五年级上册1-8单元语文园地复习知识点

五年级上册1-8单元语文园地复习知识点五上语文园地知识点整理

第一单元

【交流平台】能结合阅读体验梳理和总结本单元课文借助具体事物抒发感情或说明道理的方法。

考点1：借助具体的事件，体会作者的思想感情：这篇文章/这一自然段主要写了……（什么人做了什么/事物怎么样），表达了作者对……的……（喜爱/赞美）之情。

考点2：

先抑后扬：通俗点来讲，就是先写这个“物"怎么普通，怎么不好，然后写它好的一面，就像山峰要用低谷来衬托。先抑后扬，前后形成鲜明对比，让文章更加精彩，给读者留下深刻印象，也让所描写之物形象更加鲜明。

借物喻人：往往在文章的结尾，会由所描写的事物，联想到人的某一种品格。这样的表现手法，可以让文章立意更加深远，表情达意更加含蓄，增强文章的表现力和感染力。

考点3：体会思想感情+主观题常见题型：

体会作者的思想感情。就是要求我们透彻地理解整篇文章，体会作者要表达的情感，从中受到教育或启发。

怎样去体会文章的思想感情呢？一、紧扣题目来体会；二、抓住关键句来体会；

【词句段运用】

读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上的相似之处。

解析：先写事物本身的特点+写与它比较的事物的特点+将所描写的事物与其他事物进行对比，能突出所描写事物的特点，表达作者对事物的喜爱之情。

考点1：运用对比的手法写句子。

答：（1）白杨是一种力争上游的树，枝干挺拔，充满向上的力量，并不似藤萝那般依附于高墙。（2）蜡烛朴实无华、默默无闻，不像鲜花那样美丽芬芳，也不像玩具那样好玩有趣，可它会在漆黑的夜里为我们带来光明。

考点2：对比的作用/表达效果/好处。

答：这里运用了对比的手法，将……和……进行对比，强调突出了……的特点，表达了作者怎样的情感。

比较每组句子中加点词语的意思，根据要求用“温和”写句子。

解析：像“开辟、姿态、温和"这样有多个意思的词属于多义词。多义词在不同的语境中有多不同的含义。

开辟：①开垦；②开创，建立。

姿态：①姿势、样子；②态度、气度。

温和：①形容气候：昆明气候温和，四季如春；②形容性格：他谦和儒雅，性情很温和。

还可以练习：

骄傲、简单、精神、清新、生机、新鲜、意思、自然、大方、眉目、意识等。

眉目：①这个女孩眉目清秀；②这件事总算有了眉目。

意识：①我意识到事情并没有那么简单；②他的意识渐渐模糊，最后晕了过去。

体面:①体统，身份，面子；②光荣，光彩，面子上好看；③(相貌或样子)好看，美丽。

①人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

②好吃懒做是不体面的事。

③他长得挺体面的，可这种在高铁上强行霸座的行为真难看!

第二单元

【交流平台】总结、归纳提高阅读速度的方法。

提高阅读速度的方法:

①养成和运用“集中注意力，不回读”“连词成句地读"带着问题读”“暂时忽略不懂的词语"等阅读习惯和方法;

②“读”“想"结合，阅读速度与阅读理解并重;

③在不断练习中提高阅读速度，增强理解力。

快速阅读的方法运用举例

抓住每个自然段表达上的特点阅读《什么比猎豹的速度更快》这篇课文，每个自然段讲的都是一种事物抓住每个自然段表达要比另一种事物的运动速度快，所以可以逐段进行阅读，把速度快的事物用笔作标注，这样就可以很快地了解课文内容了。

