高中语文课堂教学设计的反思

1、高中语文课堂教学设计的反思教学反思一在倡导“素质教育”的今天，我们遵循“以人为本，以学生为主体”的先进的教学理念，探索学生全面发展之路，一、教学设计必须更新教育观念，深化课堂教学。当前的中学语文教学，我们不难发现仍然存在着许多旧的观念，无法摆脱旧的思想、习惯势力、旧的传统的影响，注重45分钟课堂知识的讲授传播，而忽视对学生能力的培养、智力的开发。语文科的本质属性，就是语言的学习和应用，而语文课是多种因素的综合，读写、听、说、修辞、逻辑等等，每节课就不可能面面俱到的讲授，只有集中教学目标，突出教学重点，符合学生的学习能力，这样才能让学生获得实效。高中语文教育指向“人的发展”。因此就要求我们，高中

2、语文教学必须联系生活实际，注重语文实践，能力训练，要以语文知识为基础，做到切实有效，课内课外有机结合。但我认为，无论课内课外，都必须围绕一个核心、两个基本点，也就是围绕“能力训练”这个核心而展开，两个基本点就是课内与课外。课内注重于练习，课外致力于阅读，课内课外相互结合，不拘泥于教材内容，而延伸到课外阅读教材，并穿插一些课外读物，这样课堂教学气氛就比较活跃，对深化课堂教学，提高教学效果起到很好的作用。二、教学设计必须体现充分发挥学生主体作用，变被动为主动。长期以来，我们的语文教学注重了语语知识的传授，始终让学生在课堂上都是被动的接受，而忽视学生的主体作用。要提高高中学生的语文素质，就必须在课堂

3、教学中，充分发挥学生的主体作用，挖掘学生的潜力，激发和培养他们的学习兴趣，让他们在课堂上有自主的学习与思考的时间与空间，主动参与课堂教学活动，比如每节课在课堂上我都让一两个学生上台发言演讲，然后再请一两个学生上台针对同学演讲发言，发表评价。还有在自读课文的教学中，尽量以问题形式让学生充分讨论，共同解决。这样就把学习的主动权交给学生，让学生有主体参与的感觉，能充分调动学生的积极性，使课堂充满着活跃的气氛，个个踊跃讨论，积极发言。但在培养学生主动参与教学过程中，要注重举一反三，触类旁通，让学生掌握分析解决问题的方法，掌握阅读分析的方法要领，改变旧的学习状态，不是被动地接受老师传授的知识，而是主动地

4、掌握和运用知识。正如陶行知先生所说的“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”学生只要掌握了科学的有效的学习方法，才能融会贯通，终身受益。三、教学设计要少一些空泛的表演，多一些扎实的训练课堂教学中，有时根据教材的特点针对某个环节进行相关的表演，这无疑能加深学生对课文的理解，激发学生的学习热情，提高学生的综合素质，也体现了新课程标准中教师的主要任务是组织课堂教学，把主要的时间让给学生进行自主学习的思想。但如果不顾文本内容，就是单纯为了活跃课堂气氛，把表演当成课堂时尚的道具，那么这种做法就很值得商榷了。在设计课堂表演这个环节中，老师应该先思考这样一些问题：首先想一想让学生表演的目的是什

5、么，不能为了表演而表演。我个人认为能不表演就不表演，因为表演毕竟一种辅助手段，而且年级越高越要摒弃。如果学生能透过语言文字在头脑里表演岂不是更好?然后要想你如何让学生表演。例如在讲阿Q正传时，你想通过表演让学生体会阿Q语言的特点、神态的变化，那么学生的表演能达到这个目的吗?你的学生是专业演员吗?怎样调控才能不会成为一场闹剧?如果学生一想起阿Q的形象就是课堂上滑稽的表演，是不是影响了学生对这个人物形象准确的把握。所以教师课前要认真去准备，不仅是台词、动作，更主要是学生纪律的约束。我认为应该把表演简单化，情景化，语文化，最好是和语文基本技能的训练结合起来。课堂表演不是万能的钥匙，过多的课堂表演必然

6、使课堂流于浮华，它更不能代替必要的语文训练。与其课堂上让学生脱离文本浮于表面地演一演，空泛地说一说，走马观花地看一看，到不如为学生多创设一些听、说、读、写的机会，多给学生提供口头表达和书面练笔的机会。没有扎扎实实地“双基”训练，怎么能切实地提高语文能力呢?只有少一些空泛的表演，多一些扎实的训练才能使语文学习摆脱表面的浮华热闹，回归本源，四、教学设计要少一些合作讨论，多一些朗读品味学习方式的转变是新课程最重要的变革，于是小组合作、讨论就成了目前语文课堂上最常见的一种教学方式。它也许在一定程度上体现了“自主、探究、合作”的教学理念，但有的老师为了追求更“贴近”新课程标准，为了给课堂贴上一个“新课程

7、”的标签，时不时地就来个小组讨论，动不动就来个合作探究。不是追求讨论的效果，而是追求讨论的形式，做了许多无用功。合作、讨论并不是不可以使用，但老师应该注意的是需要讨论什么内容，怎么去讨论，如何展示和评价讨论合作的效果。由于老师在讨论之前缺少必要的引导铺垫，缺少对文本必要的朗读品味，在学生对文章的内容缺乏深刻理解的情况下就随意地展开讨论，那么讨论的过程和结果是可想而知的。在这种情况下合作、讨论就演变成了下面的几种情况：1、小组中有一个成员在权威地发言，其他成员洗耳恭听，汇报时当然也是小权威的“高见”。 2、小组成员默不作声，自己想自己的。3、小组成员热热闹闹地在发言，但没围绕主题，时而挤眉弄眼，

8、时而哄堂大笑，你可以想见他们是不是在讨论老师布置的问题，至少不是严肃认真的。表面讨论时气氛热烈异常，却没解决实际问题。我认为合作讨论应该在对文本充分解读，学生自己有独立思考后的前提下来进行，这样的交流讨论才用有一定的效果。语文课堂少不了品读，感悟，玩味，思考，涵泳。语文课“心动”比“形动”更为重要，有时“沉静”比“活跃更有效。见问题就讨论，动不动就合作的语文课堂只能是华而不实的泡沫语文课。传统的语文课，教师把课文条分缕析，弄得支离破碎，把语文课上成了纯粹的工具训练课，语文课堂上没有思想的碰撞、心灵的触动、情感的陶冶、审美的熏陶，一节语文课讲下来，锻炼了老师，耽误了学生。这些弊端是必须要革除的，

