一年级下册数学教案进位加法

1、一年级下册数学教案进位加法第一篇：一年级下册数学教案 进位加法进位加法教学目标1. 经历探究两位数加一位数进位加法计算方法的全过程，理解两位数加一位数的进位加法的算理，掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。2. 培养同学们知识迁移的能力和初步的逻辑思维能力。3体会所学知识在现实生活中的应用价值，从中获得价值体验。教学重点理解并掌握笔算两位数加一位数的进位加法的计算方法。教学准备多媒体课件。教学过程一、教学单元主题图多媒体课件出示第84页单元主题图。教师：小朋友们知道这是哪儿吗？从这幅情景图中你都知道些什么？主要引导学生回答出图中的文字信息。教师：你能根据这些信息提出哪些数学问题呢？引导学生提出

2、相关的数学问题，并让学生列出算式。教师随学生回答板书出这些算式：278 4545 321712等。教师：这些算式你会计算吗？这就是我们这节课要研究的内容-两位数加一位数的进位加法。（板书课题）二、教学新课1复习旧知引入多媒体课件出示：改编的例1情景图：把其中的有8辆客车改为有2辆客车。教师：从图中你能知道些什么信息？能提出什么数学问题？学生：从图中可以知道这个停车场货车有27辆，客车有2辆。教师：一共有多少辆车呢？解决这个问题该怎么列式？学生：27+2。教师：为什么这么列式？学生：求一共有多少辆车就是要把客车的辆数和货车的辆数合起来。教师：27+2又该怎么算呢？学生：把相同数位上的数相加，个位

3、上的7和个位上的2加起来等于9，9再加上20就是29，所以27+2=29。2教学例1多媒体课件出示例1情景图。教师：看来小朋友对以前学习的知识掌握得不错！下面我们再看看这个停车场，你发现有变化没有？哪些变了，哪些没有变？引导学生仔细观察后回答出：这幅情景图中的问题和小男孩说的话都没有变，只是小女孩说的话由原来有2辆客车变成了8辆客车。教师：现在要求一共有多少辆车，又该怎样列式呢？学生：27+8。教师：27+8和27+2在计算方法上一样的吗？引导学生猜想：它们都是两位数加一位数的加法，我想它们的计算方法是一样的。教师追问：同学们这个猜想是有道理的，由于它们都是两位数加一位数，所以它们的计算方法是

4、一样的，都要把相同数位上的数对齐相加，都要从个位加起。但是同学们在用这个方法计算27+8时会遇到新的问题，究竟会遇到什么问题呢？你们试着算一算就知道了。学生试着计算后，引导学生回答出在计算过程中遇到的问题：发现在算27+8时，个位上的7+8得15，这个结果比10大，不知结果该怎么处理？此处如果学生知道结果该怎么处理可请学生来讲，他是怎么想的？为什么要这样做？如果学生不知道结果该怎么处理教师则作如下引导：教师：是呀，这个比10还大的结果该怎么处理呢？我们可不可以用学具小棒来帮助我们呢？现在请你用小棒摆出27+8，然后算一算它们合起来是多少？学生摆小棒，教师巡视指导。教师：谁来汇报一下27根小棒加

5、上8根小棒合起来是多少根小棒？学生：合起来有35根小棒。教师追问：能说说你是怎么算的吗？如果你能边演示边说那就更好了。学生：先拿出2捆零7根小棒，再拿出8根小棒合在一起，零的7根小棒加上8根小棒等于15根小棒，满十了，我又可以把它捆成1捆。新捆好的一捆和原来的两捆合起来就是3捆，也就是30。然后再加上剩下的5根就是35。所以27+8=35。教师多抽两个学生说一说这个过程。教师：小朋友们真能干！你们通过摆小棒解决了我们这节课上遇到的新问题。教师：刚才我们用小棒操作的方式解决了进位的问题，在计算过程中，我们又该怎样来解决这个问题呢？我们可以配合操作过程想一想，先可以把这两个加数写在竖式上。然后从哪

