小学 一年级 英语 1BU8P4 教学设计

1、单元教学设计框架课题：小学英语沪教版一年级下册Module 3 Unit 8 Weather设计人/单位：深圳市龙岗区司雅琳名师工作室司雅琳深圳市龙岗区宝龙学校陈书彦深圳市龙岗区华南师范大学附属龙岗雅宝小学杨雅如深圳市龙岗区布吉街道中心小学曾燕妮深圳市龙岗区丹竹头小学李艳萍深圳市龙岗区外国语学校（集团）爰联小学林纯婷一、学情分析一年级是小学英语学习过程的起始年段，作为年级的小用友、他们是活波好动的, 同时也是很容易分散注意力的，因此是处于学习行为习惯养成的特殊阶段。通过 上一学期英语学习的积累，他们己具备了听、说的初步能力，也有一定的语言模 仿能力。他们比拟活泼，思推比拟开阔，课堂上能积极参与

2、各种课堂活动，他们 也敢于用英语表达自己的想法。本课设计的主导线是孩子们计划去海边玩，来引 导学生学习四种天气，通过创造不同的真实的语境，让学生感受不同天气的魅力。 二、教材分析.本单元是小学英语沪教版一年级下册第三模块的第一单元，主要内容是学习 天气的词汇和Hows the weather? Its.句型。本单元融合应用第一模块Using five senses ,第二模块My favourite things的语言知识，并结合本模块第7 单元的内容，不断复现巩固，综合运用并丰富本课时内容。.本单元的核心话题是Weather,主要引导学生能够理解、认读、识别天气，能使用Its.回答不同的天气

3、类型能运用Hows the weather?对天气进行提问。.本单元可整合交际模块的相关日常用语，复现和综合运用一年级下册第1单元 What do you see?第 4 单元 I like 第 5 单元 Do you like .? Yes. / No. 等核心句型，以及一年级下册第7单元spring, summer, autumn, winter等词 汇，综合应用颜色、城市等本单元话题密切相关的知识，设计合理的情境，通过 一系列再构文本，带动学生感受语言知识，全面提高学生综合语用能力。.本单元通过Do a survey的活动讨论了 The weather I like,让学生可以运用所 学

4、语言知识讨论自己喜欢的天气。三、单元设计思路和依据本单元的设计思路为从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，将语音 教学和故事教学相结合，倡导体验、实践、参与、交流的学习方式和情景教学, 突出学生个体，尊重学生差异，开展学生的综合语用能力。以听说训练为主线, 通过看、听、说、演练、唱等一系列教学活动，使学生获得最基本的对英语听说 能力，并在教学中充分激发学生的强烈的学习愿望，在注重学生知识能力开展的 同时，特别强调人格的开展和思维的开展。U! Hows the weather?Lets talk , Lets learn ,再构文本 Going to the beachLets act ,再

5、构文本 On the way homeDo a survey, Lefs sing ,再构义本UUUUDifferentweather,different fun再构义本，综占运用 Weather and ice cream再构义本，综合运用五、单元教学目标.语言知识目标：能正确和熟练地认读以下新词汇：sunny , cloudy , windy, rainy;能正确地理解和应用句型How the weather? Its.;.语言技能目标：能准运用Its.区分不同的天气类型。.学习策略目标：通过情景教学法、交际法、游戏教学法等，掌握本课的词汇和 句型，培养在日常生活中运用英语的能力。.情感态

6、度目标：激发学生学习英语的兴趣，使他们喜欢与他人用英语作简单的 交流；在英语学习中渗透到乐于与他人提供等情感目标。第四课时课时话题 Different weather, different fun教学内容再构文本，综合语用 教学目标：1、能听、说、读、运用天气单词sunny, cloudy, windy, rainy。2、能熟练运用How,s the weather?提问天气类型z Its句型回答天气类型。3、能整体感知理解再构文本的内容，根据语境和情感朗读并进行简单对话。4、能在语境中运用旧知和新学单词、句型进行互动交流。5、激发学生学习英语的兴趣，感受不同城市不同天气的乐趣。 教学重点：L

7、能听懂、朗读和表演再构文本对话。2、能正确运用天气单词，能熟练运用How the weather? , ItJs .句型。3、能结合情景，根据语境和情感朗读并进行简单对话。4、能在感知再构文本中感受不同城市不同天气的乐趣。教学难点：（明确难点所在、因何而难、解难策略）L能综合运用语言知识，理解文本。2、能结合旧知，综合运用汇通，进行互动对话。3、能通过语言知识理解文本情感内涵。解难策略：通过综合应用新旧语言知识再构文本，形式引导学生感知、巩固语言知识。通过情景问答、听力理解等方式引导理解并应用语言知识。通过情景呈现、朗读指导、角色扮演等多样活动，帮助学生突破文本理解和表演的难点。设置有趣、合理

8、的语境带动学生理解文本，开展语用活动。教学过程：步骤目的师生活动组织教学及复 习游戏导入1、情景呈现:Ben和Kitty玩游戏情景 2、复习本单兀大G单词和句型:sunny, cloudy, windy, rainy, Hows the weather? , Its.新知呈现与归 纳1.整体感知情景主线2.引疑激趣.情景对话呈现：Kitty 一家准备去VRHouseo.问题激趣：1） Where do they want to go?3.语境带动，结合 科技VR情景, 整体感知文本， 理解单词，学说 句子，练习应 用。4.通过歌谣、儿 歌、语境问答、 游戏等形式教 授和引导操练。.呈现情景1，借助问题What do you see?引导学生理解、感知、认读复现 单词和句型spring, summer,autumn, winter, What do you see? I see .等旧知句型。.呈现情景2 ,通过歌谣和歌曲，引导学 生巩固运用 Hows the weather? I tz s . Do you like . days? Yes. I like . days.等句型.呈现情景3 ,通过扮演角色对话，引导 学生理解、感知、认读文本句型，为互 动对话做好铺垫。.呈现情景4 ,通过交流对话，巩固和运 用冉构义本，完成输出。新知巩固与活用情境问答