9、但矫枉不能过正，我们不仅要从形式上，更要从思想上走进新课程。教学反思二从教十一年了,对自己所从事的语文教学,还确实没有比较系统得地做过反思。借着这个机会,我将这些年的语文教学的点滴,做一个梳理。我相信,这将对我在接下来的教学工作起到促进和引导作用。纵观近几年的高考试题,试题的人文特征越来越突出,对学生的感悟能力要求越来越高,这就需要教师的教学方法相应地做出改变。我发现在我的课堂教学行为中,存在以下两个问题:忽略了学生自己的感悟动手能力“语文”姓“语”,“语”就是语言,学好语言,最重要的途径就是品味和感悟。对课文中的精妙的语言,如果教师分析过多,势必限制了学生的思考空间,最好的方法就是让学生在阅

10、读中去品味、去感悟。忽略了学生的语文素养的形成和提高。语文是基础性的科目,是工具性学科,学好语文会促进其他学科的学习,但语文学科的重要性远非如此。学习语文,就是在学习表达能力,其中包括口头表达能力和书面表达能力。长时间地在字、词、句中转悠,我们学生的表达能力会有怎样的提高呢?经过反思,我认为只有语文的基础夯实了,才有能力进行更高层次的追求。“授人以鱼,不如授人以渔。”如果孩子连走路都不会,就要让他学习跑步,这是不符合孩子成长规律的。语文教学亦然。所以,针对班级中后等学生较多基础较薄弱以及班级语文课上人文性过剩而工具性稍嫌不足的特点,我将在课堂教学设计中有意识地加强语文的工具性部分的设计,经常进

11、行语言文字训练。对学生而言,最大的快慰莫过于解答试题时能展现出一种从容、敏捷、高效的能力,而语文学科和其他学科相比,应试倾向最不明显,并不是讲什么考什么,试题内容和教学内容的直接联系表现得最不明显,很大程度上体现着对本学科整体素质的考查。题海战术不适合语文学科,靠大量做题难以培养出学生的综合语文能力。中学语文不在深,而在广。学生的知识面和阅读范围决定了语文综合素质的高低,而现在高中生学习紧张,课下学习的时间主要用于数理化、英语上,根本没有时间去读一些文学作品,甚至可以说学生根本没有属于自己的时间,更不会静下心来去品味欣赏文学作品,而现在社会读书风气也不乐观,学生接触的东西都很低俗,所以良好的语

12、文学习环境的缺少也是导致学生语文综合能力差的原因之一。鉴于此种情况,对于语文的学习,我认为关键要靠课堂教学,而语文课堂教学关键在于教师,在于教师的观念和教学设计上。当然,语文教学的精华全在课堂上。一节课仅有45分钟,如何调控和把握这个时间,使学生在学习知识的过程中能够循序渐进,由浅入深,学以致用,这就需要老师作为引导者应该懂得调控艺术,做到收放自如,开阖有度,寻找具有科学性又具有艺术性的教学行为,不断学习新课程理论,将理论与实践相统一,使教学行为上升到理论高度。教师要把课堂45分钟用足用好,争取最佳的教学效果,这是老师的本分,老师要对学生负责。总之,教学问题多多,如何提高课堂教学效率,全面提高

13、学生的语文素养,提高自身的教学艺术水平,针对不同的学生因材施教,都需要在教学中不断探索,不断认识,及时总结反思,再到实践中去完善提高。四个太阳教学设计和反思示范四个太阳教学设计和反思教材分析：四个太阳是人教版小学语文一年级下册第五单元的一篇课文，作者凭着丰富的想象和独特的创造力，画出四个色彩不同的太阳分别送给四季，给人们带去欢乐的故事，表达了作者善良的心地和美好的心愿。教学理念：1、这课的设计力求贴近学生的生活、贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的基础；以读的训练为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。2、采用多种手段感受阅读的兴趣，力求使每位学生都喜欢读书，能主动地读书，让读书成

14、为生活中不可缺少的一部分。教学目标：1、认识挂、街等13个生字。会写圆、因2个字。2、能正确、有感情地朗读课文。3、感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。教学重点：朗读课文，认字。教学准备：四个太阳课件、生字卡片。教学流程与设计意图：一、猜谜激趣，导入新课。1、小朋友，今天老师想请你们猜个谜语：一个球，热烘烘。落在西，出在东。（举手回答）2、师板书课题，齐读，质疑。3、读了课题，你有什么问题要问？（设计意图：通过猜谜导入，激发学生的学习兴趣，同时让学生根据课题质疑，让学生带着心中的疑问读文，有利于训练学生的思维。）二、初读感知，学习生字。1、师范读课文，学生带着问题边听边思考。2、简单交流，并板书

15、。3、检查字词的学习情况。（课件出示生字）（1）各种形式认读生字。带拼音读，去拼音读，开火车读，合作读。（2）哪些字的读音较难读，你来提醒大家？（3）你记住了哪个字，是怎么记的？简单总结识字方法。（设计意图：识字写字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点，面对识字量大的问题，学习识字方法效果更好。）三、再读课文，感悟内容。（一）感悟夏天的太阳。1、出示夏季图，说说画了什么？你有什么心愿？2、齐读第一自然段。3、那你能通过读把清凉带给大家吗？（指导朗读）（二）感悟秋天的太阳。1、谈话：你想给秋天画个什么颜色的太阳呢？2、出示长句，指导朗读。（金黄的.落叶忙着邀请小伙伴）3、课件出示：秋天，果园里

16、水果成熟图片，教师描述。4、面对这么多又香又甜的水果，你想说什么呢？5、指导朗读。（设计意图：秋天是丰收的季节，通过课件展示果园里水果成熟图片，进一步感知秋天是一个收获的季节。并训练说话，培养表达能力。）（三）感悟冬天的太阳。1、红红的太阳，谁喜欢？为什么？2、课件出示：红红的太阳给人们带来温暖，并相机指导朗读。（四）感悟春天。1、小结前面的3个自然段内容。2、播放课件：你觉得春天怎样？你想给春天画什么颜色的太阳？3、生汇报交流。4、春天真美呀！通过读让人觉得春天是个多彩的季节。（各种形式指导朗读）（设计意图：利用多媒体画面，把学生带入多彩的春天。）五、课堂拓展，升华情感。1、小结：小朋友为四