6、一位加起呢？引导学生发现：从个位加起，7+8=15。教师：刚才在摆小棒的时候你是怎样解决7+8=15这个问题的呢？引导学生回答：是把其中的10根小棒捆成新的1捆。也就是把10个一变成了1个十。教师：也就是说7+8=15时，要向十位上进1，在个位上写5。在竖式上怎样表示这个变化呢？我们在十位上写上一个小1，表示刚才7+8=15中的1个十，再把剩下的5写在个位上。（教师边讲解边板书）教师：在这里老师想请小朋友们思考这样一个问题：这儿为什么不把1个十直接写在结果的十位上呢？引导学生说出：因为十位上的数还没有加，现在进上去的1就把十位占了，一会儿十位上加起来的数就不知写在哪儿了。因此这个进到十位上的1

7、只能记在心里，为了不至于忘记，在十位上写一个小1作记号。教师：接下来我们该怎么办？引导学生说出：接下来要把十位上的2和进上来的1相加，2+1=3，在十位上写3。教师：通过刚才的探讨，你发现这节课学习的加法和我们以前学过的加法有什么不同吗？学生：以前我们学过的加法个位相加没有满十，今天我们学习的加法个位上的数相加时满十要向十位进1。教师小结：这样看来，我们还应该在我们掌握的计算方法上面补充一句个位相加满十向十位进1，这样加法的计算方法才全面。教师板书：个位相加满十向十位进1。三、自主练习，深化理解教师：278小朋友们已经会算了，请看大屏幕上这道算式，你会算吗？多媒体课件显示：827。教师：这道算

8、式和278相比较，它们有什么相同和不同的地方？引导学生说出：相加的两个数完全相同，只是交换了两个加数的位置，计算方法应该也是完全相同的。学生自主练习计算后汇报结果。多媒体课件出示例2：975。学生独立完成后小组交流计算过程再全班汇报，汇报时重点要求学生说一说进位的过程。四、巩固练习课堂活动1，2，3题。五、全课小结教师：通过今天这节课的学习，你有什么收获？我们在笔算进位加法时要注意什么？学生回答。第二篇：进位加法教案进位加法教案孙达蕾课题：领饮料进位加法 课型：新授课时：1课时一、教材简析：这副图呈现了运动会操场一角“分发饮料”的情境。进一步学习运用20以内进位加法解决实际问题。该图的主要意图

9、是借助“运动会分发饮料”这种现实情境，引导学生认识到生活中处处有数学。同时，在解决问题过程中，体验数学的价值，从而激发学生学好数学的兴趣。二、教学目标：1、基础目标：进一步学习20以内数进位加法计算方法。 能够进行熟练口算。2、能力目标：培养学生运用加法解决简单实际问题的能力。3、道德情感目标：激发学生学习数学的兴趣。在小组合作中，与其他同学合作。 重点、难点：20以内数进位加法口算解决简单实际问题三、教具使用：教学挂图小黑板学具盒四、教法、学法指导：让学生在小组合作中进行讨论，从而解决问题五、教学过程：（一）、复习：开火车口算9+89+69+78+69+98+87+67+79+38+59+4

10、7+5 (二)、新授：1、师：同学们，上节课咱们看到了有许多小朋友报名参加运动会。他们进行比赛，到了休息的时间了，小组长来到服务组领饮料，看看有哪些饮料。生：有矿泉水、雪碧、可师：你能不能看懂他们在说些什么？生：有能力的学生说一说图中的意思师：我们现在来看图讲故事，在小组里面说一说。生：小组活动。理清情境图中所包含的各种信息。一组：8瓶矿泉水，7瓶可乐二组：3瓶雪碧，4瓶可乐三祖：9瓶雪碧，5瓶矿泉水2、 师：二组一共要多少瓶饮料？生：7瓶师：你是怎么想的？生：3+474+37师：大家真聪明，这么快就解决了问题。那么，你还能提出什么问题？生：一组一共要多少瓶饮料？师：哦，一组一共要多少瓶饮料？

11、你能解决吗？（学生进行小组讨论，解决问题）生：8+715师：说一说你们是怎么样算出来的生：7可以分成2和5，8+210，105158816，16115师：同学们的想法真多，还可以怎样列式？生：7+815 师：你是怎样算出来的？跟同位互相说一说生：3、 师：你还能提出什么问题？生：三组一共需要领多少瓶饮料？师：先自己想一想，然后小组里面互相说一说 生：小组讨论，汇报交流4、 师：我们知道了每个小组要去领多少饮料，那么你知不知道他们一共要多少瓶矿泉水？生：我看到了1组领8瓶矿泉水，2组没要矿泉水3组要5瓶矿泉水。可以8+513师：你说的真好，其他同学明白吗？我们要看好了那哪些组要什么样的饮料。不要

