初中语文上教（试用本）八年级上册学期综合马鑫燚世界上最缓慢的微笑（给评为教案）

1、世界上最缓慢的微笑教学设计四川省罗江中学校 马鑫燚一、教学目标（一）知识与能力1、掌握作家作品及相关文学常识。3、理解标题含义。（二）过程与方法1、在默读的基础上，整体感知课文内容，理清文章思路。体会作者表达的情感。2、运用合作探究的方法，结合自身情况，体会本文所带给你的感受。（三）情感态度价值观1、体会作者对灾区孩子的怜爱之心，学会关爱他人。二、教学重难点（一）教学重点指导学生把握文章大意和思想感情。理解标题的含义，体会作者情感。学习自然、真诚、流畅、细腻的描述手笔。（二）教学难点化感动为行动，尽己所能，关爱需要帮助的人。三、课时课型一课时/阅读教学课四、教学过程（一）激趣导入，激发兴趣一声

2、爆响，天崩地裂，举国哀伤；伟大民族，万众一心，携手同行；全国各地，黑白致哀，悲痛长歌。 当我们的伟大民族遭遇这场千年罕见的天灾人祸，当我们的同胞被瓦砾砖块瞬间掩埋于废墟之下，当我们的人民子弟兵用双手艰难刨出横压在钢筋水泥之下的生命；当我们一支支的救援队费力地在残岩断壁间搜索微弱的信号我们的心被震碎了，我们的民族被震伤了，我们的国家被震痛了，整个世界都在哀伤，整个人类都在酸心，哀自大地，痛达天宇，悲鸣宇宙!汶川挺住!中国挺住! 汶川挺住!中国挺住!（二）走进作者，了解常识毕淑敏，女，1952年10月出生于新疆伊宁。从事医学工作20年后，毕淑敏开始专业写作，作品有处女作昆仑殇、毕淑敏文集十二卷，长

3、篇小说红处方、血玲珑等，中短篇小说集女人之约，散文集婚姻鞋。（三）初读课文，整体感知1、俗话说，标题是一个文章的眼睛，在未读文章前，当你看到这个题目时，你会有哪些联想或想到什么呢？2、下面就请带着你的猜想一起走进毕淑敏的文字世界，指导学生快速默读课文，并按时间顺序与地点的转移将全文分为三个层次。用一句话概述文章主要内容？方法：默读：不出声的快速阅读勾画关键句子（表示时间或地点的句子），边读边做批注。给段落标上序号。思考：按时间顺序与地点的转移将全文分为三个层次？（1）（第135段），写作者为灾区的伤残小朋友选购儿童节礼物，逐一为礼物录音。（2）（第3651段），写作者到医院探望伤残儿童，送上加

4、有孩子姓名录音的礼物后，孩子们用艰难而缓慢的微笑致谢。（3）（第5257段），写作者被灾区儿童坚强所感动。思考：用一句话概述文章主要内容？提示：本文讲述了“我”受邀到医院看望孩子，被他们的行为所感动。（四）研读课文，体味情感1、从文章的层次结构来看，作者在写微笑之前要花大篇幅写毕淑敏选礼物和录音呢？说说这其中饱含了她对孩子们怎样的情意。这是为后面写孩子们的微笑作铺垫，正是作者从地震受伤的残疾小朋友实际的需求出发，精心选择适合他们的礼物，让他们感受到作者的爱意和社会的温暖，从而露出缓慢的微笑。这其中饱含了作者对孩子们的怜爱、尊重和鼓励。3、选好礼物后，作者在录音的时候，为什么非要加上孩子们的姓名

5、？有什么特别重要的意义？请你用原文的话来回答。我觉得呼唤一个人的名字，有一种特别重要的意义。那是在执拗地提醒一个存在，强烈地标明一种独立。象征一种至高无上的尊严，表达一份如火如荼的期望。既使是对于一个非常幼小的孩子来说，名字也意味着这个世界上独属于他的精神意识。4、这里提到了“象征一种至高无上的尊严，表达一份如火如荼的期望。”你如何理解？这句话表达了作者希望地震中受伤的小朋友早日摆脱这突如其来的灾难给他们带来的苦难的期望的热情，以及对他们的尊重和关心。（五）理解题目，深化主题1、在整体了解了文章内容后，体会作者情感之后，请你再谈谈你对这个题目的理解。方法点拨：一、标题的含义含义：表层含义+深层