17、季画了四个色彩不同的太阳。画个绿太阳，大地真清凉。画个金太阳，秋天瓜果香。画个红太阳，冬天很温暖。画个彩色的太阳，春天真漂亮。2、说一说你想给春天画什么颜色的太阳呢？（设计意图：阅读教学不仅是美文的欣赏，语言的训练。更是生活的启迪，人生的感悟。）六、引导观察，练习写字。1、教师范写，观察说发现。2、学生书空。3、描红仿写，注意书写姿势。七、拓展练习，课外延伸。你最喜欢什么颜色的太阳，有兴趣的孩子回家画一画。教学反思：四个太阳这篇文章充满童趣，作者以一个孩子特有的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给夏、秋、冬、春，表现了孩子一颗童真的爱心。为了上好这堂课，我在备课时联系学生现有的

18、认知水平，结合语文的学科特点，进行教学设计。首先在课的开始，我利用谜语，让学生猜，激发学生的学习兴趣。同时让学生根据课题质疑，带着问题思考，并读课文，更有目的性，更能激发学生的求知欲望。阅读教学注重的是读。于是，在教学中，我以学生充分读书的时间，采用师范读、自由读、指名读、小组读、男女生对读等多种形式，让学生在读中感知，读中体会，读中思考。如在教学金黄的太阳一段时，教学中重点指导学生读好课文中的长句金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。，然后指导读全段。并用课件演示了秋日果园硕果累累的景象，促进学生更好地体会到了金黄的太阳给人的喜悦、欢乐。学生在读这一段的过程中如果能引导学生边读边想

19、象画面，更能加深情感体验，效果会更好。今后要注重培养学生一边想象一边读的阅读习惯。由于本人的能力有限，本节课还存在着其它一些欠缺的地方，需要进一步改进。比如在教学中，我的课堂语言不够丰富，不能充分调动学生的积极性。自身的朗读能力还要提高，让学生真正学到语文课中应该学到的知识。第一篇：黄河,母亲河教学设计及课后反思【主题的确定】本课题的选择是从学习黄河颂一文后的教学反思中引发的，当时虽然在课前布置了让学生课余时间自行收集有关黄河资料的任务，但在课堂上问及黄河的军事、政治、历史文化、地理环境时，很少有学生对祖国的母亲河黄河有深入了解的，同学们在交流中都认为可以把它作为一个研究课题。一方面，黄河是中

20、华民族文明的发源地，有着厚重的文化底蕴，学生对此有一定的兴趣；另一方面，通过对周边环境的反思，同学们也认识到了解黄河、关注黄河的现实意义，最后经过班级讨论，确定了“走近黄河，关注黄河”这一主题。【活动目标的确定】、活动总目标： 了解黄河的历史文化。 了解黄河的地理环境。 学会欣赏有关黄河的乐曲。 深入理解黄河精神的内涵。 了解、关注黄河的现状，反思环保的迫切性和必要性。、情感目标： 通过合作小组的集体研究活动，对自己的新发现有喜悦感和成就感，在活动中感受合作、交流的乐趣。 培养学生对祖国大好河山的热爱之情，感受黄河文明，体会黄河作为“母亲河”是怎样深入全面地积淀在中国文化之中的。 关注母亲河，

21、加强环保意识，激发学生为祖国及家乡的环保献计献策的激情。、能力目标： 培养学生合作意识，引导学生学会分工协作。 培养学生根据主题收集、整理、筛选资料的能力，引导学生掌握分析运用所得资料的基本方法。 初步培养学生与社会交往的技巧，并逐步培养社交能力。 锻炼学生听说读写的能力，着重培养学生在综合活动中的创新意识和创新能力。【确立活动小组】课题确定后，为了活动能很好地组织开展，根据初一班学生都是住校生的特点，在征求学生的意见后，以寝室为单位，将六个寝室编为六个小组：第一组：寝室丁宏喜、冯钟等人第二组：寝室余豪、刘章等人第三组：寝室陈咏波、唐小康等人第四组：寝室周荣超、姜晶等人第五组：寝室廖珍桢、李纤

22、等人第六组：寝室陶珊、熊敏等人【活动实施过程】一、第一阶段：查询、积累资料、活动目标：通过查阅资料、问老师等方法了解有关黄河方面的知识，同时观察周边环境，采访本地的社区居民、农民了解麻城的环境状况。活动地点：城镇、学校图书馆（室）、电脑房（上网查询）、音乐教师办公室、城镇社区、村庄等地方、活动流程： 各小组到城镇、学校图书馆（室）、电脑房搜集、摘录与黄河有关的知识； 搜集与黄河有关的民间故事、神话传说、历史人物故事； 摘录关于黄河的古今诗词； 收集下载有关黄河的歌曲、民瑶； 搜集有关黄河的地质、地理、人文资料以及生态环境的现状。 第二小组的余豪等位同学利用放假的时间仔细观察了麻城市主要河道流域

23、的环境现状，有的还取了水样，交给化学老师化验；地点时间河流水质市中心 护城河 很差郊 区 举水河 一般浮桥河镇 浮桥河水库 较好我们的体会：离城镇居民区越近的河流水质就越差，水质的好坏与人的行为有很大关联。 第三小组陈咏波、唐小康等名同学到市环境局找到了有关专家，进行了短暂的采访，了解本地的水环境现状，寻求对策。（他们设计了一组采访题目，认真作好了记载，写好了采访日记） 我们麻城市有哪些主要的河流？ 这些河流的生态环境现状如何？以前呢？ 影响这些河流生态环境变化的主要因素是什么？ 对于这些河流生态环境的变化，市委市政府及环保局采取过哪些措施？ 效果如何？ 第五小组的廖珍桢、李纤等名同学在音乐室

