2022年七年级语文说课稿锦集8篇

1、第 页2022七年级语文说课稿锦集8篇七年级语文说课稿锦集8篇在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到说课稿，是说课取得成功的前提。说课稿应该怎么写才好呢？下面是我为大家收集的七年级语文说课稿8篇，欢送阅读与收藏。七年级语文说课稿 篇1?竹影?是人教版七年级下册第四单元的一篇自读课文，是艺术大师丰子恺先生散文作品中一篇内涵深刻、耐人寻味的佳作。文章描写了作者幼年时与小伙伴们在月下画竹影的有趣游戏及对中国画的认识，充满了童真、童趣，揭示出“艺术和美常蕴含在童稚的活动中的主旨。让学生联系生活实际，体会课文表现的天真烂漫的童真童趣，是教学的重点;领会“艺术和美常蕴含在童稚的活动中的主旨是教学的难点

2、。?语文课程标准?要求学生“欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。我确立的情感态度与价值观目标：领会艺术和美蕴含在童稚的活动中,学会在生活中去发现、创造美;认识到美在生活中无处不在。根据教材的知识构建特点和七年级学生天真、活泼、好问的特点,确立知识与能力目标：体会文章表现的童真、童趣;提高我们的口头表达能力。新课程的课堂教学要求关注学生的个体差异,表达学生的主体性,我确立的过程和方法目标：先学后教,当堂训练;学会自主、合作、探究的学习方式。创造性地学习运用洋思中学的“先学后教，当堂训练的课堂教学模式，激发学生的主动求知欲。有机渗透“自主学习

3、合作学习探究学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。学会运用科学的方法学习语文，促进师生之间、生生之间、师生与文本之间的交流，促进学生对文本的理解，并尊重学生对文本的独特理解和感悟，鼓励他们有创意地表达，从而养成良好的学习习惯。结合?初中语文综合性学习资源的开发与利用?实验课题，展开轻负高效的课堂教学模式实验研究，构建师生和谐平等互动的语文课堂，逐步形成“师生同学，质疑释难，分享体验的教学风格。一、自然导入师：今天，由我和大家共同学习第18课丰子恺的?竹影?。(板书课题)1、揭示学习目标： 能说出课文的主要情节。 理解课文描写所表现的童真童趣。2、先学后教：引导学生进行“先学后教，

4、当堂训练式学习，养成自主学习、合作学习、探究学习的良好习惯。 轮流诵读课文，自主学习,积累生字词。设计意图：朗读是学生自主与文本进行对话最直接的方式。轮流诵读,自主学习，积累生字词，夯实根底。 速读课文，自主合作，概述主要情节。设计意图：引导学生学会圈点批注，培养学生自主合作学习的能力，充分利用语文学习资源，养成“不动笔墨不读书 的好习惯。循序渐进,为品读课文、合作学习做好铺垫. 品读课文，合作学习，理解童真童趣。设计意图：在合作交流中,让学生的思维互相碰撞, 产生更多的火。当学生有了心得之后,读相关的语段就会感情充分，评述就会更准确。教师对学生的朗读和评述应及时予以鼓励、评价定,让学生体验到

5、成功的快乐，并作必要的补充和归纳，引导学生掌握一些规律性的东西。4、当堂训练：课堂作业(出示投影)：通过本节课的学习，你还有什么不明白的问题，请提出来，让我们相互交流;如果你有什么新的体验，请说出来，让我们一起分享。设计意图：通过大家的探究学习,触发学生的灵感, 说出自己最真实最深切的体验，让学生学有所得。发挥语文教材的例子作用，向生活延伸. 在师生共同的交流切磋中,到达多人参与表达,互相沟通，分享学习体验的教学高潮。5、结束语:法国杰出的雕塑家罗丹曾说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是发现美。让我们共同走进生活的语文课堂,用我们的慧眼去发现美吧设计意图：教师寄语,让课堂划

6、上一个圆满的句号。同时,让学生由课堂走入生活进行语文学习,延伸语文课堂。二、板书设计18 竹影丰子恺月夜相聚艺术和美常蕴含在生活 不是缺少美童稚的活动中 描绘竹影 而是缺少发现艺术教育(设计意图：展示学习成果，突破教学难点，分享学习体验)“先学后教，当堂训练的课堂教学模式，以学生自主学习、合作学习、当堂训练为主线。在自主学习过程中，每个学生的主动性增强了，主体地位得到了充分表达。在合作学习中，优生的学习态度、解题思路和方法一目了然，不仅有助于差生语文素养的提高，更有利于每个学生的全面开展。学生相互取长补短，以优辅差，大大提高了课堂教学的效率。“先学后教，当堂训练的课堂教学不仅加强了学生之间的交

7、流与合作，培养了学生的质疑与创新精神，还加强了师生之间的学习与交流。教师要走到学生中间去，充当学生学习的合作伙伴。轻负高效的课堂教学改革实验研究，既要做到符合课堂需要，激发学生兴趣，又要落到实处，收到实效，这有利于教学质量的提高，有利于学生的健康成长，但对教师提出了更高的要求。在教学实验过程中，也产生了一些新的困惑，亟待研究解决。如怎样使少数学生养成良好的自学习惯?在“后教过程中，怎样让兵教兵的效果更显著?如何落实“堂堂清，日日清，周周清?如何实现从洋思模式各自特色的飞越?还需要我们去不断研究。七年级语文说课稿 篇2一.说教材?荷花?是一篇写景抒情的文章。这篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛

8、开时的情景，以及“我沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳，活生生的水中荷花的画面。文章的字数不多，却把满池荷花的美景表现得淋漓尽致，同时也表达了作者热爱大自然的思想感情。这是一篇对学生进行审美教育的好题材，也是指导学生朗读和培养学生感悟能力、想象能力的好教材。这节课我力图运用多种方式引导学生欣赏荷花那不同寻常的美。二.说教学目标本组课文以感受大自然的美好为专题。根据本课以上特点，我制订了以下教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美语言; 2.图文结合，理解课文,欣赏荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的思想感情;

