初中 初一 语文 第一单元《孙权劝学》第一课时 课件

1、孙权劝学资治通鉴南山区丽湖学校 孔鑫梦公元 219 年，一列列商船沿江向北进发。船工皆身着白衣，摇橹扬帆。以商人的装扮在蜀军守防兵士的眼皮下顺利靠岸。半夜，埋伏船舱里的精锐士兵一跃而出，俘获蜀军，瞬间夺取了战略要地荆州。关羽败走麦城，为吴军所俘，含恨被杀。这就是三国史上赫赫有名的“白衣渡江”。谋划者谁？东吴大将吕蒙也。吕蒙由一介武夫摇身变为功臣名将，还要得益于一个人的帮助。今天，我们就来学习孙权劝学！一、故事导入（1）孙权劝学选自 ，这是由 （朝代）政治家、史学家 （填人名）主持编纂的一部 通史。主要以时间为纲、事件为目的，记载了从 到 共1362年间的史事。（2）宋神宗认为此书“鉴于往事，有

2、资于治道”，即以历史的得失作为鉴戒来加强统治，由此定名。（3）此书与西汉司马迁的 都是中国史学的不朽巨著，两书作者并称“史学两司马”。课前检测资治通鉴北宋司马迁编年体史记战国五代将红色字体在课下注释中圈划出来初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。二、自主阅读，读准重点字音自读课文2遍，找出这篇文章中的哪些字音应该引起我们的重视。y（

3、“邪”同“耶”）gng（另，另外）qng标注读音，齐读全文。要求：读准、读响、读亮。wi三、口头翻译，读懂课文大意运用方法，借助课下注释与工具书，2人一组，口头疏通大意。（一）明确方法以咏雪为例【留】：国号、年号、书名、人名等可以保留，直接使用。谢太傅寒雪日内集【替】：用现代汉语双音词替换古代汉语单音词。兄子胡儿曰【调】：调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯。白雪纷纷何所似【补】：补充省略部分，使意思完整。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。【删】：删去无实在意义的词，不译。无实意的虚词：夫、之、所、而、焉白雪纷纷何所似谢太傅在一个下雪的日子把一家人聚在一起他兄长的儿子胡儿说大雪纷纷扬扬得像什么

4、呢（谢道韫）是谢太傅大哥谢无奕的女儿大雪纷纷扬扬得像什么呢（二）纠正误例你能找出老师翻译中的错误，说明原因并改正过来吗？当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务了，不可以不学习！”吕蒙推辞用军中很多的事务。孙权说：“我难道是想要您研究经书当博士生呢！只是应当粗略地阅读，了解往事的耳朵。你说你有很多的事务，怎么比得上我呢？我经常读书，自认为有很多的益处。”吕蒙于是开始学习，到了鲁肃经过寻阳的时候，与吕蒙议论，非常吃惊，说：“你现在的才干和谋略，再也不是以前那个吴地的阿蒙了。”吕蒙说：“读书人分别一段时间，就要用新的眼光来看待他，兄长知晓这件事情怎么这么晚呢！”鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲，结为好友离

5、开。用军中事务多来推辞吗了解历史罢了（鲁肃）与吕蒙议论（与吕蒙）结为好友就另外用你（三）归纳总结将标“*”示例在课本上做好笔记。1、倒装句*蒙辞以军中多务 2、省略句*与蒙论议 *结友而别 5、称谓语卿今当涂掌事 孤常读书 大兄何见事之晚乎 4、语气词*孤岂欲卿治经为博士邪 见往事耳 *大兄何见事之晚乎 3、古今异义词往事 *耳 博士 蒙以军中多务辞历史罢了专掌经学传授的学官（鲁肃）与蒙论议（与吕蒙）结友而别古代君对臣的爱称。朋友、夫妇间也可用。表反问，译为“吗”表限止，译为“罢了”表反问，译为“呢”古代王侯的自称对朋友辈的敬称四、评点标点，读透人物心理标题的作用：文章加上标点可以方便停顿、朗

6、读与理解。人物的对话中加入不同的标点，就能把人物不同的语气、情感表达出来。初权谓吕蒙曰卿今当涂掌事不可不学蒙辞以军中多务权曰孤岂欲卿治经为博士邪但当涉猎见往事耳卿言多务孰若孤孤常读书自以为大有所益蒙乃始就学及鲁肃过寻阳与蒙论议大惊曰卿今者才略非复吴下阿蒙蒙曰士别三日即更刮目相待大兄何见事之晚乎肃遂拜蒙母结友而别1、古人写文章是不加标点符号的，文中的标点符号是后加的。对比课文，思考：为什么要加标点？能不能只用一种标点符号，为什么？四、评点标点，读透人物心理权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”大惊曰

7、：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”2、你觉得这篇课文的标点加得怎么样？关注本文人物语言的标点，和同桌对话，品味其背后的心理活动。四、评点标点，读透人物心理卿今当涂掌事，不可不学 ！心理：严厉，但不失对吕蒙的关爱和器重不学 ！蒙辞以军中多务一劝不成语气：语重心长，满怀期待四、评点标点，读透人物心理心理：想通过讲道理亲切委婉地劝导吕蒙读书有道理 ！孤岂欲卿治经为博士邪 ！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤 ？孤常读书，自以为大有所益。蒙乃始就学 孙权二劝语气：亲切、平和四、评点标点，读透人物心理心理：对于鲁肃的称赞颇为自得、坦然接受。（大惊曰）卿

8、今者才略，非复吴下阿蒙！士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！心理：鲁肃惊讶于吕蒙的才干、谋略与之前已判若两人。鲁肃赞学（侧面描写）语气：惊讶、赞叹语气：自得、骄傲四、评点标点，读透人物心理权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”（严厉、关爱、期待）权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”（亲切、平和）（鲁肃）大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（惊讶、赞叹）蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”（自得、骄傲）分组角色演读：孙权、吕蒙、鲁肃、旁白课堂小结 本文写的是吕蒙在孙权的两次劝说下开始学习，其才略很快就有了惊人的长进，进而令鲁肃叹服并与之结友的故事。1、本文讲了一个怎样的故事，你能不能用简练的语言复述一下？2、学完这一课时，你有什么收获和积累呢？“留、替