小学语文北师大六年级上册（2022年6月修订）5 往事荷塘旧事教学设计

1、荷塘旧事教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、结合三案及通过性检测对学生反馈的情况进行梳理，了解学生已知及未知，进行学法的指导。通过品读词句，感受荷塘的美景，感受小伙伴淳朴、善良的特点。 3、体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的情感。教学重点：1、结合三案及通过性检测对学生反馈的情况进行梳理，了解学生已知及未知，进行学法的指导。2、体会记事的文章中景物描写的作用。教学难点：体会记事的文章中景物描写的作用。教学过程：直接导入：上节课我和孩子们一起了解了课文的主要内容，欣赏了美丽的荷塘风光。孩子们也认真完成了预习题单的第一题，体会到作者用词的准确。这节课，我将难度提升了一点，（出

2、示PPT）请孩子们带着自己的感受和想象，一起读一读吧！师引读：晚上；白天【学生齐读】（师板书“景”）二、学习趣事部分：师小结：如此美丽迷人的荷塘怎不令人怀念呢？通过预习单，我们已经知道课文写了三件事。哪三件事呢？出示PPT（狗刨比赛、打水仗、溺水被救）【学生齐读】（一）重点指导“溺水被救”通过孩子们课前的反馈情况可以看出，有33位孩子对“溺水被救”这个部分印象深刻。（PPT出示统计表。）而在理由方面，孩子们分别从两个方面进行了叙述：文章的内容和文章的表达。（PPT出示表格）。在文章的内容方面，孩子们已了解了这群小伙伴的性格特点。（选择其中的一个回答，师板书：人、善良、淳朴）你是从哪里体会到的？

3、1、突然，我觉得有人抓住了我的手腕，接着一股力把我拉出来。原来，小伙伴们在水中排成一队，手拉手铁链般将我拖到岸上。（指名读，谈感受，生补充，再齐读）抓“铁链般”：突出力量，一个接一个，责任感强。从文章的表达方面，有几个孩子谈到这段描写得很“细”，究竟“细“在哪里？心理活动：抓线索：满不在乎炫耀骄傲恐惧吓得除了心理活动这个细节描写，还有细节描写吗？动作描写：、冲破、攫住、挣扎、嚎、挺、坠、炸、涌、大哭（谈感受，补充）语言描写：“救命啊”“救”语言符合当时的场景。（谈感受，补充）修辞手法：比喻“铁链般”，夸张“像铅块般”孩子们，带着你的感受读一读。（出示PPT，将10至15自然段连起来，学生齐读。

4、）为什么作者不这样写？对比读。提行分段制造出紧张感，画面感强，程度逐渐加深。（指名答，生补充。）再一次齐读，读出我这个城里孩子内心的变化，读出情况的危急，读出我的感激之情。（学生齐读）（二）学生自读，批注，汇报交流。剩下的两件事，没有给咱们班的大部分孩子留下深刻印象，那作者为什么要写呢？为什么不直接写溺水，要先写戏水呢？这个问题并不是我提出来的，而是我们班谭笑同学的疑惑，我认为很有探讨的价值，那我们就一起来帮他解答吧！请你从内容和表达方面思考，请你从内容和表达两方面批注。（出示PPT）（学生自读，批注，5分钟）1、重点指导“相互击水”有时，我们分成两队，相互击水。那情景更是闹得慌，急速的水线向

5、对方射去，又从对方射来，水线交射在一起，撞击出点点白珠，腾起，落下。“哗哗”的撩水声，“呀呀”的叫喊声，乱糟糟响成一片。塘边树上的鸟也被骇得停止了鸣叫。两条战线越逼越近，最后混成一团。搞不清谁和谁是一队的啦，只是闭着眼，嘴里“扑扑”地吐着，使劲往外击水。当我们互相扭在一起时，便停止了击水，哈哈大笑起来。师：这件事又给你留下了怎样的印象？（热闹、紧张、忙乱、激烈）按照刚才的学习要求学习，汇报。书中也用了一个词语，找一找。“闹得慌”，什么意思？哪个地方让你感受到“闹得慌”【指名读】还有吗？拟声词的使用。再读。感受到了什么？（开心，很激烈，有趣、热闹）动作描写：击、射、撞击、撩水、吐、击速度快吗？写

6、出了打水仗的热闹，也看出了小伙伴们的自由与快乐。抓“声音”：拟声词 哗哗、呀呀、扑扑，写相互击水，只写水线、动作、声音进行直接的描写就可以了，为什么还要写塘边树上的鸟呢？（这是侧面描写，能够烘托出打水仗的热闹。我们习作中注意运用这样的写法。）师小结：这里作者运用直接描写和侧面描写相结合的方式，写出了打水仗的热闹。这群小伙伴给你留下怎样的印象？（快乐，热情，淳朴，善良）2、重点指导“狗刨比赛”（1）“有时，我们排成整齐的横队，有人发一声喊，只听得“扑通通”“扑通通”，像哪个鼓队敲乱了套似的一阵乱响，身后翻着大菊花似的浪。这就是我们常玩的“狗刨比赛。”抓形象。有孩子会游泳吗？（指名回答）正规的游泳

7、学校里会教“狗刨”吗？“狗刨”是什么样的？你会吗？此时读了这句话，你有什么感受？（指名回答：自由、混乱、激烈），让我们带着这些感受再读这一部分。抓声音。两个“扑通通”描写出比赛的紧张和激烈。抓比喻句。“大菊花似的浪”让我们想象出当时场面的混乱（2）“刨”到岸边，人人都气喘吁吁，仰面倒在柔软的沙滩上。太阳热烘烘的，晒得我们昏昏欲睡，驾云似的。抓比喻句“驾云似的”，让人感觉舒服 ，自由自在，无拘无束。师小结：1、刚学会了狗刨，便想去炫耀，导致溺水。如果没有前面的交代，后面的事情便不可能发生。2、前面越是描写小伙伴们玩得多开心，多热闹，多激烈，越是把后面作者落水后恐惧的心理，危急的情况对比得强烈，更能抓住读者的心。3、越精彩的部分应放在最后，调动读者的阅读兴趣。（板书：事）（四）回扣课题，体会记事的文章中景物描写的作用。不管是戏水时的激烈还是溺水被救后对小伙伴的感激都让作者无法忘怀，当然还有那美丽的荷塘之景。孩子们都认为不能删掉描写荷塘景色的段落（出示PPT），谈到理由，孩子们这样写道（请孩子们读一读自己的理由）你还想说点什么？还有什么好的理由？（指名说） 师总结：是的，对景物的描写其实正是为了抒发自己的情感，而并非单纯的写景，