9、 3.体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。根据拟定的学习目标及学生的认知规律，我确定本课的教学重点是：感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。教学难点是：理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画等语句。三、说教学方法“教学有法，但无定法，贵在得法。为了突破重点，解决难点，到达目标，我主要采用了以下几种教法：1.图文对照法;本文利用课文插图和?荷花?的课件帮助学生理解、想象。2、情境教学法，使学生感觉如临其境，易于理解。3、以读代讲法。通过不同形式、不同要求的读,引导学生感受课文的语言美和荷花美。四、说教学过程我是紧扣“美字进行设计的：(一)创设情境，感知美俗

10、话说的好，“良好的开头，等于成功的一半，我在设计?荷花?一课导入时，选用了猜迷这种学生喜闻乐见的方式，来激发学生的兴趣。接着，出示荷花图，让学生欣赏后用词语描绘看到的荷花。如此激情导入新课，学生的听觉、视觉、思维、想象被激发，情绪一下子被调动起来，形成“未成曲调先有情的良好的课堂基调。师生交流后揭题板书。(二)自主探究，寻找美本文语言优美，在学生有所感悟的根底上初读课文，谈读后的感受，使学生整体感知荷花的美。然后再读课文，找出具体描写荷花美的句子画下来，反复诵读，并让学生在小组内交流读后的感受。(三)汇报交流，体验美学生通过上述两个环节，对文章的内容已经有了一定的了解，同时也定会产生一些疑惑。

11、在学生汇报交流具体描写荷花美的句子时，教师可随机出示图片或视频，图文结合，引导学生抓住重点词体会句子，在读中理解、感悟。通过此环节，学生更进一步体会到了荷花的美，然后有滋有味地读出美，使教学到达异曲同工的效果。如在教学描写荷叶的句子时，教师可引导学生抓住描写荷叶特点的词语“挨挨挤挤，通过看图理解，有感情朗读，想象一池荷叶长势之美，并教给学生图文结合理解课文这一学习方法。而“白荷花在这些大圆盘之间冒出来这一句紧紧抓住“冒字进行引导。让学生想象：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来是什么样子呢?谁来演一演?“冒字用得好在哪里?紧接着又抓住“冒字，通过多种形式练习有感情朗读。又如，教学描写荷花三种姿态的句

12、子时可分三步走：(1)让学生抓住重点词体会;(2)图文对照,让学生感受荷花的美;(3)以“荷花是那样美，谁能读出它的美?激发读的兴趣，让学生练读、比读、评读、表演读。最后，让学生配乐朗读第二段，边读边想象画面。在感受了、体会了、读出了荷花的美后，教师还准备了贴画，要求他们在黑板上贴出荷花的美。(四)含情诵读，释放美在第二段体验美的根底上，第三、四段使美感进一步深化。教师深情引读：这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。学生饱含激情，接读第三段。然后，让学生想象，除了文中写到的三种姿势，荷花还会有哪些姿态?在理解“一大幅活的画时，我让学生结合生活实际想像一下，活的画是什么样的?学生在想象的过程中，体会

13、了一池荷花的动态美，并在表达中抒发了美，释放了美。以此为契机，教师配乐范读第四段，学生闭上眼睛边听边想象仿佛看到的画面，接下来课件展示动画，让学生想象说一说，似乎听见蜻蜓和小鱼对“我说了什么话，还有哪些动物会来和“我交谈，可能告诉“我一些什么?一石激起千层浪，孩子的思维将又一次被激活。这时，再让学生身临其境地朗读这局部，学生感觉自己仿佛真的成了荷花，并为自己的美所陶醉。(五)整体回忆,欣赏美在学生熟读的根底上,再次让学生欣赏优美的画面,尝试自己介绍荷花的美。(六)拓展延伸,深化美在这一环节，教师告诉学生，从古至今，许多文人墨客写下了赞美荷花的诗篇，接着，伴随一首优美的民族音乐，教师出示宋代诗人

14、杨万里的配图古诗?晓出净慈寺送林子方?,并深情朗诵。之后，教师用课件展示满池荷花,让学生面对大自然描绘的美丽画卷,说出此时最想说的话。通过这一环节的设计让学生从欣赏、感受荷花的美,延伸到对大自然的热爱,让学生的感情进一步得到升华.五、课外练习1.看课外书或上网查找有关荷花的古诗。2.作者把荷花写得多美啊!我也要写写自己喜欢的花。七年级语文说课稿 篇3各位评委老师好，我今天说课的题目是?安塞腰鼓?，根据新课改的理念，我认为应该在教学中以“读品写为学习线索，抓住“语言和“情感两个方面对安塞腰鼓进行赏析，通过环环相扣的设计，逐步完成“品味理解运用语言的任务，到达学生主动参与，师生共同探究的教学效果。

15、为此，我将从以下六个方面说说这节课的设计：一、说教材?安塞腰鼓?是人教版初中语文七年级下册第四单元的第二篇课文。本单元主要是通过体味作者对生活中艺术的体验和感悟，以及由此而触发的对人生的思考和认识，使学生在学习中进一步认识生命的力量和人生的价值。为学生今后的阅读、欣赏、审美打下根底。?安塞腰鼓?是一篇具有诗意美的散文，文章以铿锵磅礴的语言，瑰丽奇伟的想象，急促暴裂的节奏，用一个个宛如鼓槌的汉字，在雄浑厚重的黄土高原上，为我们鼓起一场惊心动魄，惊天动地的安塞腰鼓，那生命滔滔的激流，仿佛汹涌的黄河夺路而出。展现了我们中华民族生生不息、激越澎湃的活力。本课肩负的教学任务是品味铿锵语局表达的勃发的生命

16、激情，激发学生对人生的思考。二、说学情我所教本课时面对的七年级学生、求知欲望、探究欲望比拟强烈，自主学习、探究能力强。虽然对散文的根底形式了解不深，但对阅读优美诗意的散文有浓厚的兴趣。他们也积累了一定的学习散文的经验与方法，但在语言的品味和鉴赏方面还有待提高，这在教学当中应该有所考虑。三、说教学目标及难点的指定根据以上学情，结合对教材的分析以及课程标准的要求，我准备以学定教，这样制定教学目标：知识与能力目标1、学习排比、叠句手法、比喻的修辞，理解其作用，品味理解文中有关语句表达的深刻感情。2、培养学生的阅读、欣赏能力、学习有感情地朗读课文。过程与方法目标：朗读课文，获得整体感知品读语言，赏析安

