《一次函数》复习课教学设计与反思

1、一次函数复习课教学设计与反思第一篇：一次函数复习课教学设计与反思一次函数复习课教学设计与反思一次函数复习课教学设计与反思。一、复习目标1.知识目标：掌握一次函数的概念、图象和性质；能正确画出一次函数的图象,并能根据图象探索函数的性质；能根据具体条件列出一次函数的关系式。2.能力目标：理解数形结合的数学思想,强化数学的建模意识,提高利用演绎和归纳进行复习的能力。3.情感目标：通过对一次函数知识点的系统整理,让学生认识到事物是有规律可循的,帮助他们提高复习的效果,增进数学学习的兴趣。二、教学重点与难点重点:根据不同条件求一次函数的解析式。难点:根据函数图象探索其性质。三、教法与学法教法分析: 经过

2、精心整理,把本单元知识归纳成“三求”,采用“演绎法”向学生传授。由于是复习课，采用边讲边练和问题教学的方式。学法指导: 在这节课之前，让全班同学拟定复习计划书,很多同学在计划书中都提出函数是难点,希望能多复习一点,把这一信息反馈给班级,使全班同学都有一种意见得到尊重的满足感,并产生了强烈的主动求知欲望。另外，通过学生向学生展示本单元的归纳,培养学生自己动脑,自己归纳总结的能力,从而掌握一种良好的复习方法。四、教学过程(一)、知识回顾: 学生代表带领大家复习本章内容。(二)、提出“三求”:本单元的知识点比较繁多,而且在初中数学中所占的地位也比较重要。因此,我用“三个求”来对于本单元进行复习：1、

3、求范围：、求自变量的取值范围：初中阶段不外乎三种情况：一是当自变量在分母上时，分母的式子不等于零；二是当自变量在根号内时，根号内的式子大于等于零；三是当自变量既不在分母上，也不在根号内时，自变量的取值为任意实数。、根据函数的图象或函数的解析式，给出x的取值范围能判定y的相应的取值范围，或给出y的取值范围判定x的相应的取值范围，这是一类较难的问题，讲解时，要特别注意数形结合。2、求系数(指数)：例1、已知函数y=(k-1)x + m-2若它是一个正比例函数,求k , m的值。若它是一个一次函数，求 k , m的值。分析：这类题目是考察同学们对函数解析式的特征的理解，在讲解时要突出两个疑难：一是一

4、次函数中自变量的指数等于，而不是；二是一次函数解析式中自变量的系数不为零。3、求解析式：一般用特定系数法求函数的解析式，特定系数法的一般步骤是“设代解答”。当然，在一些日常生活实际问题中，则可以根据题意直接列出解析式，这里应该说明：自变量的取值范围是函数解析式的一部分，但具体求法不作要求。（三）、课堂练习：、在函数2x+1=5 ,y=3x5x中，一次函数有个、已经y与x+1成正比例，当x=5时，y12，求y与x的函数关系式。（四）、小结：本节课归纳的“三个求”不是互相孤立，而是互相依托，互相渗透的，只有将知识融会贯通，举一反三，才能学有所乐，学有所成。（五）、布置作业：作业的布置应精心设计，体

5、现分层教学和因材施教的原则。三、教学反思：这节课，我对教材进行了探究性重组，同时放手让学生在探究活动中去经历、体验、内化知识的做法是成功的。通过充分的过程探究，学生得出了图象的性质，借助直观图象的性质而得到一次函数的性质。真正的形成往往第二篇：一次函数复习课教学反思一次函数复习课后反思高质高效课堂教学模式推广以来，我认真进行研究和参与讨论，从中感触很深，并在实际工作中不断摸索，越来越深刻地体会到这项活动的开展是切实可行且十分必要的。这节一次函数的复习课，针对初三复习阶段的特点，采用直接导课的方式，让学生简单明了本节课的复习内容。本节课将一次函数的知识分为概念、图象及其性质和应用三大部分，授课过

6、程中体现在板书设计、知识回顾、例题讲解及练习巩固等环节，让学生对一次函数有一个系统、直观的复习思路。在复习知识点时，让学生自己联想回顾，变被动为主动学习。例如，在“图象及其性质”环节中，老师不急于提问，而是让学生自己说出一次函数图象的形状、位置及增减性，不完整的可让其他学生补充。这样，使无味的复习课变得活跃一些，增强了学习气氛。在处理典型例题A练习中，发现绝大多数学生对于简单题型能自己解答，而一部分学生对综合性、开放性题目有些无从下手，透露出了思维不灵活，应变能力弱等不足。所以要想达到高效高质，必须要分层次教学，让不同水平的学生在同一节课中得到应有的发展，课前必须对每一个环节，每一个题型，每一