12、分错了。你还能提出什么问题？生：一共要多少瓶雪碧？一共要多少瓶可乐？（小组讨论，汇报交流）(三)、小结：给小朋友分饮料，你都分对了吗？以后我们碰到这种问题你能解决吗？今天同学们有很多想法，积极动脑很好。以后我们继续努力。六、板书设计：分 饮 料8+715（瓶）挂图8+313（瓶）退位减法教案孙达蕾 课题：投沙包比赛退位减法课型：新授课时：1课时一、教材简析：本幅图表现小朋友正在进行投沙包比赛的情境图。该图有两个意图：一是引导教师组织参与式的学习活动，让学生在主动体验中学习知识；二是引导学生发现问题、提出问题，并通过探索交流解决问题，逐步提高学生独立学习的自觉性。二、教学目标：1、基础目标：学生

13、学习20以内数退位减法计算方法 能够熟练进行20以内数退位减法。2、能力目标：培养学生根据信息图用减法解决问题的能力。3、道德情感目标：培养学生的交流合作能力。 重点、难点：学生学习20以内数退位减法计算方法培养学生根据信息图用减法解决问题的能力三、教具使用：教学挂图学具盒四、教法、学法指导：学生讨论交流，理解信息图的图意，根据已有经验解决问题，在动手操作中突破难点，体会算法。五、教学过程： (一)、导入：师：看看小朋友在干什么？生：投沙包 师：这个游戏怎么玩？ 生：小组讨论生：一共玩2分钟。到了点看看谁投中的多，谁就赢了 为学生看图整理信息打下基础 (二)、新授：1、师：小朋友说了些什么？

14、师：那么谁赢了？ 生：我可以算一算 师：怎么样来算？生：算一算每个小朋友投中几个就知道了2、师：我们看看1号运动员投中了几个？生：投了16个，9个没中师：可以用什么方法计算？生：减法师：小组讨论，解决这个问题（学生讨论，教师指导）生：1697（个）把9分成3和6，166101037 9+7161697师：大家的想法很多，你更喜欢哪种算法？3、师：那么其他运动员投中了多少个呢？生：他们投了几个，减去掉在外面的就知道他们投中了多少师：大家说得真好，我们小组把他们分出名次来，每个同学说一说自己是怎样想的，怎样算的。 学生小组交流讨论 教师巡视4、生：2号运动员1138（个） 10-37， 7+188

15、+31111-383号运动员12-66（个） 师：谁赢了？ 生：2号运动员师：你还能提出什么问题？学生提问并解决（三）、小结：今天我们解决的问题用的什么方法？（减法）。这次的减法跟以前有什么不一样？这叫作退位减。你学会了吗？六、板书设计：退 位 减16-97挂图11-3812-66第三篇：进位加法教案(2)进位加法（一）教学内容：教科书第6566页例1及相关内容。 教学目标：1.经历探究两位数加一位数进位加法计算方法的全过程，理解两位数加一位数的进位加法的算理，掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。2.培养学生知识迁移的能力和初步的逻辑思维能力。3.体会所学知识在现实生活中的应价值，从中获得价

16、值体验。 教学重点：理解并掌握笔算两位数加一位数的进位加法的竖式笔算方法。 教学难点：理解进位加法“满10进1”的算理。 教学过程：一、复习旧知：1.我能行：口算师：同学们，今天老师给你们带来了美丽的气球，你们想见见吗？ （生：想）别着急，答对了，下一个气球才能出现噢！请看 9+5= 8+6=7+4= 30+20= 80-10=师：同学们真棒，你们的口算能力真不错老师还想考考你们的竖式计算。2.我能行：竖式计算（出示课件）谁能把你的计算过程和我们分享一下吗？抽生上台板书 师：看来同学们对以前学过的知识掌握的真牢固！二、情境教学1.课件出示情景图： 师：看孩子们表现的这么棒，老师就讲一个故事给你