17、塞腰鼓的魅力拓展延伸激发对人生的思考。情感态度与价值观目标：品味排比句式的节奏、气势与激情，感受安塞腰鼓所宣泄的生命活力，激发学生对人生的思考，同时体会中华民族精神的生生不息，拼搏顽强。对散文语言的赏析是散文阅读的核心，因此我把教学重点制定为：品读语言、赏析安塞腰鼓的魅力。学生对于文中“晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，此后最终永远明晰了的大彻大悟、“容不得束缚、容不得羁绊、容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！的意义不好把握，而这又是理解文章深层内容的关键因素，所以我把教学难点制定为：结合时代背景，探究黄土高原精神和中华民族精神的内在特质。四、说教法和学法为完成教学目标、解决教学重难点

18、，突破教学难点，我制定了本节课的教学法和说法。1、基于本课的特点，以声感人的主线。我采用的教法指导思想是：激发学生学习的兴趣，引导他们积极思考。主动参与、自主解决问题，采用情境导入法、诵读法、点拨法，同时用多媒体辅助教学。其中以诵读、赏析、讨论为重、课型为赏析合作式。2、真正的诗歌是需要反复咏唱的，这是?诗经?以来的传统，散文亦复如此。指导学生从朗诵中感受音美、形美、意美。所以在学法上，我贯彻把“学习的主动权还给学生的指导思想，提倡“自主、合作、探究的学习方式，具体采用的学习方法是：朗读法、讨论法、勾画圈点读书法。有这些教法和学法，学生在老师的指导下一定能顺利完成教学任务。五、说教学过程课堂教

19、学我准备从以下5个环节展开。环节1、导入新课通过调查得知，绝大局部学生对安塞腰鼓这一民间艺术都不熟悉，我在导课时先用多媒体展示安塞腰鼓的相关图片和资料介绍，再播放一段黄土高原上，后生们粗暴、动力十足的安塞腰鼓表演的视频。给学生以直观感知，以此引出文章，激发学生对课文内容的学习兴趣。环节2、朗诵课文，整体感知鼓舞飞扬为了满足学生的求知欲望，接下来我就让学生朗读课文，并以“好一个声音气势、舞姿、场面 的安塞腰鼓这样一个填空形式整体概括安塞腰鼓的特征。通过看视频和阅读文章，学生能很快完成填空。给出的答案可能有：“声音铿锵有力、气势大气磅礴、舞姿势烈奔放、场面恢宏壮阔。这样既培养了学生独立阅读的能力，

20、也锻炼了他们的思维能力，到达初步整体感知课文内容的目的。同时锻炼了学生的概括能力。环节3、品读语言，感悟散文语言的魅力。在散文阅读中，语言是灵魂，所以本课的重点环节是赏析本文的语言。在这里，我设计了这样一个问题来解决教学重点。“文中哪些语句深深地震撼了你的心灵，请找出来读给同桌听，并说说你喜欢这句话的理由？学生有可能找到的语句有：我把学生可能找到的语句有选择地用多媒体展示出来1、“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。学生会说出比喻、排比的修辞及作用。我就势指导学生，通过感悟“骤雨、“旋风、“乱蛙的特征，感受安腰

21、鼓鼓声节奏的铿锵，动作的矫健。通过比照“火花与“星星的不同特征、感受腰鼓的热情与活力，品“斗虎一词，引导学生想象斗虎的场面，联系与虎有关的成语，比方：生龙活虎、虎虎生威等，感受腰鼓的大气、霸气、强健。2、“隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的夹杂着草根的土壤，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解，好一个安塞腰鼓！学生同样会关注到排比句的波涛汹涌的气势，同时还会提到叠词的运用，仿佛鼓声回荡在空际。我就势引导学生以手为鼓槌、以桌为鼓面，用“发狠的、忘情的、没命的“力气压着“隆隆隆隆的鼓点朗诵这段文字，语调高亢、欢快、充满活力，感受安塞腰鼓的气势与生机。3、“使人想起：日落照大旗，

22、马鸣风萧萧！使人想起：千里的雷声万里的闪！使人想起：晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，此后最终永远明晰了的大彻大悟！ 在这里我设计了一个“你想起了什么的问题，让同学们充分地发挥想象和联想的能力，展开思想的翅膀，学生可能会想到一些场面壮大的场景，如：举国欢庆春节、战场上擂鼓鸣金的场面等。4、“容不得束缚、容不得羁绊、容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！ 这里学生会说出这句话的斩钉截铁的语气。我会指导他试着用铿锵有力、高亢激昂的语气读出来。同时同学生合作朗读9-13段，配以背景音乐。环节4、探究质疑，挖掘主旨理解相关语句的内涵是本文的教学难点、这个问题解决了，文章的主旨也就会清晰起来，教学

23、难点也就突破了。结合上面环节，学生会提出质疑：1、“晦暗了又明晰是什么意思？2、“挣脱了、冲破了、撞开了什么？我及时用多媒体展示相关背景资料。正如古人所说：“学成于思，思源于疑，质疑是创新的起点，是思维的火花，是进步的阶梯。更是成功的关键！让每一个学生结合背景资料自由、充分的发挥见解，从而得出本文主旨：歌颂生生不息、发奋向上、斗志昂扬、热情奔放的黄土精神，而这也恰恰是中华民族精神的内在特质。完成教学难点后，为了升华主题，我设计了让学生再次齐声配乐朗读“愈捶愈烈段落，让学生再次置身于雄浑壮阔的情境里去。使他们受到了情感熏陶，享受到了审美乐趣。环节5、延伸感悟听了、读了、品了安塞腰鼓所展现出来的发