7、个学生作充分地细致地研究。在教学过程中，我发现理论与实践在学生身上很难统一。学生习惯于做纯理论性的问题，而对于实践中蕴含的数学问题即便昌很简单，也发现、挖掘不出。这与枯求的“人人学有价值的数学”相差甚远，而且需要很长的时间来解决。 此项教学模式的构建和推广，需要我们不断地探索、研究并总结，需要我们做大量的工作。相信“高质高效课”将使教师的素质与专业水平有一个更大的提高，使有志的学子有更长足的发展。第三篇：一次函数教学设计与反思八年级数学上册一次函数教学设计与反思一、教学设计的基本理念 我是本着“让学生知道数学源于生活，用于生活，向学生传播一种观念和思想方法是教学设计的最高境界”这一教学设计理念

8、来安排本节课的教学活动的。具体体现在：1、教学目标确定上： 本节课的教学内容是一次函数的最后一个课时，教材仅通过一个例题和一个练习的形式呈现一次函数的简单应用，这是今年初二教材刚调整后的安排，并在本章末增设了运用一次函数选择最佳方案的三个问题作为课题学习，突出了一次函数应用的地位和作用。分析教材的修改意图，结合课程标准的要求，我确定了本节课的教学目标：（1）加深一次函数有关知识的理解和运用，分段列出一次函数解决实际问题为知识技能目标；（2）经历解决问题的过程，体验数学的应用价值为过程方法目标；（3）在解决问题的过程中培养学生乐于接触社会环境中的数学信息，增强学好数学的自信心为情感目标；把发展自

9、主探究、合作交流，通过用一次函数解决实际问题，了解数学本质作为本节的重点和难点。同时选择指导学生自主学习、发展思维、自我反馈、提高能力为教学方法。2、教学内容选材上：以学生小亮星期天的经历为知识背景，设置了银行存钱、购糖果、逛玩具柜台、冷藏食品柜台、乘出租车回家等五个问题情境，包含了一般一次函数、分段一次函数两层知识，渗透了函数变化思想、分类讨论思想、数形结合思想等。严格地说，问题1与问题5的图象是一些点和一些平行的线段，鉴于学生的认知特点，自变量取整数时，为简单起见不必细分，初略考虑实际问题。3、教学活动设计上： 安排了五个环节。 创设情境、导入新课-通过小亮星期天的活动故事导入，激发学生的

10、学习兴趣，体会数学的应用价值。 知识准备、温故知新-通过思考、交流，巩固一次函数的知识为开展学习活动做铺垫。 尝试闯关、探求新知-通过问题情境，指导学生探究交流、反馈提高，体会解决实际问题的过程，感知数学建模思想。 归纳总结、反思提高-通过发言交流，加深对本节知识的理解和掌握。 布置作业、分层训练-通过作业训练，加深对本节知识的理解和运用，尤其是选做题和实践作业，体现 “不同的人在数学上得到不同的发展”， “生活中处处有数学”的基本理念。4、重难点突破上： 问题情境2是本节课的重难点，预计学生在分析过程中会有困难，于是我先设计一个填表，让学生先从特殊数值来感悟分段函数的特征。如果学生没有问题可

11、直接进入第二问，如果学生有不同的答案，就给学生创造一个讨论的机会，道理会越辩越明，更有利于下一问题的解决。第二问我先设置了两个由浅入深的思考题，暴露整个思维过程，帮助学生理清思路，学会怎样从实际问题中抽象出函数解析式和图象，体会并感知数学建模思想。同时让学生先思考再交流，待小组意见一致了再在练习本上独立完成，学生展示、补充，教师点评，从而突破本节重难点。5、教法学法上： 采用学生为主体、问题为主线、自主探究式的方式，必要时进行适当点拨。原则是学生能讲的教师不讲，学生能讨论解决的教师只给予肯定，不再重复，充分相信学生，给他们以成功的体验。第四篇：专题复习一次函数与反比例函数教学反思一次函数与反比

12、例函数教学反思2016.5.18 本节教学内容一次函数与反比例函数是中考复习模块函数及其图像的一部分。函数是中考的重点，本节复习内容主要考察图像的性质及解析式的确定，中考题型有选择题、填空题、解答题以及方程与不等式的综合应用题。常见两种函数的结合考察，常常用到数形结合法。华罗庚说：数无形时少直观，形无数时难入微。形可助数，数可助形，故本节复习对学生用数学结合法分析问题、解决问题的能力做重点提升。就本节的教学从备课到授课反思如下：一、 备课设计本节课先对比回顾了一次函数、正比例函数及反比例函数的解析式的各种表达方式，后以简图制作，引导学生回顾复习相对的函数图像及其性质，没有文字书写而只有数形结合

