小学三年级语文阅读备课教案全册

1、阅读备课（ 三 年 级 ）单位：班级：姓名：历下区其次试验学校一、读书学校年级班 其次期计划本班读书情形分析：二、本学期读书目标1、通过开展读书行动,激发学校生的读书爱好；2、初步学会默读,能对故事中不懂得的地方提出疑问,培 养学校生的独立读书和摸索问题的才能；3、积存故事中的美丽词句、出色句段,习得肯定的读书方 法,形成肯定的阅读才能,能用自己的话复述故事,能把自己宠爱的段落背下来；4、拓宽视野,陶冶情操,提高科学学问水平和锤炼品质,使同学的素养获得主动、和谐、全面的进展；5、建设书香校内,全面提升同学的语文素养；三、本学期读书活动开展措施：1、读书时间及方式 34 月份读列那狐的故事56

2、月份读吉尼斯骑鹅旅行记a 对同学做好宣扬发动工作,使同学熟悉到开展读书活动 的意义,明确读书活动的目标、任务；b 让他们在没有拘谨的环境下读自己的书,培育他们的读 书爱好；合理充分利用一切可以利用的时间进行读书,每天至少 c 抽出 45 分钟来阅读；d 双休日、节假日,要做到读书、休息两不误,使读书成 为一种习惯、一种乐趣；e 同学积极举荐自己认为好的故事复述给同学们听,在班 级 内营造良好的读书气氛；开展读书沟通活动,向同学共享有意义的故事,挑选出 f“ 班级读书之星；”总之,通过开展读书活动,让同学养成良好饿读书气 氛,使读书趁个一种欢乐、一种风气、一种氛围,让好书伴 随同学们健康欢乐地成

3、长；2、检查方式（1） 走进家庭,争取家长的支持,勉励同学把自己读的 有意思的故事复述给家长听,家长赐予评判；（2） 充分发挥小组的作用,小组内每天把自己看的故事 讲一讲,评一评；（3） 通过班内讲故事,对坚持读书的须生进行夸奖；四、同学阅读书目吉尼斯骑鹅旅行记 、列那狐的故事主题一：尼尔斯骑鹅旅行记阅读指导课一、阅读内容简介尼尔斯骑鹅旅行记讲的是一个名叫尼尔斯的 14 岁 小男孩的故事,他家住瑞典南部,父母都是和善、勤劳却又 非常贫困的农夫；他不爱读书学习,顽皮捣蛋,好作弄小动 物；一个初春,尼尔斯的父母上教堂去了,他在家里由于捉 弄一个小精灵而被精灵用妖法变成一个拇指一般大的小人 儿；正在

4、这时,一群大雁从空中飞过,家中一只雄鹅也想展 翅跟随大雁飞行,尼尔斯为了不让雄鹅飞走,紧紧抱住鹅的 脖子,不料却被雄鹅带上高空；从今,他骑在鹅背上,跟随 着大雁走南闯北,周游各地,从南方始终飞到最北部的拉普 兰省,历时 8 个月才返回家乡；他骑在鹅背上看到了自己祖 国的奇峰异川、旖旎风光,学习了祖国的地理历史,听了许 多故事传奇,也饱尝了不少风险和苦难；在漫游中,他从旅 伴和其他动物身上学到不少优点,逐步改正了自己调皮顽皮 的缺点,培育了勇于舍己、助人为乐的优秀品德；当他重返 家乡时,不仅重新变成了一个高大美丽的男孩子,而且成了 一个温顺、和善、乐于助人且又勤劳的好孩子；二、阅读目标 1、明白

5、故事基本情节和人物形象特点；2、激发阅读爱好,提高阅读懂得才能；3、激发孩子的正义感及爱心；4、积存好词佳句,拓展视野,感悟语言的魅力；三、阅读时间 57 周, 6 周阅读,一周汇报沟通；四、阅读过程 1、出色推介,激发爱好 有这样一个孩子,他不宠爱学习,宠爱顽皮捣蛋,甚至作弄小动物,后来却变成了一个温顺、和善、乐于助人且又 勤劳的好孩子,但这当中他经受了很多故事,你想知道这些 好玩的故事吗？信任每个小伴侣在阅读过程中,都会随着尼 尔斯的所见所闻所思所感时而心潮起伏,时而掩卷深思；读 完全书,你会与学问、光明、思想、尊严、自由、责任、善 民英勇等诸如此类的好伴侣相识相知相亲相爱；2、出色片段选