24、奋向上，斗志昂扬的精神面貌，学生们联系自身，从中有何收获？引导学生走出课堂、关注社会、关注自我开展。我播放铿锵有力的鼓声，配着学生的发言。在磅礴雄浑的音乐中结束本课。环节6、作业布置搜集身边的民间艺术，说说他们的由来和特征。引导学生从课内走向课外，关注身边社会人和事。这样的作业布置加深了学生对民间艺术的感悟，从而又丰富了知识结构。六、板书设计根据以上教学过程，我设计了板书。他全面而简明地将授课内容传递给学生，清晰直观，同时也便于学生理解和记忆。各位评委老师，以上就是我本节课说课的全部内容，如有不当之处，还请各位老师给予批评指正！七年级语文说课稿 篇4各位评委，老师：大家好！我叫xx，我说课的内

25、容是?骆驼寻宝记?第一课时，下面我从教材分析、教材处理、教法与学法、教学过程四个方面来说说这节课的教学设计。一、教材分析。1、教材的地位及作用。?骆驼寻宝记?是语文版?义务教育课程标准实验教科书?七年级语文下册第三单元的第一篇课文。从教材编排的意图看，作为单元首篇课文，它对单元教学起着举一反三的示范作用。从内容上看，这是一篇具有时代特点的童话，文章浅显易懂，表达的是骆驼历经艰险寻宝成功的故事，塑造了一个坚忍不拔、勇敢无畏、造福他人的艺术形象，歌颂了无私无畏的精神。从艺术上看，这篇童话想象丰富，情节生动，结构很严谨，有着清晰的故事开展脉络起因、开展、高潮、结局，适合学生借鉴模仿，同时在语言和写作

26、技巧上也很讲究，值得学生学习。爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，并且是知识的源泉。而学习童话正能培养学生的想象能力和创新意识，落实课程标准规定的“认识世界、“开展思维的要求。同时，将语文知识和思想教育、人文知识和自然科学知识结合起来，培养学生的审美能力，开展良好的情感、态度和价值观。2、教学目标及依据。新课标强调培养学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯；注重培养创造精神，提高文化品位和审美情趣。结合教材和学生实际，我拟定教学目标为：1知识和能力目标理解课文丰富内涵，学习本文鲜明、生动、准确、富有感染力的语言。学习本文精巧的构思。通过片断练习，培养学生想像力。2过程和方法目标通过“读、“

27、议、“讲、“演使学生感受学习童话的快乐，激发学生课外阅读童话的兴趣。通过阅读资料，了解治理沙漠的方法，培养学生自主探究精神。3情感态度和价值观目标学习骆驼精神，树立正确的价值观。引导学生关注生态环境，参与环境保护行动。说明：确定以上的三个目标是要表达“新课标提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度并重及其有机联系、三位一体、不可分割的教学理念。3、重点与难点：根据?语文课程标准?的要求，结合课文内容特点，确定教学重难点如下：1教学重点：分析骆驼形象，品析本文语言特点，培养学生的想像力。2教学难点：分析精巧的文章结构，品析本文语言特点。二、教材处理。1、学生状况及对策：学生是学习的主体，每当我

28、们向自己的学生教授新知识的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课知识时的原有根底、现有困难及某些学习心理特征，从而有针对性地确定学习的重点、难点及教学对策。七年级下学期的学生，对童话的把握程度大都还只停留在了解故事内容的水平上，而对语言特点、形象刻画、情节安排以及文章的思想内容等的理解、领悟能力还比拟低，并且他们的想象能力尚在进一步形成中。所以在教学本文时，我通过“读、“议、“演、“练使学生掌握、运用语言；通过片断练习，表达骆驼的心理活动，引导学生进行大胆想像。通过多媒体展示相关资料，节省学生查阅资料的时间，降低学习难度。2、内容的组织安排：第一，充分预习。要求学生课下借助工具书和相关辅助

29、用书进行预习，内容包括：作家作品；写作背景；掌握生字生词；熟读课文、理清层次。说明：学生在课前认真、充分地预习本文学习内容，不仅可以极大地提高课堂学习效率，也是让学生变“要我学为“我要学的自主学习的具体措施。第二，分解重点、难点。我将课文教学分三课时进行：第一课时，导入激思，朗读课文、整体感知，拓展延伸；第二课时，理清课文结构；分析骆驼形象； 探究课文写法；第三课时，学习文章语言；片断练习；研究拓展。说明：分解重难点，目的是确保学生真正做到一课一得。三、教法与学法。一教法。1、在新课改理念的指导下，课堂教学应注重教师的主导作用和学生的主体作用，创设平等、民主的课堂气氛，引导学生以自主、合作、探

30、究的方式进行学习。在教学时，我采用情境教学法，讨论法，师生互动法等，使学生在轻松的气氛中学到了本课的知识。具体做法为：第一课时：以朗读、训练、交流为主；第二课时：以合作讨论、探究为主；第三课时：以讨论、交流、训练为主。2、采用多媒体辅助教学手段，扩大课堂教学容量。说明：这样既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和稳固，符合教育学中的自觉性、直观性原那么。二学法。教是为了不教。在教学中我着力倡导学生进行自主、合作、探究等方式的学习，先让学生在学习小组内自由朗读，合作分角色朗读，加深对课文内容的理解；然后让学生思考几个问题，在自主研究的根底上共同探讨，对有争议的问题作进一步讨

31、论，让他们各抒己见，以培养学生的表达能力和敏锐的思维能力。为了培养学生的想象力和创新能力，我还设计了两个拓展创新题，让学生自由想象，拓展思维的广度和深度。具体做法为：自学、自读、自悟占主导。让学生在充分的朗读过程中，自由地、有个性地感悟人物形象，有自己的思考过程，有自己感悟的空间。充分表达了发挥学生自主性的原那么。比照思考，引导深入感悟。在学生自主思考的根底上，教师充分引导学生把不同动物前后的各种变化进行比照。例如：如骆驼与其他动物寻宝目的的比照，途中情形的比照，在这种比照中感悟故事的思想内容。展开想象法。通过想象故事中没有表述出来的情节，结合自己的亲身经历，体会骆驼寻宝的行动和心理，进一步感