17、们听吧！想听吗？上周末，小红和小明去公园游玩，他们来到了车站。发现车站里有很多货车和客车，这时小明说：“这里的车真多呀!我来数数货车，你来数数客车吧”过了一会，小明说有27辆货车，小红说有2辆客车，此时，小明问了小红这样一个问题，“一共有多少辆车？”这个问题把小红难住了，同学们你们能帮帮小红吗？ 生：能师：你们打算用什么法解决，怎样列算式？ 生：用加法，27+2=29（辆）师：怎样列竖式？（注意：在计算加法减法时，相同数位上的数要对齐）1 老师边说边写，2写在哪儿？为什么要写在5的下面？生：因为数位要对齐。师：谁再来说一说写竖式时要注意什么？生： 师板书：相同数位对齐2. 课件出示情景图例1

18、（1）师：看同学这么快就帮小红解决了这个问题，老师也想请同学们帮老师解决一个问题。出示情景图例1 引导学生说出：求一共有多少辆车就是要把客车的辆数和货车的辆数合起来。并列出算式27+8=（辆）（2）师：现在我们已经将算式列出来了，那这个算式怎么计算呢？让我们和同桌一起动动小手，让小棒朋友帮助我们。首先我们要摆出多少根小棒，请你们左边的同学摆出27根小棒。（师：这位孩子的速度真快。嗯！那位孩子的小手真巧）那请右手边的孩子摆出8根小棒。师：现在请同桌的孩子一起动手移一移，算一算25+8=？ （怎么算怎么移？摆完了的同桌互相说说自己的想法） （3）请生上台展示生1：从8根中拿出5根凑成10生2：从2

19、5根中拿2根和8根凑成10（4）师用ppt再演示一遍。引导学生回答出：先拿出2捆零7根小棒，再拿出8根小棒合在一起，零的7根小棒加上8根小棒等于15根小棒，满十了，我又可以把它捆成1捆。新捆好的一捆和原来的两捆合起来就是3捆，也就是30。然后再加上剩下的5根就是35。所以27+8=35（注意：个位相加满十，向十位进一）师:现在我来比赛一下，看哪位孩子把小棒放在书桌左上角，又快又整齐。 3.竖式计算师：如果我们不用小棒帮忙，怎样计算呢？ 生1:口算生2：竖式计算师：那我们现在就试试，再列竖式的时候应该要注意什么？再列的过程中有没有遇到什么问题？来教教老师写8的时候应该写再哪儿呀？那5加8等于13

20、，13怎么写呢？（13，3写在个位上，1，个位满十向十位进一？）师：我们写数时。应该注意什么？ 生：个位满十要向十位进一。师：那再这两道竖式计算过程中，你发现了什么不一样的？2 生：第一个个位相加没有满十，第二个个位相加满十，要向十位进一。 师：它们之间的区别就是满十进一（师板书满十进一） 这就是我们今天学的两位数加一位数的进位加法。4.试一试33+8=25+9= 生上黑板用竖式计算 5.歌曲利用两只老虎的音调来唱进位加法的儿歌，帮助孩子学习进位加法。三、随堂练习 师：儿歌同学们已经记住了吗？现在老师要带你们进入我们的智慧城堡去闯关，你们敢接受智慧精灵的挑战吗？ 生：敢课件出示相应习题师：好，

21、请看第一关：小法官。 师：现在请看第二关：找车厢。师：同学们今天的表现真棒，请看第三关：小熊的烦恼。四、全课小结师：通过今天这节课的学习，你有什么收获？ （同学们，我们今天学习了两位数加一位数的进位加法，当个位和个位相加，满十时要向十位进一，十位相加时，要加上进的数。恭喜同学们闯关成功，进入我们美丽的城堡。）六、板书设计：两位数加一位数的进位加法相同数位对齐满十进一27+2=2927+8=35十个十个2 7 + 18 23 53第四篇：连续进位加法教案连续进位加法白马中心学校王四海教学内容人教版小学数学三年级上册第二单元万以内加减法（二），第一课时“两位数加两位数的连续进位加”的内容。课本P1