6、读,方法指导 出色片段 就在这几天里,斯康耐平原上发生了一桩咄咄怪事,非但大家你传我、我传你,而且在报上也登载出来了；不过很多人以为这件事必定是虚构出来的,由于谁也 说不清其 来龙去脉到底是怎么回事；事情是这样的,有人在维姆布湖岸上的榛树丛里逮住一只母松鼠,把她带到了邻近的一个农庄上；农庄上的老老少少都很宠爱这只美丽的小动物,她长着大大的尾巴、聪 明而奇怪的眼睛和美丽而小巧的脚爪；他们很快就修理好一 个旧的松鼠笼子,笼子 里面有一间漆成绿色的小屋和一个 铁丝编的吊环；这间小屋有门有窗,可以作为松鼠的 餐厅 和卧房；大家仍用树叶在房子里面铺了一张床,放进去一碗 铁丝吊环就是她的嬉戏室,她可以 牛

7、奶和几个榛实；那只 在上面跑跑跳跳、爬上爬下和打秋千；大家都以为他们给母松鼠支配得挺好了,可是令人诧异的是,她的样子看起来并不宠爱这个环境；她反而烦躁生气地蜷曲在小房里,不时发出埋怨的尖叫,她碰都不碰那 些食品,吊环一次也不愿去玩；原先松鼠有四只刚诞生的孩子,她见不到孩子很焦急,幸亏 有小精灵跟好心的老奶奶帮忙才跟自己的孩子团聚；”当农庄主人亲眼观察了那几只肉团团的幼松鼠之后,他叹气说道：“ 不管这件事情到底是怎么回事,可是有一点是错不了的,那就是我们农庄上的人做了一件不太光荣的 事情,不管是对动物仍是对人都不应当这样做；”方法指导（1） 默读,明白故事情节人物；（2）细读,概括故事内容,体会

8、人物内心世界；（3）熟读,勾出好词佳句,做号摘记；3、提出要求,制定方案（ 1）合理支配阅读时间跟阅读内容,充分利用课余时 间；（2）仔细阅读勾画并做好笔记；（ 3）结合重点词句段落,明白故事,体会人物内心世 界；（ 4）学习小组长督促检查组内同学读书情形,学习委 员,老师负责个别抽查,准时反馈；4、依据方案,个人阅读 每个同学依据个人情形制定合理的月度方案,并依据计 划进行阅读；阅读沟通课一、沟通内容 1、同学小组内沟通自己所读故事,并谈一谈自己的理 解和体会；2、师生沟通,重点沟通对故事内容的概括,对人物形 象的熟悉与懂得,特殊是思想的升华,熟悉的转变等；二、沟通目标 1、要求同学吐字清楚

9、,语句通顺连贯；2、明白故事的主要人物及故事情节；3、对故事要有自己的懂得和体会；三、沟通汇报时间 一周左右 四、沟通过程 1、简介沟通目标 近三周以来,同学们对尼尔斯骑鹅旅行记进行了 仔细阅读,都被其中的一些情节所吸引,那么我们今日都把自己的感受说一说,看看谁的熟悉深刻；2、出色再现（1）小组沟通,说一说自己认为最感动的情节,印象 最深的人物形象,最美丽的词句等；（2）班内汇报,小组举荐书中最出色的地方,共同交 流,共享；3、各显身手（1）展现读书成果 读书摘记点评；（2）分类点评；（3）同学美不；（学习有点,总结体会）4、荣誉时刻（1）评比组内读书明星和班内读书小明星；（2）老师小结；（确

10、定成果,勉励读书爱好）主题二：列那狐的故事阅读指导课一、阅读内容简介 列那狐的故事,是由很多短篇故事缀合而成,或取自古 希腊罗马寓言,或取自印度等东方国家的故事,或取自日耳 曼民族的故事,但主要来源仍是法国北部的民间传奇,因此 可说是东西方动物故事的荟萃；列那狐的故事主要描写动物的生活；作者把中世纪 作品以 封建社会描画成一个野兽世界和吸血强盗的王国；狐狸列那和代表贵族的狼伊格仑的斗争为线索,揭露了重重 的社会冲突,辛辣地嘲讽了专制的国王、贪婪的贵族、愚蠢 的教士等等；它所描述的几十只动物,实就代表封建社会各 阶层的人,如狮子诺勃勒影射国王,狐狸列那、狼伊森格 仑、狗熊勃仑等强有力的动物影射贵