32、悟文章的中心。品词析句，从字里行间搜索信息，感悟文章的中心。四、教学程序：第一课时：主要教学内容：导入激思，朗读课文、整体感知，拓展延伸。一导入新课 。约5分钟1、猜谜：出示幻灯片1：谜语四腿长长脖子弯， 背上驮着两座山，一次吃饱水和草，几天不饿口不干， 驮着重担走沙漠， 不怕烈日和风寒。说明：此谜语难度不大，学生根本上能猜出谜底是骆驼。让学生猜谜，调动学生兴趣，激发求知欲，让学生都很有信心地进入课堂，消除课堂中紧张情绪，同时对骆驼的形象、生活习性等有个大致了解，有助于学生理解、学习课文。2、学生答出谜底后，教师便在黑板正中板书：骆驼。然后接着问：课文中的骆驼做了一件什么事呢？待学生答出“去寻

33、宝或寻到宝，便在“骆驼后板书“寻宝二字，最后再加上“记使课文标题完整。说明：这一环节的目的是让学生明白、理解标题与内容的关系概述事件，为今后作文拟标题提供借鉴。二初读课文、整体感知约25分钟 出示幻灯片2：导读提纲。1、初读课文，理解文意。教师范读课文前三自然段，然后指导学生声情并茂地朗读课文。说明：教师的范读可以激发学生的阅读兴趣，引发学生的情感共鸣，对文章产生兴趣。2、让学生在小组内分角色朗读选择第4至第10段中自己喜欢或读得好的内容，在朗读的过程中，模仿文中描写的动物的样子，学动物的叫声，表演动物们争相上路和纷纷半途而废的情景。说明：给你一个舞台，展示你的风采，把主动权让给学生。学生唱主

34、角，真正把课堂的舞台还给学生，七年级的学生既好动又有强烈的表现欲，让学生在学中玩、在玩中学，充分展示他们的朗读能力、表演能力，培养学生的创新思维与能力，同时营造宽松、和谐、融洽、开放、富有情趣的课堂气氛，调动一切可调动的积极因素，充分开掘学生的内在潜能，让学生充分体验学习过程的乐趣，从而去追求学习的成功。3、根据学生朗读情况，有针对性地指导，如：注意朗读语气童话阅读的主体是孩子，它充满了想像和夸张，读时要注意语气的抑扬顿挫。如“在那遥远的地方有一件无价之宝一句中“遥远一词要拖长声音，“无价重读， 最后，让学生个别示范朗读第4至第10自然段自己认为读得最好的段落。说明：采用多样的朗读形式，有利激

35、起学生学习的兴趣，设计的方式有利全体学生的参与，这样也落实了面向全体学生、使学生自主全面开展的原那么。4、学生复述故事。先在学习小组内互相复述，然后推荐到班上发言交流说明：此项活动的目的是让学生从整体上把握故事内容，锻炼学生的表达能力；小组内互相复述可增加训练的广度，符合全面开展的原那么。三随堂练习约4分钟出示幻灯片3。1、字词积累，给加点字注音。嗥_獾_瘸_踽踽_淙淙_携手_说明：通过此题，落实生字读音，到达积累词语的目的。2、根据各种动物特征填空1大公象扇动着两只_的耳朵。2金丝猴听到这个消息，二话没说，穿上_，又摘了十来个_，装进_口袋里，往肩上一搭，也上路了。3孔雀心疼自己_，也打个盘

36、旋飞回去了。4长颈鹿是个巨人，_，可是他已经跑了两天，这条路还是望不到尽头。说明：通过此题的练习，让学生进一步把握金丝猴等一些动物的形象，为完成下一环节“拓展延伸提供借鉴，也为下节课分析骆驼的形象和衬托的写法打下根底。四拓展延伸 约10分钟出示幻灯片4。同学们学习课文中对动物的描写方法，列举文中没有出现的动物比方老鼠、猫等等，如果它们去寻宝，又会怎样上路，怎样退场呢？要求：一定要抓住这种动物的特点；学习小组内交流，然后推荐到班上发言交流。说明：此项活动目的是落实“知识和能力目标，培养学生的想象能力；学生通过积极参与，再现生活阅历，密切语文与生活的联系，即语文学习的外延与生活相等。五课堂小结。约

37、1分钟出示幻灯片5课文表达了众多动物纷纷踏上寻宝的道路又全都半途而废，而骆驼历经艰险寻宝成功的故事。请同学们课后继续熟读课文，探究一下骆驼寻宝成功的原因。六布置作业。出示幻灯片61、课文题目是?骆驼寻宝记?，为什么用近一半的篇幅来写众多动物在寻宝途中的表现呢？说明：学生结合板书内容思考此题，为下一节课分析课文的精巧结构作铺垫。2、个性练习设计选做题。1仿照以下例句来造句。隐隐的青山，峰峦起伏，像座翡翠的绿屏风。2说说以下加点词的作用。可是他很谦虚，从不大喊大叫，只是默默的走着骆驼以最大的耐性，强行穿走这两里长的“夹扁谷说明：选做题，训练学生的语言能力，顾及学生的个体差异和不同的学习需求，尊重学

38、生的个性开展，符合分层导学的教学原那么。七板书设计：骆驼寻宝记众多动物： 半途而废 失寻宝宝骆驼： 历尽艰辛 得说明：课堂小结时板书，直观地表现了众多动物与骆驼不同的行动产生不同的结果，让学生对课文的主体内容一目了然，符合直观性的教学原那么。八、教学评价：本节课的教学，紧扣学生既好动又有强烈的求知欲和表现欲的心理特点，学生是课堂的主人的教学理念，课堂教学充分发挥学生的主体性，根据学生情况营造出平等、民主、开放、和谐的课堂教学气氛，培养和训练学生自主学习习惯，提高学生思维创造能力。以上就是?骆驼寻宝记?第一课时的教学设计。谢谢，各位评委的指教。附：第二、第三课时的教学内容概要。第二课时主要教学内