22、5P17。 教材分析本节课内容是在二年级下册“万以内的加法”的基础上进行教学的，学生在二年级已经学习了几百几十的进位加法，而本节课主要学习连续进位加法，这是学生学习笔算加法的一个重、难点。这节课也为例2的学习“哪一位满十向前一位进1”打好基础，让学生充分的体会“个位、十位满十都向前一位进1”。根据标准中提出的要求“要让学生在生动具体的情境中学习数学”，所以本节课将实际的统计表与计算有机结合，既培养学生的读表、发现问题的能力，也激发了学生学习数学的兴趣；标准中还提出“加强估算，提倡算法多样化”，所以在本节课在教学时先估后算，并且鼓励学生用多种算法解决问题，培养学生的数感。 教学目标知识与技能：掌

23、握两位数加两位数连续进位的计算方法，能用自己喜欢的方法进行计算，领会算法的多样化。过程与方法：培养独立思考、处方探究和合作交流学习能力;培养观察、比较、分析、类比、归纳的能力。情感与态度：体会数学与生活的密切联系，感受学习成功的愉悦；有一定的保护野生动物、热爱大自然的意识；养成认真学习的良好习惯。教学重点掌握连续进位加的计算方法，也就是“十位满十向前一位进1”；理解连续进位加法的算理。 教学难点学生在计算过程中，纠正学生在遇到连续进位往往容易遗漏加上个位上进上来的1，养成认真做题的好习惯。 设计思路在课堂的开始，先安排一组口算和笔算，复习以前学过的进位知识，为学习这节课的连续进位打下基础，然后

24、谈话导入，与学生交流所了解的珍奇动物，并且出示中国特有动物种数统计表，让学生在统计表当中寻找数学信息，提出数学问题；引导学生共同解决“中国特有动物鸟类和爬行类共有多少种？”。根据标准的要求，让学生先估后算，并且交流自己不同的估法，估算结束后，进行计算的教学环节；我在设计本节课时，依照“个人尝试计算小组交流算法展示计算成果”进行教学此环节，在全班展示计算结果时，先让学生充分的说自己的想法，然后生生互动，生提问题，生解答，在此环节解决本节课关键问题“十位相加满十怎么办？”让学生充分展示交流解决问题的方法；对比新旧知的差别，揭示本节课题“连续进位加法”。练习我分为三个层次进行教学，第一个层次“做一做

25、”，学生练习两道给出竖式的进位加法题，做完后学生间交流算法；第二个层次“连一连”，根据横式写竖式进行计算，找出反例，强调学生易出错点，同位两人交流算法；第三层次“解决问题”，自主“发现问题提出问题解决问题”，放手给学生。最后，小结交流此课收获，梳理本节课的知识点，并进行课堂知识的延伸，为下节课三位数加三位数连续进位的学习作好铺垫。 教学过程一、 复习1、口算：37+52=60+18=76+24= 33+46=80+60=34+25= 23+54=6+5+1=7+4+1=2、笔算：65+27=49+34=二、情境导入，提出问题师：同学们，去过动物园吗？动物园里有很多珍奇的动物，你都知道哪些？生：

26、我知道大象，老虎，熊猫师：我们国家地大物博，有很多独有的动物，是别的国家所没有的，比如：熊猫、东北虎、丹顶鹤等课前，老师对我们国家的特有动物做了一项调查（出示中国特有动物种数统计表），通过观察统计表，你获得了哪些数学信息？生：我知道了哺乳类动物有110种；鸟类有98种；爬行类有25种；两栖类有30种师：你能根据这些数学信息提出怎样的数学问题？ 生1：哺乳类比鸟类多多少种？ 生2：两栖类比鸟类少多少种？师：我们刚才提的是一些有关于“比多少”的解决问题，你能不能提出其他类型的解决问题？生1：哺乳类和鸟类一共有多少种特有动物？ 生2：鸟类和爬行类一共有多少种特有动物？师：今天，就让我们一起来解决一下

27、“中国特有鸟类和爬行类一共有多少种？”【设计意图：创设了一个同学们喜欢的生活情境，自然的通过统计表为连续进位加法作知识铺垫；让学生自己发现问题，提出问题，体现了学生学习的自主性。】三、迁移渗透，尝试计算1、估算师：你能列出算式解决这个问题吗？ 生：98+25 师：让我们先来估一估“98+25”大约是多少？并且说一说你估的方法。 生1：把98估成100，100+25=125，所以98+25大约是125。生2：把98估成100，25估成30，100+30=130，所以98+25大约是130。 【设计意图：自然的引出“估算”，展示学生不同的估算方法，为下节学习估算作铺垫。】2、 计算师：刚才我们估出

