小学语文人教二年级上册第四组我要的是葫芦 教案

1、14 我要的是葫芦内江市第十小学校 张英教材分析：我要的是葫芦是人教版小学语文二年级上册的一篇讲读课文，是一篇寓言故事。文章短小精悍，语言活泼生动，人物形象鲜明，是深受孩子们喜爱的一篇课文。故事告诉我们：事物之间是有密切联系的，要联系地看问题。如果只看结果，不考虑其它，有可能到头来什么也得不到。教学目标：（一）知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文。体会反问句、感叹句、陈述句的语气。（二）情感态度与价值观：了解植物的叶子和果实的关系，懂得吸取种葫芦的人的教训，做任何事情都要注意事物间的联系。教学重点：有感情朗读课文，懂得做任何事情都要注意事物间的联系。教学难点：了解植物的叶子和果实的关系。教

2、学方法：抓住第一、四两段中写葫芦的句子，使学生知道叶子和果实之间的关系。抓住写种葫芦人所想、所为、所说的句子，使学生在具体感受故事中的形象后，知道不了解或不注意事物之间的联系，光顾葫芦不顾叶子，是得不到葫芦的。教学过程：一、复习导入1、同学们，看老师给你们带了什么？（葫芦）葫芦的“芦”读轻声。今天，我们继续学习十四课我要的是葫芦。 齐读课题“我要的是葫芦”；问：我要的是什么？（葫芦）2、全班自由读课文一遍，抽生说说课文主要写了一件什么事？二、指导看图1.课件出示课文的两幅插图，仔细观察，找找两幅图有什么不同的地方？2、找找这两幅图分别与课文哪个自然段相照应。（第一和第四自然段）三、图文结合，学

3、习课文第一自然段和第四自然段。（一）、学习第一自然段。1、女生朗读第一自然段，问：葫芦长得怎样？（可爱）请找出描写葫芦的句子，用横线画出来。 2、指名读自己找到的句子。（课件出示描写葫芦的句子）生齐读：“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！” 3.师：哪些词句写出了小葫芦的可爱？师生交流。（预设：细长、雪白、长满，多么可爱的小葫芦哇）老师还欣赏一个词“挂”。每次读到“藤上挂了几个小葫芦”我仿佛看见挂在藤上的小葫芦随风摆动，好像在和我们打招呼呢。4、来，我们把心中的喜爱读出来。全班再次齐读。5、比我们更喜爱葫芦的人是（种葫芦的人）。你

4、从哪句体会到？课件出示：（那个种葫芦的人每天都要去看几次。）6. 师：哪些词能让人感受到种葫芦的人对小葫芦喜欢的不得了？生：每天、看几次。生再读这句话。（二）、学习第四自然段。1、听出来了同学们太喜欢小葫芦了。那这些可爱的小葫芦最后长成怎样了呢？全班男生齐读第四自然段。生答：那些可爱的小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。（课件：小葫芦慢慢地变黄，一个一个都落了）你有什么感受？生：好可惜呀！生：我心里很难受。2、来把我们心中的惋惜、难过读出来。不久，小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。四、品读感悟，学习第二、三自然段。1、我们学到这儿，你一定特别想知道，可爱的葫芦为什么一个一个都落了呢？答案就在

5、课文的二、三自然段中。2、齐读课文的二、三自然段，用“”勾出种葫芦的人所想所说的句子；用“”勾出邻居所说的话，好好读一读。3.生回答找到的句子，课件出示这些句子4、教师指导学生读好这些句子。第一句：“有几只虫子怕什么”师：这个人想的是：有几只虫子不可怕。他要的是葫芦。出示：“有几只虫子怕什么”和“有几个虫子不可怕。”对比朗读，体会感叹句语气的强烈。第二句：他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，你快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”师：“盯”说明他根本不关心叶子，根本就没把叶子上的蚜虫放在心上。 师 ：自言自语是什么意思？再次齐读这句话。第三句：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治治吧！”师：在种葫芦的人的热切期盼中，蚜虫越来越多，叶子慢慢变黄，热心的邻居看在眼里，急在心头，说“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治治吧！”第四句：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”师：那个人一听，心中顿时冒出两个大问号“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”师：是呀，老兄，是叶子上生了虫子关葫芦什么事，你真是太奇怪了。比较“叶子上的虫还用治？”和“叶子上的虫不用治。”明白反问句的特点，体会反问句语气的强烈。五、思考：种葫芦的人想要葫芦，为什最后一个也没得到？（看课件，讲述葫芦各部分之间的关系）六、总结全文，明白道理师：这个故事告诉我们什么道理？（事物之间是有密切联系的，