13、的文字叙述。教学中特别的在图像中注明k及b的情况。这样的设计意在引起学生数形结合法的应用意识，同时也能帮助学生更为深刻的回顾基础知识。在回顾的最后，提出了函数中的面积归纳。习题设计将问题归类求解，分为交点问题、面积问题及解析式问题，题型有选择、填空和解答。设计上强调数形结合法的应用。本节的设计不足之处是习题选择还不够精，对学生的估计不到位，解答题预留时间不足。二、教学方法教学中重视学生能力的培养，重视和突出数形结合法的解题思想的应用，讲解以学生思考为先，后给以方法归纳与小结。需要改进之处是要充分展开小组合作学习与交流，全班交流中，小结由老师引导学生归纳知识的点及方法技能。就解答题的教学，中考中

14、书写是一个弱点，本节的教学中，在重视思路分析的同时还要示范，给以中考书写指导。第五篇：初中数学一次函数教学设计与反思一次函数的教学设计与反思一、教学目标:1、知道一次函数与正比例函数的定义。2、理解并掌握一次函数的图象特征和相关性质。3、弄清一次函数与正比例函数的区别与联系。4、掌握直线平移法则的简单应用。5、能应用本章的基础知识熟练的解决数学问题。二、教学重难点：教学重点：初步构建比较系统的函数知识体系。教学难点：对直线平移法则的理解，体会数形结合思想。三、教学过程：1、一次函数与正比例函数的定义：一般地，若ykxb（其中k、b为常数且k0），则y是x的一次函数。对于一次函数ykxb，当b0

15、且k0时，ykx，则称y是x的正比例函数，k为正比例系数。2、一次函数与正比例函数的区别与联系：从解析式看：ykxb（k0，b是常数）是一次函数；ykx（k0，b0）是正比例函数。显然，正比例函数是一次函数的特例，一次函数是正比例函数的推广。从图象看：正比例函数ykxk0的图象是过原点0，0的直线；一次函数ykxbk0的图象是过点0，b且与直线ykxk0平行的直线。基础训练：请写出一个图象经过点1，3的一次函数解析式： 。 直线y2x2不经过第 象限，y随x的增大而 。 若点P2，k在直线y2x2上，则点P到x轴的距离是 。已知正比例函数y3k1x，若y随x的增大而增大，则k的取值范围是 。

16、过点0，2且与直线y3x平行的直线是 。若直线y12mx经过点Ax1， y1和点Bx2，y2且x1x2时y1y2，则m的取值范围是 。若y2与x2成正比例且x2时y4，则x 时y4。若直线y5xb与直线yx3都交于y轴上的同一点，则b的值为 。四、教学反思：教师认真备课，查阅资料，搜集有针对性的训练题，学生只要课堂上能按照教师的思路去做就很高效了。课堂训练以竞赛形式进行，似乎有一定的刺激性，但缺少后续的刺激活动，学生不能保持持久的紧张状态。课前先把所有的复习任务全部交给学生完成，教师指导学生浏览教材、查阅资料，归纳本章的基本概念、基本性质和基本方法，并收集与每个知识点相关且有针对性的问题，也可

17、自己编题，同时要把每一个问题的答案先做出来，尽量一题多解，再由小组长组织小组成员汇编，在汇编过程中要去粗取精。课堂就是以小组为单位让学生展示自己的舞台，学生在这个舞台上是主角，学生在这个舞台上可以成果共享，学生在这个舞台上收获着自己的收获。台上，学生是主角，台下，学生也是主角。通过这节课，我从另一个角度体会到了减轻学生负担的深刻含义，它不单指减少学生课后学习的时间，更重要的是必须提高学生学习的质量和效率。我这节课的失败之处就在于过分注重了前者而忽略了实效性。在今后的复习课教学中，我要多思多想、多问多听（问问老师、听听学生的想法），力求在真正减轻学生负担的基础上打造高效课堂。第一篇：PEP小学五

18、年级英语下册教学设计及课后反思小学五年级英语下册教学设计及反思克山二小 韩喜荣Unit 2 Whats your favourite season教学内容B Lets try Lets talk Lets find out C Good to know 教学目标1能听懂会说：Why do you like? Because I can 并能在实际情景中运用。2能完成听力部分。3.了解中国和澳大利亚的季节差别。教学重点 学会运用句型Why do you like? Because I can 教学难点 答句Because I can 教学过程Step 1 .Warm-up/Review（1）Le

19、ts sing: Whats your favourite season? （设计理念：唱歌，既可以对旧知识进行复习，又带动了学生学习的热情。）(2) Free talkA: Which season do you like best? B: Spring/. A: What do you usually do? B:I often.（设计理念：学生之间的对话既可以复习旧的知识，又创设了说英语的气氛。）Step 2. Presentation Lets talk(1)播放课件，让学生听对话。（设计理念：让学生熟悉对话内容） (2)让带着问题再听对话。（Whats Chen Jies favou

