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文档简介

1、关于电是什么整体思路 两条主线： （一）：沿着古人探索的足迹进行探 究，给学生一个体验科 学道路艰辛的机会。 （二）：通过对日常生活中静电现象 的回忆，沿着个人猜想思路，利用手边器材进行有个性的实验活动，培养学生实是的科学品质，给学生一个体验成功的机会。学生器材：超市薄塑料袋裁成两片，包装电器用的泡沫塑料，碎纸屑，毛制品旧衣服，玻璃，旧唱片、气球、毛刷。学生分组：前后两排四人为一竞赛小组，小组合作，器材公用，成果共享。竞赛形式：奖励创新、实验现象明显、首先完成的小组。教学目标：知识：带电体的概念、电荷间相互作用、解释简单的摩擦起电现象。情商：实事求是的探究品质、不屈不挠的科学精神、勤于动手的习

2、惯、热爱科学的精神。第一节：电是什么古人的探索（一）艰辛而 危险过渡语： 古人能冒着生命危险去追求真理，我们能做些什么呢？我们遇到过哪些现象？我们曾经思考过哪些问题？我们作过哪些假设？我们的探索（一）新颖而简单分组实验1 实际上我们小时候也做过类似的实验，现在大家分组行动，利用手边的器材，看谁做的实验既新颖又能说明刚才的问题？做实验后得到结论：过渡语：带电体能吸引轻小物体试问：是否带电物体和其他物体总是相互吸引呢？我们的探索（二）我们的探索（三）直观而方便分组实验2：（一）：两块儿均与衣服摩擦过的塑料薄膜相互靠近时，请观察（二）：用玻璃摩擦过的泡沫塑料与摩擦过的塑料薄膜相互靠近时，请观察结论：

3、同种电荷相排斥，异种电荷相吸引。我们的探索（四） 用摩擦过的泡沫塑料去接触摩擦过的玻璃棒和橡胶棒，和用摩擦过的玻璃去接触摩擦过的玻璃棒和橡胶棒。我们的探索（五）分组竞赛结论：（一）大量实验表明：凡是与摩擦过的玻璃棒吸引的，必然和摩擦过的橡胶棒排斥；凡是与摩擦过橡 胶棒吸引的，必然和摩擦过的玻璃棒排斥。自然界 只存在两种电荷，人们分别命名为正电荷和负电荷（二）自然界有一种物质存在，必然有另一种反物 质与之对称。这也揭示了自然界物质存在的普遍规 律 公元前600年，希腊哲学家泰利斯无意中发现，用布摩擦过琥珀，居然能把羽毛吸起来。 到了16世纪，英国物理学家吉尔伯特证实：玻璃等其他物体也可以摩擦生电

4、。 美国的富兰克林把摩擦后的琥珀所带的电称为负电，摩擦后的玻璃所带的电称为正电。 后来，法国物理学家库仑总结出：“同性（电荷）同性（电荷）相排斥，异性（电荷）相吸引”的规律这是人类对电的最初的认识古人的探索（二）我们要接过前人的火炬继续前进！我们的探索（六）过渡语：我们在课堂上得到的理论已经被科学家们转化为生产力，从生产劳动走向物理，又用物理知识指导生产劳动。请看下面几个例子物理与生产（一）您的私家车喷漆的时候可别忘了我呦！物理与生产（二）是雷公电母在作法吗？物理与生产（三）别忘了，我们摩擦过的泡沫塑料就是简易除尘器呦！物理与生产（四）我们要扬长避短呦！板书设计（小结）一、带电体能吸引轻小物体二、同种电荷

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