28、了大约的结果，如果我们想计算出精确的结果可以用口算和笔算两种方法，现在请同学们选择一种喜欢的方法，写到练习本上。 （生尝试计算）师：很多同学都算完了，请同学们把自己计算方法在小组内交流一下。 （小组内交流算法）师：有谁愿意展示一下你计算的方法？ 生：5+8=13 90+20=110 所以110+13=123 师：这位同学计算的方法真巧妙，先把个位上的数相加，再计算十位90+20=110，再把个位和十位上的数合起来。还有其他计算的方法吗？生：（学生讲解计算过程）师：他讲完了自己的计算方法后，你有什么问题想问问他？ 生：8+5=13，向前一位进1，也就是8+5满十该怎么办？ 师：谁能帮他解决问题？

29、 生：个位相加满十向前一位进1。 师：还有其他问题吗？生：9+2=11 11+1=12 十位相加满十了怎么办？ 师：谁来帮他解决这个问题？ 生：十位相加满十向前一位进1。师：他说的语言既简练又清晰，谁能再来说一说十位相加满十怎么办？ 师：请同位两人互相说一说十位相加满十怎么办？【设计意图：在活动中，根据预设去生成，如果在过程中出现了多种算法，只要有理就及时肯定，这样注重开放与生成，才能构建生动的课堂；让学生在研讨，交流中体验成功，感到知识的原汁原味，同时在学习过程中，学生、教师始终是平等的、合作的、相互尊重的，有利于增强学生的学习能力。】3、 统一计算要求师：现在，老师想把这个竖式重新的在黑板

30、上列一次，请你说，老师来写。在老师列竖式之前，你有什么想提醒老师的？生：相同数位对齐，从个位算起，横线要用尺子画，进位1要写好。师：好，下面就让我们一起重新的写一遍竖式。（师引领学生说：98+25，相同数位对齐，从个位加起，个位上8+5=13，写3进1；十位上9+2=11，11加上进上来的1等于12，写2进1；我们把这个1写在百位上；所以98+25=123。请同学们记得要把横式上的答案写上，单位名称不要落下。让我们一起口答一下。）师：同学们的声音都非常洪亮，现在请同位两个互相说一说98+25竖式的计算过程。【设计意图：师生合作完成加法竖式，规范学生的语言，提醒学生在运算时注意的事项，对知识进行

31、再次梳理。】4、 对比新旧知识，揭示课题师：请同学们仔细观察一下，今天我们学习的笔算加法，和以前所学习的笔算加法有什么不同？生：以前的笔算加法和都是两位数，而今天的笔算加法和有三位数。 师：你知道是什么样的原因，导致两个加数相加，和变成三位数了吗？ 生：十位满十向前一位进1。 师：还有什么不同？生：以前学习的只有一次进位，而今天学习的有两次进位。师：他观察的可真仔细，个位满十向前一位进1；十位满十也像前一位进1；连续发生了两次进位。今天我们研究的知识就是“连续进位加法”（揭题）。 【设计意图：知识往往在对比中学习会记忆的更加深刻，通过学生纵向的知识对比，更能突出今天所学知识的主题，既“十位满十

32、向前一位进1”。让学生在自我反思中既巩固旧知，又逐渐的形成知识体系。】四、练习1、 做一做师：刚才我们学习了新的知识，想不想挑战自己？下面请你把这两道题写到练习纸上。师：有哪位同学愿意展示一下自己计算的结果，并且和同学们分享一下是如何计算的？（教师在教学此部分内容时，分别找两名同学说一说计算方法，在两名同学说的过程当中，进一步明确计算的方法。）2、 连一连师：找位同学解释一下这道题目是什么意思？生：把两个叶子上的数加起来，找一找哪个花朵是叶子上两个数的和。 师：请同学们把竖式列到花朵旁边，帮助叶子找到他的花朵朋友。（学生在展示此部分内容时，找三位同学的作业进行实物投影，在评价之前，引领学生先发

