《声声慢（寻寻觅觅）》课件-统编版高中语文必修上册

1、教学目标学习目标1.品析语言，把握意象及愁情；通过有感情地反复朗读词作，来体会词作表达的感情。2. 运用联想和想象，领悟词情与景浑然交融的意境；通过合作学习的方式，找出词中重要意象，学习李清照是如何写愁的，学会抓住诗歌意象去品味诗歌情感。3.体会李清照夫亡家破、饱经忧患和乱离的哀愁，感悟李清照坚韧、孤高的灵魂；学会鉴赏诗词的方法，提升审美能力。4.品味古代诗歌常见意象的内涵，在学习优秀诗词中体悟、浸染，提升文化品位。学习重难点教学重点 深入研读诗歌，抓住意象，体验愁情，渗透对学生诗歌鉴赏的指导。教学难点 由词及人，突破文本的显性层面，进入到词人苦闷、复杂的精神世界，感悟词作愁的深刻意蕴和李清照

2、孤高的灵魂。基础知识概述李清照（10841155），宋代著名女词人，号易安居士，济南人。她工诗，能文，更擅长词，且通晓金石鉴赏。（1）少女不知愁滋味李清照生于北宋，父亲李格非兼通文史，母亲王氏也能文，家庭环境的熏陶，使她自幼便具有良好的文化修养，早有文名。她十九岁结婚，丈夫赵明诚当时在太学做学生。他们志趣相投，生活幸福美满。（2）中年识尽愁滋味公元1127年金人攻破洛阳，徽、钦二帝被掳，高宗即位，建立了南宋小朝廷。不久，李清照一生的收藏几乎全部被焚毁。两年后赵明诚不幸病死，这时李清照四十六岁，从此开始了国破、家亡、夫死的悲惨旅程。她的作品也失去了年轻时清新可人、浅斟低唱的风格，转为沉郁凄婉。声

3、声慢便是这时期的代表作。了解作者创作：前期，多描写爱情生活，自然景物，如一剪梅醉花阴如梦令。后期：多描写伤时感乱，怀乡忆旧，如声声慢永遇乐武陵春念奴娇。背景介绍词风：其词善用白描 ，状物抒情，细腻精巧，曲折尽意，语言清新自然，意蕴和谐优美，在两宋词坛上独树一帜，被称为“易安体”。她把婉约词推向高峰，对后世影响很大。题目解说文章分析读准字音,读准断句,读出感情。戚戚：悲愁、哀伤的样子。 乍暖还寒：忽暖忽冷，气候变化无常。将息：养息，休息。 黄花：菊花。 敌：对付、抵挡。憔悴损：枯萎、凋零殆尽。损，在词中相当于“极”，表示程度很深。有谁堪摘：有谁能与我共摘？堪：可以，能够。独自怎生得黑：一个人怎样

4、挨到天亮。怎生：怎么、怎样。次第：光景，状况。怎一个愁字了得：一个“愁”字怎么能概括得尽呢？“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”“寻寻觅觅”写动作；“冷冷清清”写环境；“凄凄惨惨戚戚”直抒胸臆。不能。因为这三句在内在逻辑上有层进性。因恍惚寻觅而觉冷清、孤独，因觉周遭冷清而心生凄清、悲惨、忧愁之情。这三句由内而外、有层阶、全方位、多角度地宣泄了作者心中的“愁”苦。从表意层面来看，“寻觅冷清，凄惨戚戚”和“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”基本相同。那么，能否将“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”改写成“寻觅冷清，凄惨戚戚”？为什么？不能。原句用了叠字的表现手法。不但增强了词作的声韵美，更重要的

5、是通过叠字突显了作者百无聊赖、孤寂忧闷、内心空荡的精神状态，营造了一种如泣如诉的抒情效果，为全词奠定了悲伤忧愁情感基调，使全词笼罩在一种凄惨愁苦的氛围中。“三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急。”并非酒淡，也并非风急。这是作者的主观感受，因为作者内心愁情太重，太浓，酒力压不住心愁，自然觉得酒味淡、风甚急。“淡”“急”运用对比的手法突显了作者内心的愁，这叫“借酒浇愁，愁更愁”。“雁过也，正伤心，却是旧时相识。”因为雁是“旧时相识”。窗前飞过的大雁或许就是过去替她和丈夫传递情书的鸿雁，可如今斯人已逝，再也无人寄信给自己。再者，自己纵有百般相思也不知寄给何人，寄到何处。我在，雁在，可你已不在，作者睹雁思人

6、伤己，这叫“睹雁思人，空添一段新愁”。“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？”既是“黄花”“憔悴”，又是“人”“憔悴”，但首先是“黄花”“憔悴”。秋风萧瑟，吹得菊花枯萎凋零，昔日陪我赏花的人儿已不在了我无心赏摘，任凭其随风飘零。其次是“人”“憔悴”。作者睹花伤己，以花喻人，自己就像这随风飘零的菊花，孤苦伶仃，无人疼爱，憔悴不堪，这叫“借花喻人写愁”。“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。”这句描绘了一幅阴冷潮湿的秋雨黄昏图。作者通过细雨打梧桐的描绘，烘托出了内心的愁苦。这里梧桐是凄凉悲伤的象征，雨是愁丝哀痛的化身，那滴滴答答地打在梧桐叶上的冰冷秋雨，好像不仅仅打在梧桐叶上，而是打在作者那颗潮湿而冰

7、冷的心上，这叫“雨打梧桐浇愁苦”。请同学们联系词作的创作背景，结合词作内容，说说“愁”的具体内涵。“三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急。”处境悲惨。“雁过也，正伤心，却是旧时相识。”丧夫之痛。那南去的“大雁”一定是从北国而来，那处在金人铁蹄下的北国故土、那遭金人蹂躏的北国人民，一切安好？故国之思。“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？”丧夫之痛，孤寂之病。“守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。”孀居之苦。“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？”既是“黄花”“憔悴”，又是“人”“憔悴”，但首先是“黄花”“憔悴”。秋风萧瑟，吹得菊花枯萎凋零，昔日陪我赏花的人儿已不在了我无心赏摘，任凭其随风飘零。其次是“人”“憔悴”。作者睹花伤己，以花喻人，自己就像这随风飘零的菊花，孤苦伶仃，无人疼爱，憔悴不堪，这叫“借花喻人写愁”。中心思想一位年近半百的老人，飘零在异国他乡，孤苦无依。一丝秋风，一滴残酒，一瓣黄花，一声雁鸣，黄昏细雨，梧桐叶落，李清照都