抓住关键词浏览《将相和》这篇课文，可以抓住“将”“相"和”这三个关键字阅读，弄清“将"相”分别是谁、“和"的来龙去脉,即可快速了解课文内容。

抓住各个段落的中心句跳读三年级《富饶的西沙群岛》一文的第2~5自然段，每段段首都是中心句，可以采用这种方法阅读，快速了解课文内容。

抓住文章中心句扫读三年级《大自然的声音》一文就是围绕“大自然有许多美妙的声音”展开描写的，抓住这个中心句即可快速了解课文内容。

【词句段运用】

一、读下面的语句，写出主要意思。

解析：通过比较第一个例句中的原句和括号里的句子，我们会发现课文的原句是直接的语言描写，括号里的句子是用简洁的语言概括出来的原句的主要意思。如何概括语句的意思呢？

答：我们要一边读一遍思考，通过抓住关键词或者从具体的描述中概括出主要意思，然后仿照例句概括其他语句的意思。

二、读一读，照样子把成语的意思用具体的情景表现出来。

解析：同样一个意思，可以用词语概括，也可以借助语言、神态、动作等描写把事件或场景描述得更加具体、生动。

第一段用语言写出了赵王“左右为难"的矛盾心理。

第二段用动作和神情，具体表现了杨靖宇奋不顾身。

方法：我们在完成这个练习的时候，可以先想想这个成语是什么意思，再结合一个合适的情景，借助动作、语言、神态、心理、外貌等把这个事件或者情景写具体、生动，注意描述时不能再出现这个成语。

喋喋不休：我刚要出门,奶奶就叮嘱起来：“昨天就跟你说我看了天气预报，今天气温下降,你就是不放在心上。瞧瞧,你穿得这么少怎么能行？我给你找出来的棉裤、棉衣被你藏到哪儿去了？我的小祖宗，你倒是快换上啊……”

悠然自得:爷爷是我们这一带有名的“票友"。星期天我到爷爷家去，刚到楼道口就听见了那熟悉的调子，推开房门,果然看见爷爷坐在沙发上眯着眼睛，咿咿呀呀地跟着戏曲频道哼着《沙家浜》,样子十分陶醉，连我进门都没发现。

喋喋不休：爸爸今天又喝酒了，妈妈特别生气，又开始教育起爸爸来了。“喝酒伤身体，你不知道吗？”“你胃不好，医生嘱咐不能喝酒，你忘了？"伤身体又花钱，你图什么呀？”……一条条，一句句，我的天呀，妈妈已经说了两个多小时了。

悠然自得：碧绿的草原上，只见一群小羊一会儿低头吃着鲜嫩的小草，一会儿懒洋洋地卧在草地上晒太阳，一会儿慢慢悠悠去小河边喝点水。

第三单元

【交流平台】能交流、总结创造性复述故事的方法。首先回顾本单元的学习,自主默读创造性复述故事的注意要点,用笔勾画关键词句，梳理创造性复述故事的方法,然后结合自己的阅读体会,交流在创造性复述故事中的心得和需要注意的问题。如，《猎人海力布》中用海力布或乡亲们的口吻进行讲述，变换角色讲述是不是简单的人称变换，把“他"变成“我”？《牛郎织女》中增加情节或细节时遇到的困难是什么在讲述的过程中应该注意哪些神态,增加哪些动作，人物的语言应该怎样表现？最后要运用这些体会到的方法来试着讲民间故事。

【词句段运用】

读一读，体会左右两组在表达效果上的不同。

解析：左边的词语是俗语，多用于口语，通俗、活泼，字数有多有少；右边的词语是成语，几乎都是约定俗成的四字结构，字面不能随意更换，具有概括性。多用于书面，表达比较凝练、文雅。

语境运用：

敌人知道自己上了当，把鼻子都气歪了。

我们年轻人，要勇往直前，不能前怕狼后怕虎。

我盼星星盼月亮总算把机会盼来了。

老师直言不讳地指出了我们学习上存在的问题，对我们的帮助很大。

长大后，我们要饮水思源，回报父母的恩情。

自相矛盾——自己打自己嘴巴

祸不单行——屋漏偏逢连夜雨

欲盖弥彰——此地无银三百两

礼尚往来——来而不往非礼也

一丘之貉——天下乌鸦一般黑

越俎代庖——狗拿耗子多管闲事

得过且过——做一天和尚撞一天钟

咎由自取——搬起石头砸自己的脚

仿照下面的例子，把牛郎织女初次见面的情节说得更具体。

解析：

先比较示例的两个片段，找到不一样的地方，体会如何把简略的地方说具体。比如增加了狼的动作和它具体的心理活动；补充狼的神态和小羊说话的样子；补充狼和小羊说话的内容和语气提示语。