20、rite season? Whats Sarahs favourite season?）（设计理念：看看学生是否理解对话，能不能正确的回答问题。）(3)让学生尝试着自己朗读课文。找出不懂读的地方。（设计理念：给学生自主学习的空间。）4)教学新单词because。(5)扮演角色朗读对话（设计理念：培养学生运用语言的能力，让学生享受到学会英语的喜悦，激发学生深层的学习兴趣。(3)）Step 3.Practic （1）Lets find out Find out your partners favourite season and his favourite activity.(设计理念：学生不但互

21、相练习了句型，还增进彼此的感情更了解对方。) (2) Lets tryListen and tick.a. Listen to the tape carefully and try to understand the dialogue.b. Listen again and tick the right picture.c. Proofreading answers.（设计理念：锻炼学生听的能力。） （3） Game Passing my word: I like summer, because I can swim in the sea. 分组让第一排的学生按照这样的句型格式，以小组为单位传

22、话。（设计理念：不但激发学生学习英语的兴趣，巩固学习的句型。）Step 4.Extention/Consolidation1、小结这课重点句型。2、练一练根据要求写出问句或答句。课后反思整堂课我坚持让学生体验各种语言活动，在活动中不断丰富学生的内心感受，促进语言的学习。通过这节课的教学，我有一下几点体会：1、课程标准指出，教学要面向全体学生，以学生为本，特别强调要关注每一个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣。这节课充分考虑到学生的心理特点和兴趣爱好，利用课件中的歌曲、游戏来激发学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。2、体现了以学生为主体的理念，采用多种教学方式，让学生在操练与应用的过程中活跃

23、思维、展现个性。学生都非常喜爱这些活动，他们在参与活动的过程中也体验到了学英语的快乐。3、注重学生的个体差异性，分配任务因人而异。操练形式灵活多样，从整体到个体，层层铺开。从教师输入到学生输出中间一个有效的环节，那就是操练。有师生互动、生生互动。4、合作、探究的学习方式，提高学生主动参与学习的过程。课堂中没有教师生硬的讲解与演示，而是让学生在组内讨论交流，在动手动口中体会和掌握知识。学生真正成为学习的主人，而教师则是学生活动的组织者、引导者与合作者。 这节课中与学生的互动非常好，学生也比较活跃，本节课的知识掌握的也比较全面，但是没有给学生扩展的空间和时间，没有让他们把这课学到的知识真正的运用到

24、实际的生活中。在往后的教学当中一定要注意这方面的练习！第二篇：PEP小学五年级英语下册教学设计及课后反思PEP小学五年级英语下册教学设计及课后反 Unit 2 Whats your favourite season Lesson 4【教学内容】B Lets try Lets talk Lets find out C Good to know【教学目标】1能听懂会说：Why do you like? Because I can 并能在实际情景中运用。2能完成听力部分。3.了解中国和澳大利亚的季节差别。【教学重点】 学会运用句型Why do you like? Because I can 【教学难

25、点】 答句Because I can【教学过程】Step 1 .Warm-up/Review（1）Lets sing: Whats your favourite season? （设计理念：唱歌，既可以对旧知识进行复习，又带动了学生学习的热情。） (2) Free talkA: Which season do you like best? B: Spring/. A: What do you usually do? B:I often.（设计理念：学生之间的对话既可以复习旧的知识，又创设了说英语的气氛。） Step 2. Presentation Lets talk(1)播放课件，让学生听对话

26、。（设计理念：让学生熟悉对话内容）(2)让带着问题再听对话。（Whats Chen Jies favourite season? Whats Sarahs favourite season?）（设计理念：看看学生是否理解对话，能不能正确的回答问题。）(3)让学生尝试着自己朗读课文。找出不懂读的地方。（设计理念：给学生自主学习的空间。）4)教学新单词because。(5)扮演角色朗读对话（设计理念：培养学生运用语言的能力，让学生享受到学会英语的喜悦，激发学生深层的学习兴趣。(3)）Step 3.Practice（1）Lets find outFind out your partners favo

27、urite season and his favourite activity.(设计理念：学生不但互相练习了句型，还增进彼此的感情更了解对方。) (2) Lets tryListen and tick.a. Listen to the tape carefully and try to understand the dialogue.b. Listen again and tick the right picture.c. Proofreading answers.（设计理念：锻炼学生听的能力。）（3） GamePassing my word: I like summer, because

28、I can swim in the sea. 分组让第一排的学生按照这样的句型格式，以小组为单位传话。（设计理念：不但激发学生学习英语的兴趣，巩固学习的句型。）Step 4.Extention/Consolidation1、小结这课重点句型。2、练一练根据要求写出问句或答句。1.A: ? B: Winter.2.A: ? B: I like spring best3.A: Why do you like summer? B: (游泳).4.A: ? B: Because I can make a snowman. Step 5.CultuerPEP小学五年级英语下册课后反思Unit 2 Wha