24、欣赏了黄河大合唱（）中的黄河之水天上来、保卫黄河等，还学唱了黄水谣等乐章。二、第二阶级：合作探究、整理成形、活动策划、活动目标： 通过实践培养学生对信息的分析整理能力。 学会合作与交流。 学会设计、策划一场活动。、活动流程： 以寝室为单位，组织学生对收集的资料进行分析归纳，整理成文字形式，并初步设计、策划好各自活动的过程。（包括个人的练习、活动场所的布置、服装、道具、主持人、评委的选定等） 第一小组负责整理大家搜集的有关黄河民间故事，神话传说、历史人物等，并设计主持一场“走近黄河”的故事会。 第四小组负责整理大家收集的有关黄河的古今诗词，并设计主持一场“啊!黄河，母亲河”的诗歌朗诵会。 第五小

25、组负责整理在家搜集、下载的有关黄河的歌曲、民谣，并设计主持一场“歌唱黄河”的文艺演出。 第六小组负责分析整理所有收集到的资料，并将有知识制设成竞赛题，并设计主持一场“爱我黄河”知识竞赛活动。 各小组在整理资料的过程中，进行以“黄河”为主题的手抄报比赛。 各组整理研究成果，并撰写体会文章。三、第三阶段：互相交流、成果展示、活动目标： 在交流中，学习他人的研究成果，充实自己的研究成果。 在活动中体会参与的乐趣，对研究成果有成功感、自信心。 培养学生较强的组织和表达能力。、活动流程： 各小组展示各自的研究成果： “走近黄河”故事会。 “啊，黄河，母亲河”诗词朗诵会。 “歌唱黄河”文艺演出。 “爱我黄

26、河”知识竞赛。 拟定方案，进行社区宣传，寻找麻城市生态环境保护的新途径： 将收集到的资料（水质检测报告、调查报告、采访记录等）写成文章投到校广播台作一次专题栏目。 制作卡片、手抄报，分小组深入社区、公共场所宣传环保知识，让更多的市民认识到环保的重要性。 设计公益广告，呼吁人们爱护黄河，重视环境保护。 给市长写一封信，希望政府在发展经济的同时重视生态环境的保护。【活动实施过程中的一些小插曲】、小组活动与班级活动配合密切：课题确立以后，大家就在课堂上分组进行讨论，活动该怎样开展，从哪些方面着手，到哪里搜集资料，大家各抒己见，由于小组分得多，工作分得细，各小组的目的都非常明确，所以各小组的活动计划都

27、制定得有条理，且操作性强，这为活动的顺利开展打下坚实的基础，再加上各小组是以寝室为单位，各寝室长每隔天将本组的活动进度报知学习委员，由学习委员统一安排、调度，这样就保证了小组的活动与班级活动协调一致。由于课时较为紧张，在教学时除了花一课时用来分工、布置任务，指导学生明确目的，写好策划，三课时用来展示、评价活动成果外，其余活动都化整为零在课外让学生组织开展；知识竞赛题目制设好以后，以黑板报的形式将题目展示出来，让同学们了解既丰富了大家的课余时间，同时也使知识竞赛活动得以顺利进行。在实践活动过程中，学生与学生、组与组之间的合作意识得以强化，分工合作的能力得到增强，同时在信息的搜集交流、整理过程中，

28、同学们也注意到了各学科知识的交叉运用与整合，各方面的能力得到提高，也促进了各科课堂教学效果的提高。、知识竞赛场面热烈：由于知识竞赛的题目来源于各小组收集、整理的资料，同时第六小组将题目制设出来后又及时将题目以黑板报的形式展示出来，所以同学们都有一定的了解，他们回答时不看任何资料，有百分之九十七的题目学生都回答正确，哪一个同学一旦出现错误，马上就有学生举手起来更正，场面异常激烈。【知识竞赛部分题目】 黄河的年纪大概有多少岁？（万年） 黄河是我国第几大河？（第二大河） 黄河的流域面积是多少？（万平方千米） 黄河流经几个省？（个） 人类最早在黄河流域活动是什么时候？（旧石器时代） 黄河发源地在哪？（

29、青藏高原马颜喀拉山北麓） 黄河是什么地区重要的水源？（西北和华北地区） 黄河船上的船工把船叫做什么？（珍） “信天游”又称什么？（“顺天游”“小曲子”） 黄河大合唱是由谁作曲的？（聂耳） 黄河大合唱是由谁作词的？（张光年） 黄河流域第一大奇观是什么？（壶口瀑布） 乌梁素梅的前身是黄河的？（古道） 黄河曾改道多少次？（次） 黄河流域上有几个石窟？（分） 黄河流域最平凡的灾害是什么？（水灾、旱灾） 黄河三门峡位于哪里？（小浪底大坝上游米处黄河最窄处） 黄河从上空看是什么字？（几字） 黄河是怎样得名的？（因含沙最大、水色浊黄而得名） 与黄河齐名的世界四大流域中，其它三个流域是：（幼发拉底、底格里斯流

30、域，尼罗河流域，恒河流域）【教后反思】综合实践活动是一门整合各学科知识的综合性学习课程，它有助于拓展学生的知识视野，尤其是社会视野，让学生形成关心生活，关心社会的良好习惯，并将自己的学习同社会紧密结合起来，增强学习动力。这次活动后，学生们都意识到各科知识积累的重要性，积累本上不再只摘录文学常识，只要是以前没见过的知识都摘录了下来，同时也认识到生态环境保护的重要性以及与自身利益的关联性，并自觉将这种意识转化到讲究个人卫生，爱护公共卫生中来，教室、寝室卫生状况有了明显好转。在综合实践活动中，教师起着不可忽视的作用，教师的适时、正确的指导是搞好活动的前题，比如学生第一次外出调查、采访时，没有一个明确

31、的目的，也不知道从何下手，很多资料都忽视了，没有及时记载，发现问题后，我及时进行指导，让学生制定一个调查表，确定需要调查哪些东西，采访时先拟好潜台词及问题，让学生在活动中能围绕主题抓关键。在综合实践活动中，充分调动学生的积极性也是搞好活动的关键，活动中要充分相信学生，放手发动学生，突出学生的自主性，让学生兴趣盎然地参与活动，在活动中同学们认识到要做好一件事必须先订好计划，在展示过程中，我放手将各活动的主导权交与学生，结果学生的积极性非常高，气氛非常活跃。通过这次综合实践活动，学生的语言交际能力、活动协调能力、组织策划能力等都得到了提高，学到了很多课本上学不到的东西，并对综合性活动课产生了浓厚的