想一想牛郎织女第一次相见，他们会给对方留下什么印象，他们会怎么想，怎么说，怎么做，以及牛郎织女当时的动作、语言、心理活动等。

参考：

牛郎听到这儿，从树林里走出来，双手托着纱衣，说:“姑娘，别着急，你的纱衣在这儿。姑娘连忙接过纱衣穿上，问牛郎:“你为什么我拿走我的纱衣"牛郎不好意思地低下头，站在一旁，红着脸说:“是我养的牛告诉我要这样做的，它说穿粉红色纱衣的仙女就是我的妻子。

织女一边梳着她长长的黑头发，一边问牛郎:“那你叫什么名字住在哪儿家里还有什么亲人”牛郎说:“我叫牛郎，就住在山前边的一间草房里。爹娘去世后，便与哥哥嫂嫂-起生活，每天拼命地干活，可他们却让我吃剩饭、穿破衣，睡在牛棚里。后来他们为了独占爹娘留下的财产，把我从家里赶出来，只给了我一头老牛和一辆破车，现在我跟老牛相依为命。"

织女听得出了神，又同情他，又爱惜他，就把自己的情形也告诉了他。她说:“我是天上王母娘娘的外孙女，名叫织女。每天早晨和傍晚，王母娘娘拿着我织的彩锦装饰天空，因为需要的彩锦多，她就叫我成天成夜地织，一会儿也不许休息，既劳累又没有自由，我总想离开天上，到人间来见识见识。今日，趁着王母娘娘喝醉了酒，我们几个姐妹才偷偷溜到人间来。”

第四单元

【交流平台】能总结使用资料对理解内容和体会情感的作用。能围绕如何通过朗读表达课文的情感展开交流。

课文篇目所用资料形式及来源资料运用效果

《古诗三首》北宋灭亡、南宋偏安的资料；陆游爱国诗歌创作年表；清朝末年的历史背景。视频，来自网络；表格，来自书籍；文字，来自书籍。借助资料帮助体会诗人嘲讽和无奈之情；借助资料体会诗人忧国忧民之情；借助资料体会当时对人才和社会变革的渴望。