11、族和大臣；作者用冷嘲 热讽的笔法揭露了封建制度的腐朽以及一些教士的虚伪,尖 锐地抨击他们的尔虞我诈,狼狈为奸,欺压平民；在这种社 会里,只有像列那狐那样善于说谎、狡诈奸滑、阿谀奉承的 家伙才能生存并占上风；列那狐的故事对法国和欧洲文学都发生过影响；法 国闻名诗人拉封丹的很多作品就是在它的直接或间接影响启 发下产生的；列那狐的故事不仅是法国中世纪动物故事的代表 作,而且是世界古典文学中的珍宝；它又是一部可爱的童话 集,它的很多故事被改写成散文,深受儿童宠爱；我国早有 郑振铎的编译本,后来又有少年儿童出版社的译本；二、阅读目标 1、对故事有比较细致的明白,对自己宠爱的故事能复 述给同学听,且能把自

12、己宠爱的段落背诵下来；2、积存肯定数量的好词、好句；3、感受故事中的人物品质,真正在故事中受到启示,提升同学做人处世的才能；4、习得肯定的读书方法,形成肯定的阅读才能；5、在阅读种扩高校生的学问面,拓展同学的视野,并 养成良好的读书习惯；三、阅读时间 6 周左右 合理、充分利用一切可以利用的时间进行读书,留意 提高读书效率；阅读过程 四、1、出色举荐,激发爱好 同学们,一提到“ 狡猾” 二字你们想到了什么呢？（生畅所欲言,师总结,特殊指出“ 狐狸” ）那同学们知道狐狸的队伍里最狡猾的是谁吗？大家有 没有听见过“ 列那狐” 这个名字？知道列那狐的故事吗？（知道的同学可以谈谈对列那狐的熟悉,师总结

13、）,关于列 那狐的故事有很多,同学们想知道吗？今日我们就一起来阅读列那狐的故事；2、片段为例,指导读法 列 那 狐 偷 鱼 的确,这是去邻近城里鱼市场卖鱼的商贩,他们的筐子 里装满了鲜鱼；列那狐一秒钟都没有迟疑；当他馋得流下口水,急不 可待地想吃这些鲜美的鱼儿时,他的脑子里突然闪出了一条 妙计,（有体会的老师都知道,三年级是孩子分化的年级,课程难度加大,阅读要求不再只是单纯的读懂故事,而是要 求进不步懂得故事赐予我们的意义,真正在感情上升华对故 事的懂得；这就要求老师激发同学的阅读爱好,让他们真心 想读这个故事,且能在关键的地方赐予同学提示和启示,如“ 他的脑子里突然闪出了一条妙计, ” 你想

14、到了吗？说明白什么问题呢？同学们有什么启示？对给同学发言和争论沟通 的机会,逐步培育同学自己摸索、分析问题的才能；三年级的孩子开头写作文了,这真是让老师伤神、孩 子头疼的事,读一读列那狐的故事吧,通过读故事,积 累材料；）3、提出要求,制定方案 a师提出阅读 合理支配读书时间,每天至少读三个故事；在家阅读的时候读后复述给家长听,也可以和家长一 起争论,领会道理,陶冶情操；仔细阅读,习得肯定的读书方法,形成肯定的阅读能 力,能用自己的话复述故事,能把自己宠爱的段落背下来 b同学依据实际,指定个人读书方案 4、依据方案,个人阅读阅读沟通课一、沟通内容：1、师明白同学的读书情形 2、师生共同预备沟通的内容；如：说说你宠爱的角色,说一说为什么宠爱？二、沟通目标 1、对故事有比较细致的明白,对自己宠爱的故事能复 述给同学听,且能把自己宠爱的段落背诵下来；2、感受故事中的人物品质,真正在故事中受到启示,提升同学做人处世的才能；3、习得肯定的读书方法,形成肯定的阅读才能；在阅读种扩高校生的学问面,拓展同学的视野,并养 成良好的读书习惯；三、沟通时间 师生共同沟通汇报 一周 四、沟通过程 1、简介沟通目的 同学们已