部编版五年级语文上册习作我的心爱之物

1、习作：我的心爱之物 时间:教材解读：本次习作要求学生写一写自己的心爱之物。写写它是什么样 子的，你是怎么得到的，为什么会成为你的心爱之物。最后把写 好的草稿给同学读一读，评一评，再改一改。写同一种植物的同 学之间互相交流交流，可以进行补充。学习目标：.能基于“习作情境”，尝试分享心爱之物,表达喜爱之情。.在对“素材支架”的比照思辨中，明确“心爱”的内涵，学会把 喜爱之情融入字里行间。3,感悟心爱之物的美好，感受分享、表达的快乐，初具“读者意 识”。学习重难点：重点：通过细心观察和切身体验，了解所爱之物的外形、结构、 功能等，并能准确、清楚地写出来。难点：将自己想要介绍的物品和相关内容合理分类,

2、并按照一定 的顺序组织语句，完整地描写出来。学情分析：本班学生的习作水平比较一般，平时的积累不够丰富，方法 掌握的比较少，不会灵活运用。学习流程：第一课时【课前三分钟】学生齐背古诗词【交流“心爱之物”，明确“心爱”内涵】学法指导：L交流学生带来的“心爱之物”，初步摸底学情。2.引出“素材支架”一一朵朵的透明胶球，猜想心爱的缘由。3,分享朵朵的心爱内容，交流“素材支架”的内容导图。二次修改4在学生所带“心爱之物”与“素材支架”的比照、碰撞中，交 流对“心爱之物”的认知和感受。5.结合新的认知,创设重新选材的情境,尝试二度选材。6将“心爱之物”填写到习作内容导图中。设计意图：审题指导这个环节能让学

3、生很快了解题目，把握写作 重点。【创设“习作情境”，指导写作策略】 学法指导：1,创设“习作情境”：组织一期“我的心爱之物”习作专题，把心 爱之物介绍给其他人。2.初步酝酿决定选择哪些内容来介绍心爱之物。（样子、来历、故事）3,用简洁的语言把介绍的内容写在“心爱之物”的周围。.学生上台展示习作内容导图，介绍自己的表达思路。.确定最想写的内容,画上五角星。设计意图：创设情境，有利于引发学生的思考。【练写“心爱之物”片段,点拨表达方法】 学法指导:.学生用8分钟时间练写“心爱之物”片段,教师巡视指导修 改。.组内选择分享对象交换阅读,批注感受。出示合作学习要求：（1）组内分享,交换阅读。（2）画出

4、体现喜爱之 情的语言，写上自己的感受。.学生上台阅读分享“心爱之物”片段，同伴儿分享阅读感受,其 他同学补充评价。.教师现场捕捉学生“心爱之物”片段中的表达提升点，围绕 “如何更好地表达喜爱之情”展开点拨。.学生展开二度修改,教师巡视指导。.学生上台展示修改之后的“心爱之物”的片段，教师再度点评 反馈。.回应“习作情境”，指导学生根据习作内容导图完成整篇文早。设计意图：通过具体指导，让学生明白写作对象及具体要求。 第二课时【对照习作要求,完成修改】学法指导：有一句话说：“文不厌改。”这就是说好文章是改出来的。请大 家把自己的习作出声地读几遍，并进行修改,争取做到语句通顺， 事物的特点突出。结合

5、评议环节，进行修改。听了大家提的那么多好的建议,我相信他（她）修改后的文章一定 会更精彩!现在就请大家结合刚才同学们说的，对照习作的要求， 再来读读自己的习作,看看能不能介绍得更加具体、生动。（说明：如果时间允许,还可安排同位互改,鼓励他们乐于将自己的 习作读给同学们听。）设计意图：让学生把理论运用到实践，提高学生的写作能力。【挑选典型习作,集体交流评议】 学法指导：L听读典型习作。谁愿意把自己的习作读给大家听？（投影出示一生习作。）指名读, 其他同学对照要求仔细听,看他哪些地方写得好,哪些地方还需要 不多改O益明：此处所出示的典型习作应是教师在巡视时紧扣本次习作要 求精心挑选的,可以是存在共

6、性问题的作文，也可以是在这方面表 现突出的优秀习作。对于具备展示条件的习作，教师可以让该生 读两遍自己的习作,第一遍让同学们对文章有一个整体的印象,第 二遍要对照习作要求仔细听,重点看是否符合本次习作要求。） 2.集体交流评议。（说明：交流时,教师应教给学生评价的方法,指导他们先说优点再 提建议,并对积极发言的同学及时进行表扬。注意,此次评议应紧 扣本次习作要求进行，重点看该生的习作是否能突出学生所写的 心爱之物的特点。至于文中出现的病句、错别字等不作为主要评 议内容,若学生提出来，点到为止即可。若出示的典型习作介绍得 比较空泛,教师可以引导学生再次学习例文,看看作者是怎样具体 介绍观察到的事物的。）设计意图：锻炼学生修改文章的能力，让学生写的文章更