32、兴趣，对语文课的兴趣也空前高涨，因此我认为学校、家庭应该为综合性活动课的开展提供良好的环境，各科教师也应积极配合指导，只有这样，学生各方面的能力才会有根本性的提升。第二篇：黄河,母亲河教学设计黄河，母亲河综合实践课教学设计寿光市建桥学校 李会云一、活动目标：1. 了解黄河的发源、历史，感受黄河文明。2. 指导学生利用网络，通过百度搜集、整理、筛选资料的方法。3. 增强合作意识，学会自主、合作学习。4. 关注母亲河，加强环保意识，激发爱国热情。二、课前准备学生分成 “地形环境组”、“黄河历史组”“黄河故事组”、“黄河诗词组”、“黄河现状组” “保卫黄河组”六个小组，分别上网或以其他方式收集相关资

33、料。请同学们根据自己选择的重点，筛选、整理、加工所收集的资料，形成文稿或者制作成幻灯片，准备参加讨论在小组或全班交流。三、活动过程（一）导课 这节课我们进行综合性学习黄河，母亲河二、展示活动目标学生读活动目标。三、各小组依次展示搜集整理的资料。（一） “地形环境”小组的代表介绍探寻黄河的情况 地理组代表利用网络展示搜索成果（地理环境、流域慨况） （1） 黄河源头 黄河发源于青藏高原巴颜喀（ka）拉山北麓(lu)海拔4500米的约古宗列盆地。流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东等九个省区，注入渤海，全长5464公里，流域面积75万平方公里九曲黄河：黄河迂回于山原之间，呈“S

34、”形大弯道。河谷两岸的山脉海拔55006000米，相对高差达15002000米。雄踞黄河左岸的阿尼玛卿山主峰玛卿岗日海拔6282米，是黄河流域最高点，山顶终年积雪，冰峰起伏，景象万千。壶口瀑布黄河在这里以雷霆万钧之势，奔腾过来，咆哮而去，壶口瀑布既是黄河的象征，更是中华民族不惧艰险，勇于开拓，勇往直前精神的象征。“风在吼，马在啸，黄河在咆哮，黄河在咆哮”这雄壮的歌声唱出了黄河的风采，更唱出了中华民族战无不胜，奋发向上的英雄气概。沿岸风光：阿尼玛卿峰、鄂陵湖、古宗列盆地、孟达天池、仙女湖、鸟梁素海、滩地牧场、日月山、黄河晚照壮观、美丽、迷人。（二）“黄河历史组”的代表展示网络搜集到的有关黄河的历

35、史文化。110万年以前，蓝田人就生活在黄河流域。几十万年以前，这里就有了人类的踪迹：细石器文化：如陕西的大荔人、山西沁水下川等地；新石器时代:遍及黄河两岸、大河上下仰韶文化、龙山文化、二里头文化；青铜器文化:二里岗文化，殷墟文化，岐山文化。 黄帝、炎帝：大约在4000多年前，流域内形成了一些血缘氏族部落，其中以炎帝、皇帝两大部族最强大。后来皇帝取得盟主地位，并融合其他部族，形成“华夏族”。公元前21世纪夏朝开始，迄今4000多年的历史时期中，历代王朝在黄河流域建都的时间延绵3000多年。秦皇汉武，唐宗宋祖，一代天骄成吉思汗，这些帝王统领着中华民族把古代黄河文明推向了令世界瞩目的辉煌顶峰。（三）

36、黄河故事组展示网络搜集的故事。大禹治水的故事、姜太公钓鱼的故事、李闯王渡黄河的故事等等。李闯王渡黄河明朝末年，朝廷腐败，民不聊生。闯王李自成带领农民在陕西米脂起义，要打过黄河去，推翻明王朝的统治。当时正值初冬时分，黄河水还未结冰，而只有河水冻成了坚冰大军才能顺利通过。怎么办呢？闯王日夜焦心，愁得胡须头发在一夜之间全都白了。第二天一清早，有两人来报：“黄河已经冻得结结实实的了。”闯王大喜，急忙传令三军赶快渡河。到了河边一看，河水还“哗哗”地流得正欢呢，根本就没结冰。可是上面却架起了一座宽大的浮桥，船连船，板连板，四平八稳，正适合大军渡河。闯王纳闷极了，正要下马察看，忽然从河里爬上来两个人，向闯王

37、一抱拳，朗声道：“大王，我们是黄河的船夫。听说您要渡河，为民谋利，所以特地花了一夜工夫搭起这坐浮桥，就请大军上路吧。”闯王感动得热泪盈眶：“我一定不辜负百姓们的厚爱，一定要让大家过上好日子！”说罢，驱马上桥，领兵东去了。相传很久很久以前，黄河里有一位河神，人们叫他河伯。河伯站在黄河岸上。望着滚滚的浪涛由西而来，又奔腾跳跃向东流去，兴奋地说；“黄河真大呀，世上没有哪条河能和它相比。我就是最大的水神啊！”有人告诉他：“你的话不对，在黄河的东面有个地方叫北海，那才真叫大呢。”河伯说：“我不信，北海再大，能大得过黄河吗？”那人说：“别说一条黄河，就是几条黄河的水流进北海，也装不满它。”河伯固执地说：“

38、我没见过北海，我不信。”那人无可奈何，告诉他：“有机会你去看看北海，就明白我的话了。”秋天到了，连日的暴雨使大大小小的河流都注入黄河，黄河的河面更加宽阔了，隔河望去，对岸的牛马都分不清。这一下，河伯更得意了，以为天下最壮观的景色都在自己这里，他在自得之余，想起了有人跟他提起的北海，于是决定去那里看看。河伯顺流来到黄河的入海口，突然眼前一亮，海神北海若正笑容满面地欢迎他的到来，河伯放眼望去，只见北海汪洋一片，无边无涯，他呆呆地看了一会儿，深有感触地对北海若说：“俗话说，只懂得一些道理就以为谁都比不上自己，这话说的就是我呀。今天要不是我亲眼见到这浩瀚无边的北海，我还会以为黄河是天下无比的呢！那样，

