高中化学高中 化学物质及其变化导学案

1、分散系及其分类胶体导学案（蜀光中学 文吉槐）学习目标通过实验探究CuSO4溶液、泥沙水、豆浆、淀粉溶液等分散系能否产生丁达尔效应。设计实验分离泥沙水、淀粉和氯化钠混合溶液，验证溶液、胶体、浊液分散质粒径大小。通过胶体特殊性了解胶体在工农业生产、日常生活及纳米科技等领域的应用。通过分析丁达尔现象产生原因，学会从微观结构解释宏观现象。形成宏观辨识与微观探析的学科核心素养。学习重点用丁达尔效应鉴别胶体。胶体的性质及应用。学习难点丁达尔现象产生原因。溶液、胶体、浊液分散质粒径大小的实验验证。学习过程活动一 宏观辨识 寻找生活中的丁达尔效应课前活动：用激光笔寻找生活中能够产生丁达尔效应的分散系归纳总结根

2、据分散剂的状态对胶体进行分类分散系分散剂胶体类别烟雾肥皂水茶水啤酒有色玻璃玛瑙活动二 微观探析 探究丁达尔效应产生的原因实验内容：用激光笔探究丁达尔效应实验用品：CuSO4溶液、淀粉溶液、豆浆、泥沙水、FeCl3溶液、蒸馏水、激光笔、酒精灯、烧杯、石棉网CuSO4溶液Fe(OH)3胶体豆浆泥水淀粉水是否有丁达尔效应【参考资料】Fe(OH)3胶体制作方法：将烧杯中约25mL的蒸馏水加热至沸腾，向沸水中加入5-6滴饱和FeCl3溶液。继续加热至溶液呈红褐色，停止加热。总结提升：结合实验现象和教材27页科学史话，总结丁达尔效应产生的原因活动三 证据推理 验证溶液、胶体、浊液分散质的直径大小实验内容根

3、据提供实验用品，设计实验方案，探究溶液、胶体、浊液分散质直径大小实验用品淀粉溶胶、浓食盐水、烧杯、漏斗、玻璃棒、试管、滤纸、渗析实验器、硝酸银溶液、滴管方案设计实验现象实验结论实验反思思路提示：1、根据已有知识可以判断，悬浮的泥沙颗粒 （“能”或“不能”）通过滤纸。2、胶体粒子能通过滤纸吗？如何验证？3、猜想：如果将淀粉溶胶和氯化钠溶液混合，“半透膜”可以使哪些粒子通过，哪些粒子不能通过？如何验证？活动四 反思评价 揭秘各组实验现象不同的原因1.活动二中各组现象有哪些不一致？2.豆浆是胶体吗？课堂总结课后练习1下列图示的混合物不属于胶体的是（） A氯化钠注射液B云雾C稀豆浆D烟水晶AABBCC

4、DD2科学家用DNA制造出一种臂长只有7nm的纳米镊子，这种镊子能钳起分子或原子。下列分散系中分散质粒子直径与纳米镊子臂长最接近的是（）A溶液B悬浊液C胶体D乳浊液3胶体区别于其他分散系的本质特征是（）A光线通过时出现明亮的光路B微粒带有电荷C分散质粒子直径为1100nmD外观均一、透明4下列实验与物质粒子大小无直接关系的是（）A 过滤B 渗析C 萃取D 丁达尔效应5将10mL淀粉胶体和5mL氯化钠溶液混合后，放入用半透膜制成的袋内，将此袋浸入蒸馏水中（如图所示）2min后，分别取袋内和烧杯内液体进行实验。下列说法正确的是（）A烧杯内液体加入硝酸银溶液后有白色沉淀产生B烧杯内液体加入碘水后呈蓝

5、色C袋内液体加入硝酸银溶液后不会出现白色沉淀D袋内液体加入碘水后不变蓝6已知制备胶体的反应原理为：FeCl3+3H2OFe（OH）3（胶体）+3HCl，现有甲、乙、丙三名同学分别进行制备Fe（OH）3胶体的实验、甲同学直接加热饱和FeCl3溶液；、乙同学向25 mL沸水中逐滴加入FeCl3饱和溶液；煮沸至液体呈红褐色，停止加热、丙同学和乙同学一样，但是溶液出现红褐色后忘记停止，继续加热较长时间。试回答下列问题：（1）判断胶体制备是否成功，可利用胶体的 ，其中操作方法及现象是 。（2）Fe（OH）3胶体是不是电解质： （填“是”或“不是”）（3）丁同学检查实验结果发现 （填甲、乙或丙）的烧杯底部有沉淀（4）丁同学利用所制得的Fe（OH）3胶体进行下列实验：取部分胶体将其装入U形管内，用石墨作电极，接通直流电，通电一段时间后发现阴极附近的颜色逐渐变深，这表明Fe（OH）3胶体的胶粒带 电荷。取部分胶