小学二年级下册第五单元乘除法和加减混合运算教案

1、乘除法和加减混合运算教案教学内容： 教科书 P48页例 2；教学目标：学问与技能：1、借助解决问题的过程让同学感受“ 先乘除后加减” 的道理；2、使同学懂得和把握含有两级运算（没有括号）的混合运算的运算次序,并能 正确运用运算次序进行运算；3、渗透法制训练,使同学初步明白法制在生活中的作用,培育同学良好美德；过程与方法：通过情境懂得含加、减、乘、除法的四就混合运算（没有括号）的运算次序,通 过学问迁移应用到加、减、乘、除法的四就混合运算（没有括号）,学会解答两级两 步混合运算；情感态度与价值观：培育同学养成先看运算次序,再进行运算的良好习惯,提高同学的运算才能；教学重点： 正确懂得和运用含有两

2、级混合运算的运算次序；教学难点： 懂得规定混合运算的运算次序的必要性；教学过程：一、复习旧知 说出各题的运算次序,再运算；18240 2 3 9 18 3 4 25105问题：在没有括号的算式里,只有加法、减法运算或只有乘法、除法运算时,我们要按 什么次序进行运算？二、探究新知（一）认真观看,收集信息,解决问题问题： 1、 观看这幅图,你知道了哪些信息？2、依据同学的回答适时渗透法制内容和爱惜环境训练；同学们,你们知道吗？破坏公有和私有财物是一种不良的行为,而且我国刑法其次百七十五条明确规定,有意毁坏公私财物,数额较大或者有其他严峻情节的,处三 年以下有期徒刑、拘留或者罚金,数额庞大或者与有其

3、他特殊严峻情节的,处三年以上 七年以下有期徒刑； 所以,同学们在公共场所或私有场所游玩时,肯定不要破坏其设施 啊！记住了吗？3、 依据这幅图我们能提出什么问题？4、 你能列算式解答“ 跷跷板乐园一共有多少人” 这个问题吗？跷跷板乐园一共有多少人？（二）反馈沟通,总结混合运算的次序分步算式综合算式综合算式4 312 4 37 7（ 4 3）127 12719 =7+12 19 =19 追问：这是谁列的？追问： 1、这道题我们先算什么？追 问 ： 见 下再算什么 . 页；说说是怎么想的；追问 2 ：为什么先算 4 3？（三）练习辨析,进一步巩固混合运算的次序7+（4 3）712 19 问题： 1.

4、 有的同学是这样列式的,和刚才的有什么不同？2. 加这个小括号什么意思？3. 不加这个小括号先算谁？4. 这个小括号该加吗 . 5. 用脱式运算的形式怎么算的啊？说明： 这道题有乘法,仍有加法,那么我们要先算乘法,再算加法；在算式下面第一行抄下没有参与运算的数（7）,再写出第一步运算的结果（12）,在其次行写出第二步运算的结果（ 19）；712 3 问题： 1. 这道题谁会用脱式算一算？要先算2. 这个算式我们要先算什么？再算什么. 74 11 小结： 在没有括号的算式里,假如有乘、除法,又有加、减法,乘、除法,后算加、减法；三、巩固练习（一）下面各题第一步要先算什么？把它圈出来2216 4

5、7 62 64 6 81 911 问题：这些题里有乘、除法,仍有加、减法,我们按什么次序进行运算 . （二）小动物回家（四）下面的运算对吗？假如不对,把它改正过来问题：1. 谁读懂题目的意思了？2. 你能说说错误的缘由吗？3. 你有什么要提示大家留意的 . 四、课堂作业作业： 第 50 页练习十一,第 4 题、第 5 题；板书设计：乘除法和加减混合运算跷跷板乐园一共有多少人？分步算式综合算式综合算式4 312 4 3+7 7+（4 3）71219 127 712 19 19 教学反思：一、运算和解决实际问题相结合,懂得算理；教材为我们出现了同学熟识的购物场景,通过解决两个问题来完成含有两级运算

6、的,乘法在前先算乘法再算加法的两步式题：含有两级运算的,且乘法在后需要先算 乘法再算加法的两步式题； 对于解决第一个问题： 跷跷板乐园一共有多少人？ （4 3+7）或（7+4 3）实际上,同学在前几册中已经学过含有同一级运算的两步式题,也学过含有两级运算的两步式题（乘加、乘减）；所以,在出现情境图,同学搜集信息,出示问 题后,提出：你能列算式解答“ 跷跷板乐园一共有多少人” 这个问题吗？便放手让同学 尝试运算,我发觉,大部分同学采纳的是分步解答,一小部分同学列出了综合算式,只 是格式需要指导；为了让同学在运算过程中防止一些不必要的错误,书写格式采纳老师 讲解的方式,然后组织同学争论解题思路,懂

7、得算理；接着组织同学进行比较,两种列 式的不同,揭示特点和课题；综合算式的运算次序是重点要指导的,也是同学简单出错 的地方；这里主要让同学联系现实问题的数量关系,从而来帮忙同学懂得算理；最终通 过对两道综合算式的比较,让同学明确含有乘法和加减法的混合运算的运算次序,即在 综合算式中,有乘法,有加法或减法,都要先算乘法；二、在练习中把握运算次序和格式；练习,是同学学习的一种重要方法, 本节课支配了三次组织同学进行练习,中揭示出 运算次序；如练习中 22-16 4 、7 62、6+4 6、81 9+11等,在练习中让学 生体验新旧学问的联系与区分,帮忙同学建立良好的认知结构；三、以多种形式的练习,加深对运算次序的体验；在这一课中我设计了4 个层次的不同练习： 1、把分步算式列成综合算式,培养逆向思维； 2、说一说,让同学进一步懂得混合运算的运算次序；3、在改错中体验混合运算的格式 和运算次序,巩固新知,培育认真负责的