《少年中国说（节选）》义和团运动北被镇压后一些中国人产生了自暴自弃的奴性心理。文字，来自书籍。借助资料了解梁启超在当时的社会背景下创作此文的心境。

《火烧圆明园》电影片段。视频，来自网络

《圆明园的毁灭》借助资料了解英法联军掠夺、烧毁文化珍宝的丑恶行径，激发爱国之心。

《小岛》关于海岛的作品的节选。文字，来自书籍借助资料体会海岛战士驻守海岛、无私奉献的精神。

【词句段运用】

下面每组词语的意思有什么相同或不同？选择其中一个词语写一段话。

解析：意思相近的一组词语中蕴含的感彩不同。举例说说这些词语可以用在什么地方，进一步体会词语的感彩，最后选择其中的一个词语写一段话。

①“举世闻名"和“臭名远扬”都表示很有名气。

不同点:“举世闻名"偏重于名声很大，用于褒义;“臭名远扬”偏重于坏名声传得很远，用于贬义。

②“兴高采烈"和“得意忘形”都表示高兴。

不同点:“兴高采烈"强调兴奋、欢快的样子，用于褒义;“得意忘形”强调人高兴得失去常态，用于贬义。

③“足智多谋"和“诡计多端”都表示计谋多。

不同点:“足智多谋"形容有丰富的智慧,很多计谋,用于褒义;“诡计多端”形容坏主

意很多,用于贬义。

④“呕心沥血"和“处心积虑”都表示费心血。

不同点:“呕心沥血"表示费尽心思,耗尽心血，用于褒义;“处心积虑”表示蓄意已久，费

尽心机地算计,用于贬义。

①举世闻名:暑假期间，我们一家三口来到了举世闻名的长城游玩，站在长城上，我想起了那些为修建长城而付出辛劳和汗水的先人，不禁为他们的劳动成果感到由衷的赞叹。

②臭名远扬:在举世闻名的杭州西湖边的栖霞岭南麓，有一座岳坟，是南宋抗金名将岳飞的墓地。在墓门下边跪着四个臭名远扬的大奸贼。

③兴高采烈:春天到了，我和小伙伴们兴高采烈地去春游。地上的小草发芽了，绿油油的；树梢上长出了嫩绿的叶子，在阳光下闪闪发亮；果园里的桃花开了，远远望去像一片灿烂的朝霞。

④得意忘形:班长李明在这考试中取得了第一名，但是他并没有因此得意忘形、骄傲自满。同学们无论什么时候向他请教，他都会耐心、仔细地一遍遍讲解，直到大家听懂为止。

⑤足智多谋:潘小明是我们班的“小诸葛”，他为人机敏，足智多谋。无论大家遇到什么难题，他总能第一个想到解决办法。

⑥诡计多端:一只乌鸦嘴里叼着一块肉，在树枝上蹦来跳去。诡计多端的狐狸看到后，眼珠滴溜溜地转了几圈，三言两语就骗到了乌鸦嘴里的肉。

⑦呕心沥血:多少次午休路过老师的办公室，都能看到她伏案批改作业的身影。老师为了我们的成长真是呕心沥血、废寝忘食啊。

⑧处心积虑:为了一己私欲，他处心积虑地挪用公款，出卖国家机密，成为人民的公敌。对于他这种人，等待他的必将是法律的严惩。

读前面两个句子，体会顿号的用法，再给最后一句话加标点。

解析：顿号的用法：表示句中停顿，一般而言并列词语之间，不需要较长的停顿则用顿号。

比如，第一个语段中“东”“西"南”都表示方向，中间用顿号；第二个语段中，“桃子"石榴”“苹果"都是水果，中间用顿号。

第五单元

【交流平台】交流、总结说明性文章的特点，体会恰当使用说明方法的好处。

考点1：说明方法及作用。

列数字：科学准确地说明了

例：太阳距离我们约1.5亿千米远。

举例子：具体形象地说明了

例：茶的种类有很多，比如绿茶、红茶、白茶等。

作比较：强调突出

例：太平洋比最小的北平洋大十二倍。

打比方：生动形象地说明了

例：我们的房子像一个火柴盒。

考点2：体会说明性文章的语言风格

记住三个性——准确性、严谨性、科学性。如何赏析说明文语言？

常见题型：句中的加点词能删去/替换吗？为什么？

答：表态（不能删去/不能替换）。解释字或者词的意思。如果删去（假设），就变成了（把这个字删去后，句子抄一遍），与事实不符，这里体现了说明文语言的准确性，严谨性和科学性。（尾巴一定要加！）

【初试身手】选择身边的一种事物，试着运用多种方法来说明它的特征。

解析：本次练笔是选择身边的一种事物，试着运用多种方法来说明它的特征。可以写自己的文具，也可以写自己熟悉的水果，可以写自己喜欢的小动物，也可以查找资料，写教材图中的电视塔。综合运用多种说明方法，会使文章内容更充实，表达更准确、生动。列数字，数据要准确；做比较，要突出事物的特点；打比方，要清楚明了；举例子，要通俗易懂。

参考：

1.东方明珠广播电视塔

东方明珠广播电视塔是上海的标志性文化景观之一。塔高468米,大约有160层楼那。电视塔的主干是3根直径9米、高287米空心天大,大间由6米高的横梁联结;93米标高处,由3根直径7米的斜柱支撑着,斜柱与地面呈60。建筑有425基地12米,上千吨的3个钢结构圆球分别悬挂在塔身112米、295米和350米的高空，使电视如同一位钢铁巨人,昂首站在大地上,它的外形似一个蓄势待发的火箭,直指苍穹。

