北师大版数学一年级下册2 采松果教案与反思

1、2采松果举世不，故道益离柳宗元煌固学 陈道元东宫白子 ,南寺远师。白居易远枫岭头心小学 张海泉课时目导航教学内两位数加一位数(不进位)以及两位数减一位数(不退位)的计算方法材第 51 页)教学目1合对数的认识学生掌握两位数加减一位数不进位退位的算法， 能够正确地计算。2巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。3使学生结合具体情境体会四则运算的意义。重点难重点：理解两位数加减一位数不进位、不退位)的算法，掌握计算方法。 难点：理解算理，在自我反思的基础上形成自己的计算方法。教学过一、情景引入完成下面“数的组成”的练习。(1)3 个十和 2 个一合起来是多少？(2)5 个十和 8

2、 个一合起来是多少？(3)46 里面有几个十和几个一？(4)28 里面有几个十和几个一？同学们，通过对“数的组成”这部分内容的复习，你了解到了什么？今天我 们就一起来学习两位数加一位数不进位)以及两位数减一位数(不退位的计算方 法。二、学习新课1两位数加一位数(不进位)的计算方法。问题：一共采了多少松果？出示教材第 51 页主题图)(1)明确：已知松鼠妈妈采了 个松果，小松鼠采了 4 个松果，求一共采了 多少个松果也就是把松鼠妈妈采的松果和小松鼠采的松果合起来用加法计算， 列式为 254。(2)探究 254 的计算方法。(方法一)用数数的方法计算。从 25 开始一个一个地往后数 个数，26,2

3、7,28,29，所以 254。 (方法二)利用摆小棒计算。所以 25429。(方法三)利用计数器计算。所以 25429。(方法四)利用数的组成计算。(3)总结算两位数加一位数不进位)时两位数分成整十数和一位数， 再把两个一位数相加，再把所得的结果与整十数相加。2两位数减一位数(不退位)的计算方法。问题松鼠妈妈采了 25 个松果小松鼠采了 4 个松果松鼠妈妈比小松鼠多 采了多少个松果？(出示教材第 51 页主题图)(1)明确已知松鼠妈妈采了 5 个松果小松鼠采了 4 个松果求松鼠妈妈比 小松鼠采了多少个松果，也就是求 比 4 多多少，用减法计算，列式为 4。(2)探究 254 的计算方法。(方法

4、一)用数数的方法计算。从 25 开始一个一个地往前数 个数，24,23,22,21，所以 254。 (方法二)利用摆小棒计算。所以 25421。(方法三)利用计数器计算。所以 25421。(方法四)利用数的组成计算(3)总结计算两位数减两位“不退位减法先把两位数分成整十数和一 位数，再用一位数减去一位数，最后把所得的结果与整十数相加。三、巩固反馈完成教材第 52 页“练一练”第 3、4 题。第 3 题：199个)25223(米)第 4 题：69 77 65 40 89 29 83 42四、课堂小结1说一说这堂课的收获。2在对两位数加一位数(不进位)以及两位数减一数(不退位)的计算方法的 学习中

5、有哪些需要注意或不太懂的地方？板书设 松果(1)25429(个)答：一采了 29 个松果。(2)25421(个)答：松鼠妈妈比小松鼠多采了 个松果。教学反1重视学生问题意识的培养。虽然是一年级的小学生，但教师在每出现一个情境或情节时，都让学生试着 提出数学问题，然后再引导大家解决这位同学所提出的题。这样做非常有利从小 培养学生的问题意，让学生对“问题”产生兴趣。2教师以激励评价贯穿课堂。课堂教学中的即时评价最能反映教师的评价观。对学生学习的评价是以激励 为主，充分发挥了生生互评、师生评价的作用。这有利于学生对学习产生兴趣， 同时也鼓励学生互帮互助，培养学生的互助精神。3重视“三维目标”在课堂中

6、的落实。本节课，教师采取“以旧引新”的做法，为生学习新课做了较好的铺垫，在 新课教学利用直观教具让学生在操作中明确算理学习中鼓励学生互帮互助， 让学生运用所学知识帮助别人。【素材积累】1、人生只有创造才能前进；只有适应才能生存。 博学之，审问之，慎思之， 明辨之，笃行之。我不知道将来会去何处但我知道我已经摘路上。思想如钻子， 必须集中摘一点钻下去才有力量败也是我需要的它和成功对我一样有价值。2、为了做有效的生命潜能管理，从消极变为积极，你必须了解人生的最终目的。你到底想要什么?一生中哪些对你而言是最重要的?什么是你一生当中最想完 成的事?或许从来没有认真思量过生命潜能管理旧是以有系统的方法管理自我 及周边资源，达成 。【素材积累】1、成都，是一个微笑的城市，宁静而美丽。几千年前的三星堆、金沙，是古蜀 人智慧的结晶难以忘怀的文明静静地诉说着古人们的智慧刘备孟昶等， 多少为成都制造机会，创造美丽的人啊！武侯祠中诸葛亮摘悄悄的感叹成都的 美杜甫草堂，有多少千古名句，虽然简陋却给了杜甫一个温暖的港湾。2早上晴空万里云雾满天太阳公公把一切都搞得有一层薄薄的金黄色。 一群小鸟，摘老松树的枝头上欢蹦乱跳