39、岂不被有见识的人永远笑主。”（四）黄河诗词组展示网络搜集的诗词。故事见于庄子秋水。成语“望洋兴叹”，比喻要做某事而力量不够，感到无可奈何。教师：黄河是我国灿烂文化的发祥地，她蕴藏的文化博大精深，从诗经到唐诗、宋词、元曲等大量文学经典，以及大量的文化典籍，也都产生在黄河。谁知道和黄河有关的成语、俗语、诗词等。成语:（1）泾渭分明：泾河水清，渭河水浑，泾河的水流入渭河时，清浊不混。比喻界限清楚。（2）中流砥柱：就象屹立在黄河急流中的砥柱山一样。比喻坚强独立的人能在动荡艰难的环境中起支柱作用。负石赴河 、河不出图、问鼎中原、鱼烂河决、波澜壮阔、一泻千里、气吞山河、砥柱中流、海晏河清、河清海晏、河山带

40、砺、黄河水清、砺山带河、鲤鱼跳龙门、俟河之清。 古诗：君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。 （李白将进酒） 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 （王之涣凉州词） 白日依山尽，黄河入海流。 （王之涣登鹳雀楼） 大漠孤烟直，长河落日圆。 （王维使至塞上 民谣： 黄河滚滚波浪翻，牛皮筏子当轮船 。（五） “黄河现状组” 展示网络搜集的黄河触目惊心的现状。 （利用网络展示水断流、水污染 、流失图片资料）1、断流：从1972年至1996年的25年间，黄河下游有19年发生断流，累计断流57次，共计682天，平均每年断流36天。进入90年代，断流尤为严重。1997年2月7日，黄河下游利津河段首次断流，断流

41、河段曾一度延至河南开封市柳园口河段，断流长度达700多公里2、污染：对 7247 公里长的干流和主要支流进行水质评价，其结果是：7 成以上的河段完全失去了饮用水源功能，其中，有 1779 公里受严重污染；劣于 5 类水标准，这种水实际上已成为“毒液”。3、黄河污染。1995年下旬，断流40多天黄河济南段盼来了一次过流的机会，然而缓缓而来的并不是人们盼望已久的甘甜的河水，而是黑糊糊的污水，河面上漂浮着大量的白沫被毒死的鱼类，散发出一股刺鼻的臭气4、水土流失：黃土高原本來土壤肥沃，森林覆盖面广，却由于历代的砍伐，使土壤失去保护，任由暴雨冲刷，造成严重的土壤侵蚀，淤积下游河道，引致泛滥成灾。再者，光

42、禿的地面，亦使地面径流加速集中汇入河流。黄河现在是全国乃至世界上含沙量最大的河流。 六千年后的今天森林由69降至6六千年后的今天森林由69降至6成了名副其实的一片黄土。 黄土本身土质疏松，没有任何抗冲性，完全依靠地面植被及其根系的保 护。植物的水土保持作用，森林为最，草原次之，农作物则几乎为零。 几千年来，我们一直在扫平具备保护能力的天然植被，代之以没有保护 能力的农作物。5、在三门峡市，许多市民感到自来水有异味，只好花钱买邻近地区的井水、泉水吃，从而出现了“守着黄河买水吃” 的怪现象。（六）保卫黄河组讲治理黄河措施。1、为拯救黄河，政府专门成立了治黄河水利委员会。2、兰州市人民政府为保障黄河

43、水质也采取了相应的举措。3、兰州市的污水全收集全处理，保障了黄河下游的水质安全。 如何治理黄河？同学们讨论然后发言。我们相信，只要每一位炎黄子孙行动起来，那么，赤地变青山之时，便是黄河流碧水之日，伟大的母亲河黄河一定能重焕昔日光彩；那么，今日的炎黄子孙，将无愧于时代，将无愧于后人！（七）课堂小结第三篇：黄河,母亲河教学设计综合性活动黄河，母亲河教学设计一、活动目标：1 热爱祖国河山，感受黄河文明，体会黄河作为“母亲河”是怎样深入全面地积淀在中国文化之中的。2 关注母亲河，加强环保意识。3 培养学生根据主题收集、整理、筛选资料的能力，引导学生掌握分析运用所得资料的基本方法。4 培养学生合作意识，

44、引导学生学会分工协作。5 锻炼学生听说读写的能力，着重培养学生在综合活动中的创新意识和创造能力。二、活动重点：通过各种途径收集关于黄河的历史、地理、文化和环境等资料，经过筛选、整理、设计成果展示，加深对黄河的深刻了解。三、教学内容和过程：（一）导入新课，初步体会“黄河与中华民族”的关系。（大屏幕上打出黄河的图片）导入语：自古以来，赞颂黄河的诗文举不胜举，这条奔腾不息的河流，用她甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中华儿女，孕育了灿烂的华夏文明。今天，让我们做一次黄河的历史、黄河文化、黄河的现状的巡礼，来捡拾沉淀的黄河文明印记的语言文化珍宝，来追溯过去，正视现在，展望未来。（二）、第一篇章 溯源篇：黄河

45、，中华民族的摇篮 黄河的历史A、走近黄河的文化。 黄河中华民族的文化发源地。 （把学生分成四组，学生相互讨论汇报）（一）“成语小组”汇报成语。1、“河清海晏”2、“泾渭分明”（成员讲解成语，并要求同学词语造句。）（二）“谚语小组”汇报谚语（三）“诗歌小组”汇报关于黄河的古诗、名谣。君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。 （李白将进酒） 黄河落天走东海，万里写入胸怀间。 （李白赠裴十四） 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 （王之涣凉州词） 白日依山尽，黄河入海流。 （王之涣登鹳雀楼） 大漠孤烟直，长河落日圆。 （王维使至塞上（四）“故事组”汇报黄河古战场发生的故事牧野古战场：在今河南省卫辉市北

46、，商朝时是都城朝歌的近郊。商朝末年，周武王讨伐殷纣王时曾在这里誓师，一举攻入朝歌，迫使纣王自尽，结束了商朝600年的历史。这就是历史上著名的牧野之战。崤山古战场：在今河南省洛宁县西北。春秋争霸时期，本有联姻关系的秦晋两国，由于都想当霸主，一直明争暗斗。晋文公死后，由争夺郑国而矛盾公开，晋襄公在秦军的必经之路崤山埋伏下重兵，将有300辆战车的秦军全歼。这就是历史上著名的崤山之战。巨鹿古战场：在今河北省平乡县。秦朝末年，陈胜、吴广揭竿起义，被秦章邯大军打败，章邯接着又镇压了项梁率领的另一支起义军，然后攻打赵国，并占领了赵国首都邯郸。赵王退守巨鹿，向齐、燕、楚等国求援，楚王派出两路兵马，一路由刘邦率