33、现优点，在提出不足。第一位同学是忘记写进位1的，通过集体的强调，再次提醒学生不要忘记写进位1；第二位同学是十位上的数相加忘记加上个位上的进位1，通过互相提醒，达到强化提醒的作用；第三位同学书写规范工整，对于低年级的同学以做到榜样的作用。）3、 解决问题师：刚才我们做了那么多计算题，都做的非常好！王阿姨为了奖励我们，邀请同学们去她的养鸡场参观一下，请你看一下，你在她的养鸡场当中都发现了哪些数学信息？生：小鸡有85只；母鸡有77只；公鸡有59只。师：你能根据这些数学信息提出怎样的数学问题？（让我们提出一些能用加法解决的问题？）生1：公鸡和母鸡一共多少只？ 生2：母鸡和小鸡一共多少只？ 生3：小鸡和

34、母鸡一共多少只？师：现在就请你选择一个喜欢的问题解决一下？在解决问题之前，你有什么想提醒大家的？生：横式不要忘了写，单位名称不要落下，答要写完整。（学生展示的时候，找同学上来直接展示自己的计算过程，有错误的话拿出来及时提醒，反复强调，特别是在解决问题当中经常出现的错点。比如：横式上答案陋写，抄错；答写不完整等）五、课堂小结师：我们今天学习了“连续进位加法”的内容，知道了个位相加满十向前一位进1，十位相加满十也要向前一位进1；并且我们可以运用今天所学的知识解决生活中的实际问题。希望同学们课下能够加强计算练习，做一名计算小能手！六、课堂延伸出示中国部分物种数统计表。提出问题：已知的爬行类和两栖类种

35、数共有多少种？【设计意图：数学化课堂注重知识的衔接和迁移，安排这个问题，为下节课三位数加三位数连续进位的学习作好铺垫。】2012年3月25日第五篇：连续进位加法教案连续进位加法教案一教学目标知识与技能：掌握两位数加两位数连续进位的计算方法，能用自己喜欢的方法进行计算，领会算法的多样化。过程与方法：培养独立思考、处方探究和合作交流学习能力;培养观察、比较、分析、类比、归纳的能力。情感与态度：体会数学与生活的密切联系，感受学习成功的愉悦；有一定的保护野生动物、热爱大自然的意识；养成认真学习的良好习惯。二、教学重点掌握连续进位加的计算方法，也就是“十位满十向前一位进1”；理解连续进位加法的算理。三、

36、教学难点学生在计算过程中，纠正学生在遇到连续进位往往容易遗漏加上个位上进上来的1，养成认真做题的好习惯。四、教学过程（一）、复习1、口算：37+52=60+18=76+24= 33+46=80+60=34+25= 23+54=6+5+1=7+4+1=2、笔算：65+27=49+34=（二）、情境导入，提出问题教师创设情境：同学们，去过动物园吗？动物园里有很多珍奇的动物，你都知道哪些？学生汇报：我知道大象，老虎，熊猫 教师出示中国特有动物种数统计表，问学生，通过观察统计表，你获得了哪些数学信息？ 学生汇报教师问：你能根据这些数学信息提出怎样的数学问题？ 预设问题：生1：哺乳类比鸟类多多少种？ 生

37、2：两栖类比鸟类少多少种？生1：哺乳类和鸟类一共有多少种特有动物？ 生2：鸟类和爬行类一共有多少种特有动物？师：今天，就让我们一起来解决一下“中国特有鸟类和爬行类一共有多少种？”（三）、迁移渗透，尝试计算1、估算教师提问：你能列出算式解决这个问题吗？ 生：98+25 先来估一估“98+25”大约是多少？并且说一说你估的方法。预设：生1：把98估成100，100+25=125，所以98+25大约是125。生2：把98估成100，25估成30，100+30=130，所以98+25大约是130。2、 计算刚才我们估出了大约的结果，如果我们想计算出精确的结果可以用口算和笔算两种方法，现在请同学们选择一

38、种喜欢的方法，写到练习本上。 （生尝试计算）很多同学都算完了，请同学们把自己计算方法在小组内交流一下。 （小组内交流算法） 展示一下计算的方法 还有其他计算的方法吗？（学生讲解计算过程）他讲完了自己的计算方法后，你有什么问题想问问他？ 8+5=13，向前一位进1，也就是8+5满十该怎么办？ 个位相加满十向前一位进1。9+2=11 11+1=12 十位相加满十了怎么办？ 十位相加满十向前一位进1。同桌两人互相说一说十位相加满十怎么办？3、 统一计算要求相同数位对齐，从个位算起，横线要用尺子画，进位1要写好。师引领学生说：98+25，相同数位对齐，从个位加起，个位上8+5=13，写3进1；十位上9