6、含义+中心联系表层含义标题的字面含义、文中记叙的内容体会深层含义修辞手法（比喻、拟人、象征、 双关等），和文章内容相关的引申义，比喻义、象征义。解题方法：1、把握标题的关键词语，联系全文内容，理解表层含义。2、抓住文章中的点题句，结合文章主旨，体会深层含义。注：不是所有的标题都有表层和深层含义，要根据具体情况具体分析。提示：“最缓慢的微笑”，从表面来看，是说孩子笑的过程、动作很慢【板书：表层：笑的动作很慢】从深层次来看（请在原文寻找他们的内心变化过程），“最缓慢的微笑”展现了他们内心从“震惊、恐惧、否认、愤怒、孤独、抑郁到接受现实”变得坚强的过程。她走得多么快啊，像一缕旷野中的清风，其速度是我

7、们成年人都追赶不上的。（提示：用词贴切、生动，描写出了孩子们经历灾难的过程的心理变化。用“清风”为喻，形象地写出了孩子们快速面对现实的顽强精神，揭示了文章的主旨。）【板书：深沉：一个艰难的心路历程（震惊、恐惧 接受现实） 坚强】象征义：微笑，是一种无声的语言，代表了友好、善意和礼貌，本文小朋友们的微笑表明他们感受到人们的关爱，笑容里带有童真、感激，也有坚强。2、结合全文来看，这些孩子变坚强的原因是什么呢？（从原文找依据，哪里体现出来的？）提示：第3段，邀请方说，他们什么都不缺，快被各式各样的慰问物品埋起来了。您只要带上问候和心理帮助就成了。第4段，这后两样东西当然是要带的，可是，我还是坚持认为

8、一定要带上礼物。第5段，想起那句“物品埋人”的话，估计其中的主角必是形形色色的补品，我就不要床上架屋了。（板书：外界和社会的关心。）自身坚强：第53、54段，她讲到：其中一个小姑娘说，马上就要到六一儿童节了，我们少年儿童要。话说到这里，小姑娘突然改口了，说：我们残疾少年儿童要。（小姑娘的改口，说明她已经认识和接受了自己身体上的残疾，孩子运用超过她年龄的心理承受能力，去面对灾难和未来的生活，这种意志让人敬佩。）（板书：自身坚强）（3）这是我一生所看到的最为缓慢的笑容，无比脆弱然而这微笑又如此强韧，一经绽放，它就动人心魄地灿烂起来，携带着抵挡不住的芬芳。提示：这是一种委婉含蓄的写法，有一种“笑着哭

9、”的意味，没有去描述渗血的纱布、残缺的肢体、浮肿的伤口，用一个“最缓慢的微笑”，足以让人联想万千，也许这些孩子脸上还有未拆的缝线，他们艰难绽放出的笑容，最能牵扯人的痛感神经，读到这里，不禁让人心痛悲悯。3、读完本文后，（你有什么感想或感悟？）提示：（1）关爱是一种行动，毕淑敏为了选礼物，与先生商议了很久决定去买玩具；为挑选用缓慢的微笑回报人间大爱，这样的孩子让人怜爱和佩服，他们接受了现实，面对了困难，相信能笑对人生。（2）合适的玩具，老两口跑遍了北京的商场；挑到了合适的礼物后，毕淑敏一遍又一遍地为玩偶配音，用心良苦；到医院后，又忙着收集孩子们的名字，重新录音。为了抚慰孩子们受创的心灵，毕淑敏费尽了心力，这种细腻温暖的母性之爱让人感动。（3）伤残孩子的自愈能力让人叹服，他们经历生死，身残心碎，而仍能感知他人的关怀，用缓慢的微笑回报人间大爱，这样的孩子让人怜爱和佩服，他们接受了现实，面对了困难，相信能笑对人生。五、小结升华社会需要爱心，人类需要帮助。也许只是一根小小的木桩，就可救活一个溺水的人；也许只是薄薄的一条毯子，就可以