电视塔安装有高速电梯及全透明三轨观光电梯。乘坐电梯很快就可以登上259米的悬空观光廊。从上面往下望去，所有的景物都变小了:人像蚂蚁在搬家,车子像火柴盒在移动,美丽的黄浦江从脚下流过,原来的高楼大厦都变小了许多。

如果将一篇散文改写成说明性文章,会变得怎样呢查找资料，试着将课文《白鹭》第2~5自然段改写成一段说明性文字,体会它们的不同。

小练笔1：

鱼沼飞梁是一座十字形的桥梁，东西桥面长15.5米，宽5米，高出地面1.3米，东西向连接圣母殿与献殿;东北桥面长18.8米，宽3.3米，两端下斜至岸边，与地面平行。造型犹如大鸟，展翅欲飞，故有“飞梁”之称。

小练笔2：

白鹭是一种飞鸟，体型偏瘦，体长约60厘米，喙铁色，颈纤细，脚青色，腿修长，羽毛像雪一样洁白，全身呈流线型结构。

白鹭身段匀称，色素适宜。郭沫若曾经这样评价它的外形:“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。"

白鹭的精巧让其他白鹭属的鸟类相形见绌。白鹤与它相比太大太生硬，粉红的朱鹭和灰色的苍鹭还精巧些。然而，与白鹭相比，不仅大了些，而且太不寻常，均不能与白鹭相媲美。

第六单元

【交流平台】通过交流，总结“体会作者表达情感”的方法。我们在阅读时要注意文中的人物描写（外貌、语言、动作、神态、语言等），环境描写（自然环境、人文环境），场面描写等方面，从而体会其中蕴含的感情。

考点1：品味场景描写中蕴含的情感。

文中/这段话描写了怎样的场景？饱含了/体现了XX怎样的思想感情？

答题模板：简单概括场景（人物/时间/地点/事件）+体会情感（对父母/孩子深深的爱/思念/想念等）

考点2：品味细节描写中表达的人物情感。

答题模板：这是对谁的什么描写（人物、动作、神态、心理、外貌），表达了谁的……情感（深沉的爱/深深的思念/愧疚/自责等）

（1）细节描写的作用：①刻画人物性格，塑造人物形象；②推动故事情节发展，促进情节的曲折和复杂；③展现环境、景物的独有特征，烘托氛围和气氛；④揭示主题、增强主题的表现力。

（2）场景描写的作用：①塑造人物形象；②烘托人物心情；③表现作品主题；④渲染气氛，营造氛围；⑤与下文的故事情节有什么关系？（推动、对比、埋伏笔、做铺垫等）

【词句段运用】

联系课文内容，体会下面几篇课文结尾的特点。

《慈母情深》的结尾照应了课文开头，不仅交代了事情的结果，还蕴含了作者对母亲难以言尽的感情。

《桂花雨》的结尾与题目相照应，揭示了主题，表达了作者对童年的留恋及浓厚的思乡之情。

《“精彩极了"和“糟糕极了”》的结尾与题目相照应，深化了主题，展现了作者成年后对父母两种不同评价更深入的认识。让文章主旨更加深刻。

结尾的作用：

(1)总结全文;

(2)呼应开头，首尾呼应，使文章结构紧密，内容完整，给读者留下深刻印象;

(3)照应题目;

(4)点明中心，点明事件的意义;

(5)深化文章中心(主旨)，抒发作者怎样的感悟或者情感;

(6)意味无穷，留给读者想象的空间，增强感染力;