47、领直接进攻秦都咸阳；一路由宋义率领北上救赵。因宋义胆小，途中被次将项羽夺去兵权，项羽即率军直扑巨鹿，九战九捷，大破秦军，章邯向咸阳请求援兵，把持朝政的赵高为了篡夺国家大权，不仅不派救兵，反而向秦二世说章邯的坏话，章邯受责，进退两难，最后只好向项羽投降，巨鹿之战遂告结束。巨鹿之战是秦末农民起义推翻秦王朝统治的决定性一战，“逐鹿中原”这一著名成语即由此而来。昆阳古战场：在今河南省叶县。西汉末年，王莽夺汉室皇位，为巩固统治，公元23年，王莽派40万军队包围了由刘玄率领的农民起义军占领的昆阳，农民起义军只有8 000多人，双方兵力十分悬殊。但起义军在太常偏将军刘秀的巧妙指挥下，打败了新王朝的军队，起义

48、军光打扫战场就用了一个多月的时间。昆阳之战，是中国历史上著名的以少胜多、以弱胜强的战例。官渡古战场：在今河南省中牟县东北。公元200年，“挟天子以令诸侯”的曹操基本占据了中原，便开始与强敌袁绍较量。袁绍的10万大军从邺出发进攻许昌，曹操率1万多人进驻官渡迎敌，因双方力量悬殊，曹操采取避实就虚，声东击西的战术，两次小胜袁军。袁绍自恃兵多，率大军直逼官渡要与曹操决战，曹操坚守官渡，袁绍无法前进，两军相持半年之久。后曹操采纳袁绍的谋士的建议，率精兵5 000偷袭了袁绍的粮仓，袁绍气急败坏，要去偷袭曹操的大本营，结果受到早有准备的曹军的两面夹击。最后将袁绍的10万大军消灭得只剩800余人。这就是著名的

49、官渡之战。B、走近黄河的文明。 黄河中华民族文明的发祥地（学生以组为单位，展开竞赛，参考题目如下，小组之间也可相互出题对答。） (一）、你能举出黄河流域早期的人类文化遗址的名称吗？（三个即可）参考答案：（1）旧石器文化：陕西的大荔沙苑遗址、山西的沁水下川遗址。（2）新石 器文化：仰韶文化、龙山文化、二里头文化（3）青铜器文化：商城文化、殷墟文化、岐山文化。（二）、历代王朝在黄河流域建了哪些都城吗？ （至少说出三个。）参考答案：夏朝定都阳城（今河南登封）、商朝定都殷（今河南安阳）、周朝定都镐京（今陕西西安）、秦朝定都咸阳、西汉定都长安（今西安市）东汉定都洛阳、魏晋均定都洛阳、隋唐均定都长安、宋朝

50、定都东京（今河南开封）。（三）、你能说出关于“黄河”的民间故事、神话传说、历史人物故事的名称吗？（三个名称即可，但要说一个具体的故事。）参考答案：大禹治水的传说、黄帝的传说、姜太公钓鱼的故事、郑国渠的故事等。（四）、你知道“藐视黄河，就是藐视我们这个民族！”这句话是谁说的吗？参考答案：毛泽东在撤退延安时说的。（五）、黄河两岸风景知多少？壶口瀑布黄河在这里以雷霆万钧之势，奔腾过来，咆哮而去，壶口瀑布既是黄河的象征，更是中华民族不惧艰险，勇于开拓，勇往直前精神的象征。“风在吼，马在啸，黄河在咆哮，黄河在咆哮”这雄壮的歌声唱出了黄河的风采，更唱出了中华民族战无不胜，奋发向上的英雄气概。沿岸风光：阿尼

51、玛卿峰、鄂陵湖、古宗列盆地、孟达天池、仙女湖、鸟梁素海、滩地牧场、日月山、黄河晚照壮观、美丽、迷人。第二篇章 奔腾篇：滔滔黄河水，悠悠中华情黄河地理知识知多少。A、 (大屏幕上打出黄河的流域示意图学生看图讨论）1、黄河的长度在中国属于第二大河。2、黄河发源于青藏高原巴颜喀拉山北麓，流入渤海，全长5464公里，面积79.6万平方公里，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东九省区。3、“黄”河的的盛名由来：黄河穿过世界上著名的黄土高原，这里因水土流失，每年向黄河输送巨量的泥沙。因此，“黄”河的盛名，实际上是黄土高原奉赠的。抢B、（学生看大屏幕，抢答下列问题。）答、黄河全长多少米

52、？题、黄河发源于哪座山？、黄河流经哪几个省区？、黄河在哪里注入渤海？ 第三篇章 忧患篇：拯救母亲河 黄河的未来。A、学生相互讨论回忆，了解黄河的现状。断流：从1972年至1996年的25年间，黄河下游有19年发生断流，累计断流57次，共计682天，平均每年断流36天。进入90年代，断流尤为严重。1997年2月7日，黄河下游利津河段首次断流，断流河段曾一度延至河南开封市柳园口河段，断流长度达700多公里。污染：对 7247 公里长的干流和主要支流进行水质评价，其结果是：7 成以上的河段完全失去了饮用水源功能，其中，有 1779 公里受严重污染；劣于 5 类水标准，这种水实际上已成为“毒液”。19

53、95年6月下旬，断流四十多天的黄河济南段盼来了一次过流的机会，然而缓缓而来的并不是人们盼望已久的甘甜河水，而是一股黑糊糊的污水，河面上漂浮着大量白沫和被毒死的鱼类，散发着一股刺鼻的臭气1999年初，黄河潼关以下河段发生了历史上范围最大、程度最重、持续时间最长的严重水污染，造成了一些城市供水困难，给人民的生产和生活带来严重威胁。水质恶化不仅直接影响人民生活和身体健康，而且大大加剧了水资源的紧缺程度。在三门峡市，许多市民感到自来水有异味，只好花钱买邻近地区的井水、泉水吃，从而出现了“守着黄河买水吃” 的怪现象。水土流失：黃土高原本來土壤肥沃，森林覆盖面广，却由于历代的砍伐，使土壤失去保护，任由暴雨