39、容：理清课文结构；探究课文写法；分析骆驼形象。一、复习引入。二、理清课文结构。课文分成两局部：第一局部110段：写各种动物纷纷踏上寻宝的道路又全都半途而废的经过。第二局部1119段：写骆驼历尽千辛万苦终于寻到了宝贝三、探究课文写作手法。提问：文中都写了哪些动物？为什么要写这么多的动物？四、分析骆驼形象。提问：骆驼寻到宝的原因是什么？课文是如何描写的？五、课堂小结。骆驼寻宝成功的主要原因是，他有着坚决的信念、战胜困难的勇气和百折不挠的毅力。骆驼寻宝的目的不是为了自己，而是为了改变沙漠的面貌。六、当堂训练。七、作业布置。第三课时主要教学内容：学习语言进行特色；片断练习；研究拓展。一、学习文章语言特

40、色。语言赏析：结合课后练习二，说说作者是怎样抓住动物的特点进行描写的。为了便于学生描述，老师可先做一个例如：作者用了“一群、“挤在一起来表现鸭子喜群居的特点。把鸭子寻宝的动机说成是“买个清水池塘洗澡，写出了鸭子喜欢戏水的特点学生浏览课文根据提示，思考讨论，然后交流明确。二、片断练习。口头作文：寻宝的路上骆驼会想些什么？要求：用第一人称，根据骆驼的行为合理想象。策略：鼓励学生大胆想象，培养想象能三、研究拓展。1、如何治理沙漠。教师用多媒体展示搜集的相关资料。2、啄木鸟的宝在树林，骆驼的宝在沙漠，你的宝又在哪儿呢，用你的宝给你自己设计一条成功之路。 学生课堂合作讨论，然后交流四、课堂小结五、布置作

41、业。七年级语文说课稿 篇5一、创设情景，导入新课有一位诗坛奇才，他悄悄地来，又悄悄的走，在他短短的一生中，却写下了许多华美的诗篇“为爱而生,为爱而死就是他一生的写照，他就是徐志摩，今天让我们一起走进?再别康桥?，去感受他那独特的内心世界(板书课题、作者)二、简介作者的康桥情结康桥就是今天的剑桥大学所在地，徐志摩以一名特别生的身份在这里就读，随意选科听课，度过了他一生中最幸福的日子在风景秀丽的康河两岸，他仰卧在有星星黄花点缀的葱绿草坪上，或看书，或看天上的行云有时到碧波荡漾的康河里划船他完全陶醉在大自然的怀抱里学习目标：感受诗歌的音韵美、情感美与意象美重点：体会诗的意境美 (板书)(用课件展示作

42、者照片及简介)三、检查预习,整体感知1. 请一名同学朗读课文,正字正音,初步感知课文2. 读学案上字词，落实根底知识3.提出自己不理解的问题，师生共同解答.四、深入理解1、感受音韵美学生听一遍课文朗读，学生模仿读一遍，引导学生走近课文点学生姓名起来朗读，师生共同纠正，更好地把握其情感节奏感受诗歌排列的工整、叠词的运用、每一诗节的押韵(如第一诗节“来、彩,我们写诗时也可以用)等2、体会情感美学生朗读第一诗节,重点在来字,体会那种再次来到母校，故地重游的淡淡喜悦之情教师再读一遍，进一步体会作者踮着足尖，像一股清风一样来，又无声息的荡去，生怕打搅康桥的静谧，表达出对母校的深深眷恋之情最后一小节处理同

43、上 ,重点在走字,体会那种即将离别的淡淡的惆怅与失落最后诗节与首节回环对应，诗意递进，间接表达出作者的深挚情感3.分析意象美教师以第二诗节为例，进行分析 (板书：金柳)“金柳的意象,“金字写出了夕阳的灿烂，夕阳照射下的柳枝，镀上了一层妩媚的金黄色;在传统诗歌中就有折柳送别习俗,“柳与“留谐音，这是对传统的继承;新娘的比喻新奇, 这波光里的艳影，在水中荡漾，也在诗人心中荡漾，这种情景，浸透了诗人无限的欢喜和眷恋的感情“金柳就是一个意象意象是包含了作者主观情谊的客观事物比方余光中的?乡愁?，运用了邮票、船票、坟墓、海峡四个意象，表达出对大陆的思念与眷恋之情写诗歌就是用形象表达思想，不是空洞的喊口号

44、我们在写诗歌时就要借某些意象来表达情感由学生自读26诗节,找出自己认为好的诗节、句子，甚至一个字,先读品味再自己分析,写在学案二(3)题后面，然后小组交流合作,推选一名同学总结发言比方:“青荇的招摇得意,自己愿变成一片水草永远融入这美好的大自然.表达出作者对这里一草一木的热爱之情等等.彩虹似的梦,充满了昂扬的基调,梦是美丽的,也是虚幻的,但有梦不觉夜长在拜伦潭到底有什么样的梦呢?比方邂逅才女林徽因的爱情之梦,学习西方强大祖国的梦,是作者情不自禁要唱起歌来.夏虫沉默，反衬静默的情景4、播放歌曲?再别康桥?，由一名同学配乐朗读，其他同学闭上眼睛听，想象诗歌中的意象，感受意象美5、向学生推荐徐志摩诗

45、集，激发学生读更多的诗五、拓展延伸分组进行朗读比赛，朗读海子的?面朝大海，春暖花开?及徐志摩?雪花的快乐?，力求读出音韵美、意象美、情感美面朝大海，春暖花开海子从明天起，做一个幸福的人喂马，劈柴，周游世界从明天起，关心粮食和蔬菜我有一所房子，面朝大海，春暖花开从明天起，和每一个亲人通信告诉他们我的幸福那幸福的闪电告诉我的我将告诉每一个人给每一条河每一座山取一个温暖的名字陌生人，我也为你祝福愿你有一个灿烂的前程愿你有情人终成眷属愿你在尘世获得幸福我只愿面朝大海，春暖花开雪花的快乐徐志摩假设我是一朵雪花，翩翩的在半空里潇洒，我一定认清我的方向飞扬，飞扬，飞扬，这地面上有我的方向不去那冷寞的幽谷，不

