料。普通是用蜡笔、彩色水笔、彩色铅笔等工具、材料。2）培养正确绘画习惯。坐姿（头正、身直、臂开、足安）；执笔姿势；正确摆放绘画材料；认识笔和纸功效。3）指导小班儿童认识色彩培养兴趣；认识和学会使用3-6种颜色。4）培养小班儿童掌握绘画基本技能幼儿园园本教研活动美术教育活动第12页（二） 中班绘画教育1、中班儿童学习美术心理特征（略）2、中班绘画基本要求1）用几何形表现物体主体部分和主要特征。2）从物体画发展到简单情节画。3）教学前儿童选择与实物相同颜色画画，逐步做到涂色均匀。4）学习简单装饰图案画技能。5)学习利用各种材料作画能力彩墨画、纸版漏

10、印、喷洒印画、组画。幼儿园园本教研活动美术教育活动第13页（三） 大班绘画教育1、大班儿童学习美术心理特征（略）2、大班儿童绘画基本要求1）用几何表现物体特征和细节，初步学会描绘人物和动物。2）能依据自己印象和想象画简单情节画，并能恰当安排画面。3）提升装饰图案化水平。4）依据图画内容，会使用各种颜色，色彩鲜明。5）利用各种绘画工具和伎俩，充分表现自己认识和情感。 幼儿园园本教研活动美术教育活动第14页 绘画教学对于发展学前儿童感知能力，培养学前儿童观察力、记忆力、想象力和形象思维能力都有着非常主要作用。绘画教学能丰富学前儿童知识，教给学前儿童绘画简单技能，并能培养主动观察生活、大胆表现生活良好习惯，所以，他在整个学前儿童美