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文档简介

1、马 致 远 人教版七年级语文上册天净沙秋思深圳市罗湖区翠园实验学校 石 林 一切景语皆情语天净沙秋思枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。马致远 元人周德清誉之为“秋思之祖”；王国维称之“纯属天籁，仿佛唐人绝句”。品“秋”之意象创无尽想象空间活动一： 意象是指出现在诗歌之中的用以传达作者情感，寄寓作者思想的艺术形象。1、这首小令，作者选取了哪些意象？枯藤 老树 昏鸦 小桥 流水 人家 古道 西风 瘦马 夕阳两个特点：意象并列。用十种景物并列在一起，构成了一幅完整的画面，没有动词、关联词，给读者更大的想象空间，更多的想象自由。寓情于景。将“断肠人”的情感寓于“枯藤、老

2、树、昏鸦、西风、瘦马、夕阳”等景物中，充分表达了漂泊天涯的孤寂愁苦之情。 这首小令采用并列式的意象组合，前面的限定词给予意象特定的情感，使之符合特定情境。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。绿藤 高树 群鸦， 断桥 枯水 残屋， 道 风 马。 夕阳西下，断肠人在天涯。萧瑟、落寞欣欣向荣、繁茂温暖、安适反衬苍凉破败品意象组合之妙“蒙太奇”手法微电影活动二： 枯藤老树昏鸦小桥流水人家古道西风瘦马枯藤老树昏鸦 小桥流水人家 古道西风瘦马 意象的组合由下及上由远到近由近到远夕阳近远品“秋思”之情寓情于景，情景交融活动三： 从小桥流水人家，读出一个渴望回到故乡寻求温暖的人。

3、 从古道西风瘦马，读出一个羁旅劳顿的旅人。从全诗的景物，读出一个孤独孤寂的人。 1、从这首小令，你读出了一个怎样的断肠人？从 ，读出一个 的人。天净沙秋思枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。马致远空间时间凄苦2、有人说，这个“断肠人”就是诗人自己，那么诗 人为何如此伤心？他又有着怎样的经历沦为“天 涯断肠人”？知人论世： 马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志，他几乎一生都过着漂泊无定的生活，他也因之而郁郁不得志，穷困潦倒一生，于是在羁旅途中写下了这首天净沙秋思。课堂小结 由眼中景，到文中境，再到曲中情，马致远用文字串联起游子眼中10个典型意象，给读者充分的想象空间，通过意象的组合排列，达到蒙太奇电影语言的效果，勾勒出一幅被誉为“秋思之祖”的图画，700年后的我们透过文字依稀仿佛看到那飘零天涯

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