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文档简介

1、我要的是葫芦（第二课时）双莲村小 袁光艳教学目标：能正确，流利地朗读课文。通过对比朗读，体会反问句，感叹句和陈述句的不同语气。了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，懂得叶子和果实的关系，事物之间都是相互联系的。教学重点：有感情的朗读课文，理解课文内容，了解叶子和果实的关系。教学难点：从课文中懂得事物之间都是相互联系的。教学过程：复习旧知，激趣导入播放歌曲葫芦娃葫芦娃闯关：1开火车认生字，2齐读生字词，3课文讲了一个什么故事？导入：那个种葫芦的人为什么没有得到葫芦呢，让我们走进课文。二对比图片，感知课文出示文中两幅图片，找找两幅图片的不同之处。学生反馈：叶子的颜色，葫芦所在的位置，种葫芦的人的表

2、情不同。三学习课文，质疑问难（一）学习第一自然段自读课文，找找文中那个自然段描写的是第一幅图。学生自读，反馈（第一自然段）抽生读第一自然段，其他学生找找葫芦长的是什么样子的。生反馈，师出示句子，让全班齐读。说说种的葫芦上有些什么，师适时板书（葫芦藤，葫芦叶，小花，小葫芦）找到事物特点。填空巩固事物特点。标出描写葫芦长势的动词，并理解“挂”指导学生用查字典的方法理解“花谢了”种葫芦的人看到这样的葫芦，他十分喜欢，你从那个句子，那个词语种感受到了他的喜欢。（每天，看几次）指导朗读（喜欢）10.最终葫芦长大了吗，他得到他想得到的葫芦了吗？哪个自然段告诉我们答案。（第四自然段）师出示段落，生齐读。学习

3、二三自然段为什么没有得到葫芦，请学生自读二三自然段。反馈：因为葫芦叶上长了蚜虫。师出示蚜虫的图片，生直观认识蚜虫。小组活动：看见蚜虫，种葫芦的人是怎么想的，怎么说的，用“ ”标出，邻居是怎么说的，用“ ”标出。全班反馈，教师出示图片示范，同时指导理解“盯（只要葫芦，不要叶），自言自语（自己和自己说话），奇怪（固执，认为自己是对的，要的是葫芦，和叶子没有关系）指导学生读种葫芦的人和邻居的对话，指导读好感叹句和反问句。出示句子，生读两遍，尝试用另一种说法来说一说。 叶子上的虫还用治？ 叶子上的虫不用治。 有几个虫子怕什么！ 有几个虫子不可怕。练习，出示句子，生读并尝试，完成后，全班齐读加深印象。种

4、葫芦的人在乎蚜虫吗？谁在乎，出示邻居的话读一读。学习第四自然段1.葫芦发生了什么变化？全班齐读第四自然段。2.抽生反馈并板书：蚜虫多了，叶黄了，葫芦落了3.如果他听了邻居的话，还会这样吗？葫芦是一下子就落了吗？你从那些词语感受到了的？反馈：更，慢慢地，一个一个。4.看到落在地上的葫芦，种葫芦的人是怎么想的？出示句子填空：看到落在地上的葫芦，他（ ）地说（ ）。5.师介绍蚜虫，叶子和葫芦之间的关系。并用视频简介叶子通过阳光进行光合作用给小葫芦输送营养。板书：互相联系6.学习了这篇课文，你懂得了什么？抽生自由的说。（事物之间是互相联系的，只要葫芦不要叶子是不行的。）三课后拓展第二年，那个人又种了一棵葫芦，又会发生什么故事呢？（师出

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