39、+2=11，11加上进上来的1等于12，写2进1；我们把这个1写在百位上；所以98+25=123。请同学们记得要把横式上的答案写上，单位名称不要落下。让我们一起口答一下。4、 对比新旧知识，揭示课题今天学习的笔算加法，和以前所学习的笔算加法有什么不同？ 以前的笔算加法和都是两位数，而今天的笔算加法和有三位数。 是什么样的原因，导致两个加数相加，和变成三位数了吗？十位满十向前一位进1。以前学习的只有一次进位，而今天学习的有两次进位。（四）、练习1、做一做下面请把这两道题写到练习纸上。 教师在教学此部分内容时，分别找两名同学说一说计算方法，在两名同学说的过程当中，进一步明确计算的方法。2、连一连把

40、两个叶子上的数加起来，找一找哪个花朵是叶子上两个数的和。3、解决问题王阿姨为了奖励我们，邀请同学们去她的养鸡场参观一下，请你看一下，你在她的养鸡场当中都发现了哪些数学信息？预设：小鸡有85只；母鸡有77只；公鸡有59只。 你能根据这些数学信息提出怎样的数学问题？（让我们提出一些能用加法解决的问题？）预设：生1：公鸡和母鸡一共多少只？ 生2：母鸡和小鸡一共多少只？ 生3：小鸡和母鸡一共多少只？（五）、课堂小结我们今天学习了“连续进位加法”的内容，知道了个位相加满十向前一位进1，十位相加满十也要向前一位进1；并且我们可以运用今天所学的知识解决生活中的实际问题。希望同学们课下能够加强计算练习，做一名

41、计算小能手！（六）、课堂延伸出示中国部分物种数统计表。提出问题：已知的爬行类和两栖类种数共有多少种？教材分析：简介伤仲永是宋代文学家王安石写的一篇议论文。讲述了方仲永由一个“神童”变化成一个普通人的经历，然后由此引发议论，表达了对这位“神童”的惋惜之情。教学本文，要重点引导学生理解为什么方仲永会有这样的转变？我们应该从中汲取哪些教训？可以让学生就方仲永的故事本身谈自己的想法。理解后天教育的重要性。备课反思：本文以前放入教材时，只节选了前两段，没有第三段的议论，学后也会有所领悟，但可能体会要肤浅。加上本段,学生学习有难度，但结合学生的成长教育极有意义。一年级语文下册动物儿歌教案1一、谈话导入主题

42、小朋友们，你们看老师手里拿的是什么？它漂亮吗？它不仅漂亮，还非常有用呢！你们知道在什么时候常常用到它吗？对，下雨的时候我们撑起它，就不会挨淋了，那小动物们没有我们这样的伞，下雨的时候他们该怎么办呢？今天我们要学的这首好听的儿歌伞里讲的就是关于小动物们找伞躲雨的事情，下面我们就一起看看它们是怎样找伞，都找到了什么伞好吗？二、 理解画面，模仿创编1出示小鸟，引出第一句。师：有一天小鸟正在外面捉虫，突然哗啦哗啦下雨了。小鸟的羽毛要是淋湿了它就飞不动了，也会感冒的，小鸟没有伞。可是它很聪明，自己会找伞，你们猜他会把什么当做伞，它看到大树是怎么过去的？你能用动作做做看吗？小鸟躲在大树下非常高兴，他还给这棵大树起了一个好听的名字，叫大树伞。师：小鸟找伞的故事听完了，为了使小朋友们记得方便，老师把这个故事用一句很好听的话说出来：哗啦哗啦，下雨啦，小鸟飞到大树下，大树伞！（边说边出示句卡，引导幼儿学说第一句）师：你们会说吗？看着卡片我们一起说说吧！2观察第二幅画面，引出第二句。师：大树真是一把特别的伞！这又是一把什么特别的伞？（出示第二幅画面，呈现蘑菇图）师：什么动物在蘑菇下躲雨呢？你们想一想小蚂蚁是怎么来的呀？一起来学学吧！师：小蚂蚁找伞的故事我