小学音乐课堂合唱教学的有效性初探

1、PAGE 4 -小学音乐课堂合唱教学的有效性初探摘要：素质教育的理念包含内容非常丰富，不仅涉及对传统文化教育的改革，更对培养学生的审美情趣和艺术素养提出了更多全新的要求，而小学音乐课程便是这种改变最为集中的体现载体之一。笔者将结合上述认识，从曲目选择、节奏训练和趣味元素融入等三个方面入手，就“小学音乐课堂合唱教学的有效性初探”课题展开分析，以资诸位参考。关键词：小学音乐;合唱教学;有效性中图分类号：A文献标识码：A文章编号：（2022）-13-音乐是一门艺术课程，是培养学生形成健康审美和高雅情趣的主要阵地之一，且其所具有的强艺术欣赏性和活动包容性也使学生倍感兴趣。小学生正值身心发育的初级阶段，

2、对外界信息的获取非常依赖感兴趣到，并对符合个人趣味取向的信息和活动有很强的好奇心和尝试欲。从以上事实来看，小学音乐课程完全具备引导学生进行快乐学习、素质学习的先天优势和受众基础;然而在现实当中，部分小学音乐教师在开发音乐课堂资源方面表现得有所欠缺，单纯地以音乐欣赏和歌曲教唱为唯一内容，忽视了对如合唱教学等活动的组织和利用，使音乐教学的作用被大大限制。由此可知，完善合唱教学的执行方法和效果已成为提升小学音乐课堂质量的关键所在。一、优化对合唱曲目的选择合唱是一种对基本音乐素养有着较高要求的歌咏形式，并且对参与者的情感表达、团队合作等方面的能力也提出了一定的标准。小学生个体之间会在多项能力方面存在较

3、大差异，这些不同均会在音乐学习与合唱训练中被完全体现出来。因此小学音乐教师在选择合唱曲目时要充分考虑到本班学生的年龄特征和共性、个性条件，首先避免一些难度较大、曲幅较长及情感内涵极难或不易为学生所领会的曲目，其次便是要根据内容、风格、演唱形式和参与人数等要素选择最符合本班学生共性趣味和能力水准的曲目，以期让学生在训练和演唱过程中既能拥有学习、成长的空间又有充足的机会获得满足感和成就感。例如，在组织整体音乐素养较低的学生合唱时，教师可选择诸如小燕子我们的祖国是花园等曲调明快、内容生动、歌词简单的歌曲，并可结合歌曲内容配以简单的肢体律动;而对于基础条件较好的学生，教师便可尝试以让我们荡起双桨团结就

4、是力量等曲调升降较大、较有思想内涵的歌曲作为合唱曲目，并尝试对分声部演唱等技法的应用。二、完善节奏引导训练方法小学生在整体上比较缺乏乐感，在合唱活动中往往会因为无法准确把握节奏而出现不合拍的问题，进而影响到自己学习音乐、参与合唱的兴趣。小学音乐教师在进行合唱教学之前，首先要训练学生形成较好的乐感，借由示范演唱、原奏伴唱、节拍跟唱等方法帮助学生找准曲目的节奏，并在组织学生清唱练习时注重用录音等方式让学生自己发现、纠正在节奏把控方面存在的问题，对于乐感比较弱的学生则应根据其条件予以重点辅导或在合唱时所处的位置上做适应性调整，以保证整体的合唱效果。比如对于难忘今宵这首歌曲，其节奏相对舒缓，教师可先让

5、学生跟着原版伴奏唱一遍找一找感觉，然而以个人或2至3人小组为单位组织学生清唱，教師则在一旁通过节拍器或简单的拍手来提示音乐的节拍。如果有学生实在掌握不好，教师可以在继续基本辅导的同时，将这些学生安排在高潮和声部分，以更好地保证整个班级的合唱质量。三、注重对趣味化元素的融入虽然是有别于文化学习的艺术活动，但要想进行一次成功的合唱表演，学生们依然要通过一定的知识学习和技能训练方能具备相应的演出条件，而学生在这个过程中难免会产生各种各样的倦怠情绪。小学音乐教师要充分考虑到小学生爱玩的天性和对新鲜事物、活动的强烈好奇心，在训练时多采用灵活的游戏形式来调动学生的积极性，通过音乐游戏来培养学生在歌词记忆、

6、节奏把控、声部控制等方面的能力。除此之外，教师还可在合唱的形式上增添一些新鲜有趣的内容，将肢体律动、服装、队形变化、化妆等成分以符合学生趣味取向和能力水平的方式融入进去，让学生能够不断体会到合唱教学的新鲜感，进而有效保证学生的参与兴趣和训练效果。例如在练习迎春这首歌曲时，教师可以为学生定做一批带有燕尾装饰的演出服装，同时设计一些诸如随着音乐摇晃身体、轻轻挥摆双臂等表现歌曲主题的肢体动作，还可以在合唱时分开男女声部或者在二段演唱时采用逐排分唱的形式。如果条件允许的话，教师可以利用一些专业设备营造出包含鸟鸣、草浪、风声等内容的背景音和舞台干冰凝雾，使整个演出更具艺术氛围和新鲜趣味。结束语音乐是一种颇具美感的艺术，音乐课则是带领学生感受美、把握美、表现美的殿堂。小学音乐教师要充分挖掘并利用合唱这种集体性的音乐表演形式，带领学生掌握基本的演唱技能，培养学生通过合作的形式强化音乐美感表现和艺术领悟能力的素养，同时引导学生借助合唱活动树立良好的团队合作意识和进取、向上的自我提升精神，使合唱超脱音乐活动本身而成为一种优化学生艺术修养、提高学生精神水准、锻炼学生学习能力的