(7)引起读者的注意、思考。

读下面的两段话，想象画面，说说场景描写在课文中的作用。

思考：营造了什么氛围？给你什么感受？场景描写与课文中人物的心情有什么关系？与接下来的情节有什么关系？

从母亲工作的场景中，我体会到了母亲工作环境的恶劣，感受到母亲工作的辛劳。

从“我"和父亲逛庙会的场景中，我体会到了庙会的热闹，感受到了儿子对父亲的体谅。

小结：对恶劣环境的描写，更能让我们感受到母亲的辛劳；对热闹庙会的描写，更能衬托儿子对父亲的体谅。场面描写不仅能让我们体会到作者的感情，还能在烘托氛围的同时衬托人物形象。

场景描写的作用地交代了故事的地点，烘托氛围

人突出了人物的特点，生动形象

事推动了情节的发展，为后铺垫

情表达了人物的感受，抒发情感

读下面的句子，想想在你的成长中有没有类似的“第一次”，试着写一写。

解析：第一次觉得有姐姐真好；第一次感受到妈妈的苍老；第一次感受到朋友的勇敢；第一次觉得班级很团结；第一次觉得公交车司机很辛苦等。回想自己成长中类似的“第一次”，把当时的想法和感受写下来。对自己有所触动的事情，可能是第一次遇到，也可能是熟悉的，但这一次却有了新的感受。选择一个，仿照例句写下来，要写出真实感受，引起读者共鸣。

参考：待衣服浸湿后，我倒了些洗衣液进去。用手搅一下，马上出现了一个个小泡泡。我把衣服使劲地搓呀搓，泡沫越来越多,溅得我的手臂、脸上都是，搞得我成了一个大花猫。我在心里埋怨道:这洗衣服，可真麻烦!”洗了一会儿，我用清水冲洗。一件件衣服在清水中“冲

浪"之后,衣服上的泡沫终于被“赶走”了。衣服像淋了浴一样,崭新地呈现在我的眼前。第一次洗衣服真是辛苦,不过第一次洗衣服真有成就感!

第七单元

【交流平台】能交流在课内外阅读中遇到的动态描写和静态描写的语句，初步体会这样表达的好处并能主动积累。

考点1：品味动态描写或静态描写的表达效果。

答题模板：分析描写方法（动态/静态）+体会作用效果（动态描写：突出景物的动态美，增强文章感染力；静态描写：准确具体地勾勒出景物的形态特征）

静态描写：能够具体勾勒出景物形态的特征，更加准确、真实、形象，给读者留下清晰、完整，深刻的印象。

（2）动态描写：使描写的对象更富有运动感，生命力和变化感，给读者留下深刻印象，增强文章的感染力。

考点2：感受动静结合的特点。

从动静结合调度赏析文中的画线句子/第X自然段。

答题模板：句子/段落运用了动静结合的描写方法，通过对……的动态描写和……的静态描写，突出了……（事物的特点）。

考点3：品析修辞手法。

画线句子/下面的句子运用了什么修辞手法？有什么好处？

比喻的作用：这里运用了比喻的修辞手法，把什么比作什么，生动形象地写出了什么的特点，表达了作者怎样的情感。

拟人的作用：这里运用了拟人的修辞手法，把什么拟人化，赋予了人的情态，生动形象地写出了什么的特点，表达了作者怎样的情感。

排比的作用：这里运用了排比的修辞手法，能突出所写对象的特征，抒发了作者怎样的强烈感情，整齐优美，气势磅礴。

【词句段运用】

元旦快到了，为元旦联欢会设计一张海报吧。要有动人的宣传语，还可以配上好看的图画，看看谁制作的海报吸引人。

解析：做海报需要有打动人的宣传语和好看的图画，做海报的目的是宣传活动，吸引更多人的参与。海报的内容包括文字和插图，其中文字包括主题、宣传语、活动时间、地点和主办单位等。

参考：

(1)在2023年到来之际,五一班盛大的元旦联欢会将在本班教室拉开帷幕,欢迎同学们踊跃参加。

(2)你想看神奇的魔术吗你想欣赏优美的歌舞吗你想参与好玩的游戏吗2021年元旦联欢会,期待你的参与!