46、去那凄清的山麓，也不上荒街去惆怅飞扬，飞扬，飞扬，你看，我有我的方向!在半空里娟娟的飞舞，认明了那清幽的住处，等着她来花园里探望飞扬，飞扬，飞扬，啊，她身上有朱砂梅的清香!那时我凭借我的身轻，盈盈的，沾住了她的衣襟，贴近她柔波似的心胸消溶，消溶，消溶溶入了她柔波似的心胸!六、作业： 用自己喜欢的意象，写一首小诗七、板书设计：再别康桥 徐志摩学习目标：感受诗歌的音韵美、情感美与意象美重点：感受诗歌的意象美金柳 新娘七年级语文说课稿 篇6我说课的内容是?登上地球之巅?，它是初中语文人教版七年级下第五单元的课文，这是一篇自读课文。一教材分析1教材的位置及课文的特点本单元编选了?伟大的悲剧?、?荒岛余

47、生?、?登上地球之巅?、?短文两篇?等五篇展现人类探险活动的文章。这些文章都展现了人类对探险的执著和渴望，任何的艰难险阻都无法阻止人类迈向新领域的脚步。?登上地球之巅?描述的是年轻的中国登山队员从珠峰北坡攀缘而上，踏过千年的冰封，克服重重的困难，把鲜艳的五星红旗插在了地球之巅的事迹。登山队员的大无畏精神，让每个学生受到心灵的震撼，使这些怕苦怕累的中学生为之触动。充分发挥语文教学人文性的功能，起到熏陶感染的作用，促进学生全面的开展。2目标、重点、难点确实立知识目标：了解这次登峰的概况和意义能力目标： 体会数字在文中的衬托作用，体会文中登峰的艰难体会文中人物所表现出来的勇往直前，团结协作，敢于献身

48、的精神刘连满这一人物的分析没有登上文章却重点写情感、态度、价值观目标：学习年轻登山队员的大无畏精神这五个方面的设置符合学生的认知规律，根据本单元的目标、学习的重点及初一学生的实际情况，确定是重点，是难点。3说学情初一的学生感性思维活泼，学习的积极性很高，具有一定的概括能力，想象力也非常的丰富。但对于篇幅过长的文章，马上抓住文章主要内容还是有一定的难度，教师应予以方法的指导。二说教法根据大语文观的要求，要求将语文课堂与生活、写作联系起来，以深化对文章的感悟，提高学生审美、写作的能力。再联系本文的实际情况，确定本节课教法的指导思想是，引起学生的注意，引导他们热情参与，团结协作解决问题，并且适当插入

49、写作练习。具体做法如下：1情景设置法：充分发挥多媒体创设情境，使学生融入于课文之中，体验登峰的艰难。2朗读法：通过反复朗读，带着感情的朗读，理解登山队员的艰辛。3讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习，合作探究。三学法指导当今时代是人类知识和信息迅猛开展的时代，教育所面临的问题已不再是使受教育者学到知识，而是让他们学会学习。古人也曾说过“授之以鱼，不如授之以渔。使学生掌握学法正是实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必到达不教的目标的方法。本节课让学生主动参与，相互学习，突出学生的主体地位的同时也发挥教师的主导作用。在学生的学习中，注重知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个方面共同开展，

50、充分表达新课程标准的精神，学法具体如下：1勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书并能快速掌握文章主要情节2朗读法：反复朗读，从中体会课文所蕴涵的思想感情3讨论法：引导学生积极参与，合作探究，指导学生重点难点的突破四：说教学过程我的教学由导入新课，学习新课和作业三个环节组成。大约用一节课的时间完本钱文的教学任务。一导入2分钟左右好的导入犹如唱戏前的开锣一样未开台先叫座，本文的导入设计是播放珠峰及登山者的图片，并配以高亢的歌曲?珠穆朗玛?，让学生的思绪进入神秘的珠穆朗玛峰的气氛中，直切主题，干脆利落的效果。时间较长，故未上课时便可播放二说课文学习设想我设计了四大版块，分别是“攀登纪念馆、“小小解说员

51、、“刘爷爷我想对你说和“走进登峰迷失案。1关于本文的背景资料，我设置了“攀登纪念馆版快解决目标一3分钟左右设想通过此版快，让学生在对珠穆朗玛峰有了感性认识的根底上加深理性认识并了解1960年5月的这次登峰运动。内容珠峰知识简介学生先谈，教师最后进行归纳，整理和总结攀登珠峰的历史背景介绍2关于文章的情节结构，我设置了“小小解说员版块解决目标二15分钟左右。设想通过这个版块，让学生初步感知课文的主要内容，明确数字在文中的衬托作用，体会攀登的艰难。内容找出文中表达艰难的句子并谈谈你的感受快速阅读课文并用“勾画圈点法，找出关键的句子从以下方面向学生讲明：突击队员们沿着第三次行军侦察的路线，冒着零下30

52、多度摄氏度的严寒，在陡滑岩壁上登攀，他们穿着特制的高山靴也难踩稳。在这样的高度上，做任何一个细小的动作，身体都有严重的反响。他们背上的氧气筒的气压表显示，氧气的容量已经不多。而用在攀登最后三米岩壁的时间，却长达三个小时。学生找到这些句子，谈了自己的感受后，通过反复的朗读，体会攀登的艰难，特别注意这些句子中的数字的作用既然如此艰难，是什么支持他们在如此艰难的情况下继续向上攀登？为不辜负祖国和人民的重托，为追逐心中的梦想，坚毅不屈的品质以及那个时代特殊的烙印，不能让外国人瞧不起我们中国观看当时拍摄的记录片更直观，加深了对攀登过程的了解以及对他们艰难的体会3关于文章的人物形象，设置了“刘爷爷，我想对

53、你说版块解决目标三、四20分钟左右设想通过此版块落实学生的自主学习，让学生在探究过程中提高能力分析人物性格的特点，体验情感评价人物形象，学习他们的精神。过渡课件图片：登峰四人的照片，只有刘连满的照片是现在的生活照同学们一定在纳闷为什么只有它的照片是现在的生活照？因为他没有登上顶峰，所以当时的报纸没有刊登他的照片内容刘连满为什么没有登上顶峰，是他自己放弃了吗？不是。刘连满是为了不拖累这个集体，让其他人能完成任务，而主动放弃了登上顶峰的时机，而这也成了他一生最大的缺憾。刘连满的哪些行为感动了你？你有什么话想对作品中的人物或大家诉说？这时，刘连满突然想起自己在哈尔滨当消防队员期间，采用人梯的方法成功