29、ts your favourite season Lesson 4整堂课我坚持让学生体验各种语言活动，在活动中不断丰富学生的内心感受，促进语言的学习。通过这节课的教学，我有一下几点体会：1、课程标准指出，教学要面向全体学生，以学生为本，特别强调要关注每一个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣。这节课充分考虑到学生的心理特点和兴趣爱好，利用课件中的歌曲、游戏来激发学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。2、体现了以学生为主体的理念，采用多种教学方式，让学生在操练与应用的过程中活跃思维、展现个性。学生都非常喜爱这些活动，他们在参与活动的过程中也体验到了学英语的快乐。3、注重学生的个体差异性，分配任务

30、因人而异。操练形式灵活多样，从整体到个体，层层铺开。从教师输入到学生输出中间一个有效的环节，那就是操练。有师生互动、生生互动。4、合作、探究的学习方式，提高学生主动参与学习的过程。课堂中没有教师生硬的讲解与演示，而是让学生在组内讨论交流，在动手动口中体会和掌握知识。学生真正成为学习的主人，而教师则是学生活动的组织者、引导者与合作者。 这节课中与学生的互动非常好，学生也比较活跃，本节课的知识掌握的也比较全面，但是没有给学生扩展的空间和时间，没有让他们把这课学到的知识真正的运用到实际的生活中。在往后的教学当中一定要注意这方面的练习！第三篇：PEP小学英语-四年级下册-Unit-6教学设计及反思PE

31、P四年级下册Unit 6 Part B第一课时教学设计及反思一、 教学目标 1. 能力目标（1）能够说出自己喜欢的蔬菜: I like tomatoes/ potatoes/carrots. （2）能简单描述出所学蔬菜的特点，如：The potatoes are big. The cucumbers are fresh. 2知识目标（1）复习学过的颜色: red, yellow , pink, green, brown, orange, purple, white（2）学习蔬菜词汇及其复数形式：potato(es), tomato(es), onion(s), cucumber(s), car

32、rot(es). 3情感、策略、文化等有关目标培养学生的食蔬菜水果的意识, 让他们明白新鲜的蔬菜水果是健康食品，应该多吃；肉类应适量，少吃或不吃油炸的垃圾食品。二、 教学重、难点三会（听说读）单词：potato, tomato, onion, cucumber, carrot. 单词potato , tomato的复数形式。理解并会说chant中描述蔬菜特点的形容词：juicy, tasty, tender, yummy, smelly.三、教具 水果和蔬菜的单词卡片、新鲜蔬菜、 多媒体课件等。 四教学过程 1 Warm-up：( 1 )Free talk T: What colour is

33、your T-shirt/ pencil / ruler.? S1: Its red and black（2）复习已学水果： orange, apple , banana, grapes, watermelon &peach. 出示单词卡。T： What colour is it? S: Its orange. T: Whats this? S: Its an orange. T: Yes, its an orange orange. T: Do you like oranges? S：Yes, I do./ No, I dont. 同样的方法复习apple , banana, grapes,

34、 watermelon &peach.并把所有的图片贴在黑板上。 2Presentation： （1）教学tomato a. 在复习完水果后，继续出示图片，老师问：What colour is it? 学生答：Its red. 老师继续问： Is it an apple? 生答：Yes, it is./ No,it isnt. 老师翻过图片，老师教说单词，学生跟读单词。 b.教师在教授学生的单词的发音时，出示不完整的词汇 tom _ t _,让学生根据单词的发音把单词补完整：tomato 并把词汇贴在黑板上。 c.教师拿出事先准备好的放在盘子里的三个番茄，问：How many tomatoes

35、? 让学生数一数，说出单词的复数形式。教师强调tomato变复数形式后加es, 并补全黑板上的单词tomatoes. d. 师问：Do you like tomatoes? 生答。师边问边把盘子中的一个番茄切成若干份，对回答：Yes, I do.的学生给予一小份番茄尝一尝。师再问：Whats it like? Is it juicy? 学生体会juicy 一词后。让学生边说边做动作：Tomatoes, tomatoes, juicy, juicy, juicy. (2) 教学potato a. 用同样的方法呈现单词potato。b. potato,让学生对照单词tomato 的复数形式，把单词

36、变成potatoes. c. 从potato引到fries, 让学生尝一尝fries, 体会形容词tasty后，让学生说：potatoes, potatoes, tasty, tasty, tasty. (3) 教学 onion a. 教师课前把几个洋葱放入不透明的袋子里，让学生根据蔬菜的形状猜一猜。师： Are they potatoes? 生：Yes./ No. 老师作闻一闻，并作难闻的表情说：smelly , smelly. 让几个学生上来闻一闻，猜出是洋葱时，教师教读词汇：onion。b. 让学生补全单词onion. 让学生数一数袋中的onions. c. 说一说：onions, on