54、冲刷，造成严重的土壤侵蚀，淤积下游河道，引致泛滥成灾。再者，光禿的地面，亦使地面径流加速集中汇入河流。黄河现在是全国乃至世界上含沙量最大的河流。B、爱我黄河，我为黄河出点力。（一）、让学生畅所若言，尽情地发表自己的想法。1、你知道黄河容易泛滥成灾的主要原因是什么吗？参考答案：上游流经黄土高原，带来大量泥沙，使下游河床逐渐抬高，甚至高于农田、乡村、城市，一有大水，必然泛滥成灾。2、你知道黄河断流的主要原因吗？参考答案：是人类对水资源的用量超过其自然的限度，及人类的需求与脆弱的生态环境之间的剧烈的反映。3、面对着黄河，你最想对黄河说的一句话是什么？4、如今，黄河的现状令人堪忧，你为黄河最愿做的一件

55、事是什么？5、请你为改造黄河献一计。（二）、学生4人小组展开活动，完成下列两则题目：1、请你为保护母亲河设计一则公益广告2、请你为黄河母亲和设计一则公益广告语。优秀的广告语如：1、 母亲河消失的每一滴水，都是我们心中的每一个悔保护母亲河,刻不容缓!2、黄河母亲在哭泣,中华儿女齐救娘。3、保护黄河，珍爱生命。4、万里黄河在咆哮,祖国母亲泪满流。风吹雨淋黄土坡,水土流失愈严重。炎黄子孙同携手,积极保护多绿化。5、心系黄河,共建家园。优秀的公益广告赏析：1、 黄水滔天，浊浪滚滚中，祖国地图上满目疮痍：一棵棵残树在洪水中随波逐流，一根根树桩无奈哭泣。画面中，一座小楼在大浪冲击中岌岌可危，小楼上的人哭叫

56、着抛出了残缺的斧头。标语：我“爱”黄河母亲，砍光了“绊脚石”，永远在她“怀抱”中！点评：画面布局合理，含义一目了然，色彩鲜明，令人有触目惊心之感。标语言简意赅，颇具讽刺意味。2 、标题一：曾经一条碧蓝的河流蜿蜒流淌，绿树成荫，鸟儿在蓝天白云之下欢快的飞翔。伴随着悦耳的音乐，河水中浮现出“河”这一古老的名称。标题二：现在！刺耳的闪光灯声中，拍摄着黄河的现状：触目惊心的树木残桩中，浊流肆虐，天空不再澄澈，鸟儿不再歌唱，沙尘弥漫在画面上。“黄河”这个名称的出现，发人深省。标题三：未来？只有一片干涸龟裂的土地。点评：富有节奏感的画面，具有强烈的对比效果。以三个表示时间变化的词语做连缀，简洁明了，标点的

57、使用颇见匠心。活动小结：我们的黄河之旅马上就要结束了，可是我们对黄河、对地球的悠悠关爱之情是永远不会结束的，本次活动我们将语文与地理、历史等学科有机结合在一起，拓宽了语文学习和运用的领域，使学生在跨学科的学习中，开阔了视野，增长了知识，加强了环保意识。小组汇报的形式激发了同学们的主角意识，人人参于，互助合作，又有创新。在学习的过程中，学生不仅学会了获取资料的方法，而且也学会了整理资料的方法，潜移默化地培养了学生探究、创新、团结合作的精神。同时，请从下列各题中任选一题完成。1、以“我心中的黄河”为题，写一篇作文，抒发你对黄河的感情，写出你对黄河的希望、祝愿。2、请针对黄河断流和水污染这一严重的生

58、态危机，设计一则公益广告，呼吁人们保护母亲河。广告要件应包括图画或照片、广告词、设计思路说明。可以用手绘，也可以利用电脑设计，力求有创意。第四篇：黄河,母亲河教学设计黄河，母亲河综合实践活动【活动目标】 知识与能力目标：1.了解黄河的发源、历史，感受黄河文明，体会黄河作为“母亲河”是怎样全面深入地积淀在中国文化之中的。2.培养学生根据主题收集、整理、筛选资料的能力，引导学生掌握分析运用所得资料的基本方法。3.培养学生在综合活动中的创新意识和创造能力。 过程与方法目标：分组搜集资料，培养学生的合作意识，引导学生学会自主、合作学习。 情感态度与价值观目标：关注母亲河，加强环保意识，激发学生的爱国热

59、情。 【课前准备】学生分四个小组“地形环境”、“黄河故事”、“诗词歌谣”、“黄河现状”，分别上网或以其他方式收集相关资料（同时请学生注明获取相关资料的渠道：是从教材中获取的，还是从教材外获取的，如查了什么网，翻阅了什么书刊、什么词典，或是从什么人讲的什么故事中了解到的）。请同学们根据自己选择的重点，筛选、整理、加工所收集的资料，形成文稿，准备参加全班交流。活动结束时，评出一个优胜组，评出一个活动小明星。 【教学手段】多媒体 【活动时数】一课时 【活动过程】导入：黄河，这条奔腾不息的河流，用她那甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中华儿女，孕育出光辉灿烂的华夏文明。今天就让我们做一次黄河文化的巡礼，走进

60、黄河，领略黄河文明，去捡拾那些积淀着文明印记的语言文化珍宝，反思黄河忧患，唤醒我们内心深处的黄河情。首先让我们随着同学的脚步走进黄河。 （展示目标，学生明确目标）一、第一篇章 溯源篇：黄河，中华民族的摇篮 黄河历史 1.了解黄河的概况。（1）学法指导：把听到的有效信息记下来，丰富知识储备，这是语文学习的良好习惯。（2）微课展示黄河地理概貌及沿途风光，学生欣赏。 （3）课堂大练兵：考考你：黄河是我国第几大河？ 黄河发源于哪座山？ 黄河注入什么海？ 黄河全长多少公里？黄河的形状和哪个汉字相似？请在我的描述中抢答出这是黄河流域的哪一个省？ （1）它是黄河下游的一个省；（2）它有着悠久的文化，孔子在这