54、的翻过高墙的经历。他毅然蹲到岩壁前，让别人踩在他的肩膀上为了团队，为了能完成任务，他毅然成了别人的人梯，显示出他有着崇高的集体主义精神。他担忧自己在昏迷中停止了呼吸，战友们不知道他的氧气筒里还保存的氧气，他又挣扎着坐了起来，用铅笔在日记本上给战友们留下了一封短信在有时机活着，渴望活着的时候，他却毅然将活着的时机留给了战友，也显现出他人格的魅力。4关于拓展延伸，我设置了“走进登峰迷失案版块设想让学生走进其他的登峰运发动，把学生的思维引向更为广阔的时间和空间领域，引导学生树立正确的人生观和价值观。内容老师讲述英国人马洛里从北坡登峰并最终消失在神秘的珠峰的事情，并观看后来发现的马洛里的骸骨的图片，学

55、生说说你的感受，谈谈马洛里这么做是否值得？三说练习1查找有关最近攀登珠峰的资料，并在全班内交流2小作文学习了?登山地球之巅?你心中一定有许多的感慨，请以?人生的价值?等为题进行口头作文七年级语文说课稿 篇7一、教材分析：本文描述了世界顶级建筑大师、美籍华人贝聿铭在建筑设计上的杰出成就，赞扬了他高超的建筑艺术和一片爱国心。二、学情分析：本文内容较长，词语较多，引导学生通读全文，查字典，给生字注音，对不熟悉的词语加以解释，初步了解课文内容。为引发学生兴趣，熟悉内容采用答记者问的方式。教师先作示范，让学生模仿。三、教学目标 ：1.通过读课文了解贝聿铭在建筑方面取得的巨大成就。2.习课文精心选材、详略

56、得当的写作方法。3.受贝聿铭的爱国之心，并从中获得启迪。教学重点、：1.通过读课文了解贝聿铭在建筑方面取得的巨大成就。2.学习课文精心选材、详略得当的写作方法。教学难点：贝聿铭在建筑设计中所表现出来的革新创造精神和他的一片爱国心。四、教学过程：1、导入：由歌曲?我的中国心?导入，让学生自己谈谈歌中的感情。2、整体感知：读书后填表，了解贝聿铭的巨大成就和成长轨迹。(学生互相交流)3、研读课文：(1)作者在介绍贝聿铭这些伟大成就时，全文是按照一种什么结构和顺序来介绍的呢?有什么好处?(2)观察图片，说说贝聿铭的建筑特点。4、拓展讨论：(1)既然是介绍贝聿铭和他设计的建筑，为什么会以“展示华夏文化魅

57、力为本文的标题?联系课文谈谈你的理解。(2)从贝聿铭这位世界级的建筑大师身上，你能学到些什么?(3)现代汉语词典对“根一词的解释是：“高等植物的营养器官，能把植物固定在土地上，吸收水分和养分，贮藏养料。 请你说说下面句子的“根该如何理解?A.我的根在中国。B.中国建筑的根还在，还可以发芽。当然，光寻历史的根还是不够的，还要现代化。C.有了好的根可以插枝，把新的东西、能用的东西，接到老根上去。(4)现代汉语词典对“和谐一词的解释是：“(几种不同的事物放在一起)配合得很恰当。“和谐也是中国文化的精髓之一。请你根据课文内容，说说贝聿铭的建筑设计是如何表达 “和谐的特点?七年级语文说课稿 篇8说教材:

58、本文是第八单元外国传奇故事中的一篇，选自马克吐温的?汤姆索亚历险记?。?汤姆索亚历险记?取材于美国南北战争前的社会生活，作品通过儿童的目光来看待周围的现实，揭示了十九世纪五六十年代美国南方社会闭塞、沉闷、死板的生活，对畸形的教育制度、宗教的虚伪可笑以及小市民的贪婪愚蠢等，都进行了无情的挖苦和鞭挞。作者借汤姆之口说出：“宁愿在舍伍德森林做一年草莽英雄，也不愿当一世美国总统。反映了他对平庸守旧的社会生活的极度厌恶，和对自由理想世界的向往。作品语言幽默、诙谐，富有特色。课文是这部小说的节选，它从汤姆生活的小事写起，写了汤姆运用许多策略，通过以退为进的手法，让一个又一个孩子心甘情愿替他刷墙，而自己同时

59、变成一个阔佬。说学情:七年级的学生生性比拟活泼好奇，对这样一篇有趣的小说他们肯定会喜欢，对汤姆的机灵狡猾他们定然有许多话要说，文中有许多语句会吸引学生，也会引发他们的渴望和兴趣。但是小说的阅读不能只停留在故事层面上，所以需要引导他们注意人物的性格和语言，要积极引导学生通过分析人物的行动、语言归纳出汤姆的性格特征。说目标：1、品读文中描写汤姆的语句，了解人物形象。2、体会马克吐温幽默诙谐的语言特点。重点与难点：1重点：借助圈划关键词句，理清故事开展的情节脉络；通过品读，在情趣浓郁的生活细节、轻松幽默的笔调中了解人物性格特征。2难点：理解文尾语句的含义，正确评价美国乡村小顽童“汤姆。说过程：一导入

60、新课，激发兴趣2汤姆索亚是一个聪明但淘气的男孩。他父母双亡，住在严厉但也十分疼他的波莉姨妈家里。他淘气捣乱，精于逃学之道，但犯错误后的羞耻和悔恨常常使他懊恼不已，这常常让他的姨妈很是头疼，这不，为了惩罚他犯的错误，波利姨妈让他周六在家干活呢，看看，他又在做什么了？从汤姆的人物介绍中开始，激发学生的兴趣，让他们对汤姆这个人充满好奇，然后渴望从书中去了解更多汤姆这个人物。二学习新课，走近汤姆1、默读课文，概述内容。3分钟请同学们默读课文，并用自己的话简要概述小说情节。预设：“汤姆以他的聪明，设计让其他孩子帮助刷墙，赢得许多小礼品，并从中悟出一个小道理。老师在学生概述的时候，适时提醒概述时注意：谁怎