37、ions, smelly, smelly , smelly. (4) 教学carrot a. 同tomato 和 potato 的呈现方法来呈现单词。b. 按照发音补全单词 carrot， 出示几个胡萝卜数一数并把单词变复数形式carrots, 强调复数的发音。 c. 师问：What animal likes carrots? 生答：Rabbits. 师：Yes, carrots ,carrots, yummy, yummy, yummy. 学生有感情地跟读并做动作。（5）教学 cucumber a. 呈现方法同onion, 师问：Are they carrots ,too?让学生根据不透明袋

38、子中蔬菜的形状猜一猜: Yes, they are. /No, they arent. 师： They are green. 学生知道黄瓜后，教读cucumber. b. 补全单词cucumber，单数变复数cucumbers。c. 教师拿出一条黄瓜，并把它折成多节，让学生体会行容词tender 的意思。让学生说一说：Cucumbers, cucumbers, tender, tender, tender. （6）Lets chant. a.播放课件，让学生根据黑板上留下的蔬菜图片和单词来理解chant. b.播放课件，让学生一句句跟读。 c.学生边打拍子边说。 3Extension/Cons

39、olidation: （1）巩固交谈。a.师指着黑板上的蔬菜问：What do you like? 让学生说出自己喜欢的蔬菜并能运用所学的形容词来进行简单的描述：I like tomatoes. They are juicy and red. b.让学生自由交谈他们所喜欢的蔬菜。 （2）师生一块儿小结。a.和学生一起把黑板上的蔬菜和水果图片归类，让学生说出水果是fruit, 告诉学生蔬菜vegetable(s). b. 师小结：vegetables and fruit are healthy food. They are green food. We should eat more. But

40、we cant eat KFC food too much. Hamburgers, hot-dogs, French fries and chicken are yummy and tasty, they make us fat . Fruit and vegetables make us strong but not fat, we should eat more. 老师配合动作让学生理解其中的意思或是加入适当的中文解释。 3.Homework：把本课所学的单词读给家长听，并做相应的蔬菜单词卡。教后反思：本课要求掌握的单词大多数都是一些和学生实际生活相联系的蔬菜名称，在这堂课的教学中我以学

41、生为主，教师为铺的教学手段。针对四年级学生的学习习惯及对英语的接触，结合英语课程标准指出的以学生的发展为宗旨，以培养学生的综合能力为目标，重点培养学生学习英语的兴趣及取自信心，养成学生主动学习英语的习惯，有效的结合学生学习英语的能力，在这节课中，我采用听、说、读、写、猜、模仿融于一体的教学手段，将单词、句型灵运用，达到教学目的。在课堂教学中，根据小学生的年龄特点和认知能力，利用身边的事物，对学生渗透德育教育，让他们明白新鲜的蔬菜水果是健康食品，应该多吃；肉类应适量，少吃或不吃油炸的垃圾食品。 总的来说，这堂课效率很高。操练环节环节我基本上以学生为主，教师为铺，放手让学生自己完成，老师只起到点拨

42、纠正作用。而且学生完成得很好但这堂课也存在一些问题：1.听音练习不够充分。 2.总体操练不到位。 在今后的教学中我会努力改进、不断反思，改正不足的地方。第四篇：PEP小学英语 四年级下册 Unit 6教学设计及反思PEP四年级下册Unit 6 Part B 第一课时教学设计及反思开发区朝阳小学 张世友PEP四年级下册Unit 6 Part B第一课时教学设计及反思一、 教学目标 1. 能力目标（1）能够说出自己喜欢的蔬菜: I like tomatoes/ potatoes/carrots. （2）能简单描述出所学蔬菜的特点，如：The potatoes are big. The cucumb

43、ers are fresh. 2知识目标（1）复习学过的颜色: red, yellow , pink, green, brown, orange, purple, white（2）学习蔬菜词汇及其复数形式：potato(es), tomato(es), onion(s), cucumber(s), carrot(es). 3情感、策略、文化等有关目标培养学生的食蔬菜水果的意识, 让他们明白新鲜的蔬菜水果是健康食品，应该多吃；肉类应适量，少吃或不吃油炸的垃圾食品。二、教学重、难点三会（听说读）单词：potato, tomato, onion, cucumber, carrot. 单词potato

44、 , tomato的复数形式。理解并会说chant中描述蔬菜特点的形容词：juicy, tasty, tender, yummy, smelly.三、教具水果和蔬菜的单词卡片、新鲜蔬菜、 多媒体课件等。 四教学过程 1 Warm-up：( 1 )Free talk T: What colour is your T-shirt/ pencil / ruler.? S1: Its red and black（2）复习已学水果： orange, apple , banana, grapes, watermelon &peach. 出示单词卡。T： What colour is it? S: Its

45、orange. T: Whats this? S: Its an orange. T: Yes, its an orange orange. T: Do you like oranges? S：Yes, I do./ No, I dont. 同样的方法复习apple , banana, grapes, watermelon &peach.并把所有的图片贴在黑板上。反思：通过交谈中的老师问颜色，学生回答，让学生来复习已学知识颜色，再从颜色引到已学水果，过渡比较自然，通过颜色来猜出水果的环节，激发学生的学习兴趣。 2Presentation： （1）教学tomato a. 在复习完水果后，继续出示

46、图片，老师问：What colour is it? 学生答：Its red. 老师继续问： Is it an apple? 生答：Yes, it is./ No,it isnt. 老师翻过图片，老师教说单词，学生跟读单词。 b.教师在教授学生的单词的发音时，出示不完整的词汇 tom _ t _,让学生根据单词的发音把单词补完整：tomato 并把词汇贴在黑板上。 c.教师拿出事先准备好的放在盘子里的三个番茄，问：How many tomatoes? 让学生数一数，说出单词的复数形式。教师强调tomato变复数形式后加es, 并补全黑板上的单词tomatoes. d. 师问：Do you lik

47、e tomatoes? 生答。师边问边把盘子中的一个番茄切成若干份，对回答：Yes, I do.的学生给予一小份番茄尝一尝。师再问：Whats it like? Is it juicy? 学生体会juicy 一词后。让学生边说边做动作：Tomatoes, tomatoes, juicy, juicy, juicy. (2) 教学potato a. 用同样的方法呈现单词potato。b. potato,让学生对照单词tomato 的复数形式，把单词变成potatoes. c. 从potato引到fries, 让学生尝一尝fries, 体会形容词tasty后，让学生说：potatoes, pota

48、toes, tasty, tasty, tasty. (3) 教学 onion a. 教师课前把几个洋葱放入不透明的袋子里，让学生根据蔬菜的形状猜一猜。师： Are they potatoes? 生：Yes./ No. 老师作闻一闻，并作难闻的表情说：smelly , smelly. 让几个学生上来闻一闻，猜出是洋葱时，教师教读词汇：onion。b. 让学生补全单词onion. 让学生数一数袋中的onions. c. 说一说：onions, onions, smelly, smelly , smelly. (4) 教学carrot a. 同tomato 和 potato 的呈现方法来呈现单词。

49、 b. 按照发音补全单词 carrot， 出示几个胡萝卜数一数并把单词变复数形式carrots, 强调复数的发音。c. 师问：What animal likes carrots? 生答：Rabbits. 师：Yes, carrots ,carrots, yummy, yummy, yummy. 学生有感情地跟读并做动作。（5）教学 cucumber a. 呈现方法同onion, 师问：Are they carrots ,too?让学生根据不透明袋子中蔬菜的形状猜一猜: Yes, they are. /No, they arent. 师： They are green. 学生知道黄瓜后，教读cu

50、cumber. b. 补全单词cucumber，单数变复数cucumbers。c. 教师拿出一条黄瓜，并把它折成多节，让学生体会行容词tender 的意思。让学生说一说：Cucumbers, cucumbers, tender, tender, tender. （6）Lets chant. a.播放课件，让学生根据黑板上留下的蔬菜图片和单词来理解chant. b.播放课件，让学生一句句跟读。 c.学生边打拍子边说。反思：在呈现操练阶段，教师还是延续了复习阶段以颜色为主线。在这一阶段，教师在教学5个新授蔬菜词汇时充分调动了学生的多个感官，让学生在看、闻、尝中学会单词，激发了学生的学习兴趣，加深了

51、学生对单词的记忆。 3Extension/Consolidation: （1）巩固交谈。 a.师指着黑板上的蔬菜问：What do you like? 让学生说出自己喜欢的蔬菜并能运用所学的形容词来进行简单的描述：I like tomatoes. They are juicy and red. b.让学生自由交谈他们所喜欢的蔬菜。 （2）师生一块儿小结。a.和学生一起把黑板上的蔬菜和水果图片归类，让学生说出水果是fruit, 告诉学生蔬菜vegetable(s). b. 师小结：vegetables and fruit are healthy food. They are green food

52、. We should eat more. But we cant eat KFC food too much. Hamburgers, hot-dogs, French fries and chicken are yummy and tasty, they make us fat . Fruit and vegetables make us strong but not fat, we should eat more. 老师配合动作让学生理解其中的意思或是加入适当的中文解释。反思：师后来的小结，也是对整一节课所学内容的总结，也是整堂课所提倡思想的升华。 3.Homework：把本课所学的单词

53、读给家长听，并做相应的蔬菜单词卡。4.教后反思：本课要求掌握的单词大多数都是一些和学生实际生活相联系的蔬菜名称，在这堂课的教学中我以学生为主，教师为铺的教学手段。针对四年级学生的学习习惯及对英语的接触，结合英语课程标准指出的以学生的发展为宗旨，以培养学生的综合能力为目标，重点培养学生学习英语的兴趣及取自信心，养成学生主动学习英语的习惯，有效的结合学生学习英语的能力，在这节课中，我采用听、说、读、写、猜、模仿融于一体的教学手段，将单词、句型灵运用，达到教学目的。在课堂教学中，根据小学生的年龄特点和认知能力，利用身边的事物，对学生渗透德育教育，让他们明白新鲜的蔬菜水果是健康食品，应该多吃；肉类应适

54、量，少吃或不吃油炸的垃圾食品。 总的来说，这堂课效率很高。操练环节环节我基本上以学生为主，教师为铺，放手让学生自己完成，老师只起到点拨纠正作用。而且学生完成得很好但这堂课也存在一些问题：1.听音练习不够充分。 2.总体操练不到位。 在今后的教学中我会努力改进、不断反思，改正不足的地方。第五篇：Pep版年级下册Unit2-Story 教学设计及课后反思Pep 五年级下册 Unit2 My favorite season- C Story time 教材分析：本节课我选的是PEP小学英语五年级下册第二单元 Part C Story time，是一节英语故事会话课。小学英语会话教学是指通过课堂教学培

55、养学生口头表达的交际能力，提高会话技巧，最终习得并自如地驾驭语言能力的过程。本单元以season为中心话题，围绕着描述“Whats your favorite season ”展开。主要通过四季的学习，让学生了解每个季节的不同特点以及在每个季节中可以做的事情。学会用句型 which season do you like best? I like why? Because-. 来进行语言交际。而本节课的story time 主要是对本单元知识的整合，通过故事的学习，让孩子既能巩固所学知识，又能提高解决问题的能力，以及综合运用语言的能力。 学生分析：本课是小学五年级学生的教学内容，该年龄阶段的学生

56、可塑性强，这一年龄特征使得他们更容易接受或改变一些观念，更容易培养浓厚的学习兴趣、良好的学习策略和习惯。他们对新鲜事物的接受要快得多，主动得多。因此，他们也能够很快地领会故事情节的发展及语言表达。 教学目标：1通过本课多种形式的交际活动，熟练掌握本单元的重点词汇（四季名称）以及会询问他人最喜欢的季节以及原因的英语表达。2 能够听懂、读懂并内化story, 能够掌握良好的阅读策略，提高自主学习的能力。3 能够在情景中进行真实交际；通过小组合作，能够在积极思考、解决问题的过程中学习语言，提高学习热情及自信。教学重点：1. 能够熟练掌握本课的词汇以及句型2 . 能够听懂、读懂并内化story，掌握基

57、本的阅读策略，提高自主学习的能力。教学难点：1 通过学习能够了解世界不同地域气候存在差异。2 能够在真实的情景中进行交际。 教学准备：配套光盘、PPT、 头饰、卡片教学方法：小组合作法，情景交际法，游戏法. 教学过程： Step1 Warm up 1. Have a revision Four seasons（图片复习单词） Talk about the seasons. （谈论最喜欢的季节）2. Enjoy an English Song-Jingle Bells (播放视频，欣赏英文歌，观看动物过圣诞节)3. Questions：Which season do you like best?

58、 A new friend：Koala 【设计意图】利用层层递进的任务引导并复习已学相关知识，激活其相关储备知识，观看视频，欣赏英文歌，调动学生兴趣，渲染圣诞节气氛，引出新课。 Step 2 Presentation1. Lead inSs：Zoom，Zip and KoalaA . Read and learn Part1，回答问题 Q1： Which season is it now?Q2:Which festival is it?Q3:Guess the meaning of the new word: Christmas B听第二遍录音，模仿练习。 Picture2-4 1. Ques

59、tion: What do you usually do on Christmas Day? 2. Read and learn picture2,picture3 and picture4 Q1.What does Koala usually do on Christmas Day?Q2.Why does Koala can swim? Q3. Which season does Koala like best? Q4.Guess the new words: beach never 3. Different seasons in different countries(地图展示) 中国/美

60、国 澳大利亚 12月-2月 summer winter 3月-5月 autumn spring 6月-8月 winter summer 9月-11月 spring autumn 4. 听录音，模仿配音，角色朗读 Picture5-6 1. Q1. What do they do on Christmas Day? 2. Q2.the new word: cheese 3. 听录音，模仿配音。【设计意图】学生在阅读过程中猜测新词词义，培养猜词、读图和理解能力；通过听录音模仿配音，规范学生的发音及朗读习惯；过程中贯穿生活习惯和季节常识，让学生感知生活的丰富多彩。 Step 3 Practice 1