小学语文北师大五年级上册（2022年6月修订）8 危急时刻诺曼底

1、“诺曼底”号遇难记教学设计 崇州市怀远小学：杨凤鸣教学目标：1、学会本课生字，能正确读写“照例、违抗、薄雾、稍尖”等词语，理解词语在文中的意思。2、通过学习课文，体会文中含义深刻的句子及其作用。3、通过故事情节去把握人物形象。教学重点：通过故事情节去把握人物形象。教学难点：体会文中含义深刻的句子及其作用。教学准备：教学课件课型：新授课课时安排：二课时教学过程：第一课时课时目标：1、学习课文的生字、新词。2、朗读课文，初步掌握课文内容。一、导入新课。1、俗话说：“危难时刻见精神”。今天我们就一起来学习“诺曼底”号遇难记，让我们一起感受它带给我们的震撼与惊心动魄！板书课题并齐读。 2、了解雨果。雨

2、果：法国浪漫主义作家，人道主义的代表人物，是19世纪前期浪漫主义文学的旗手，也是法国文学史上卓越的资产阶级民主作家，被人们称为“法兰西的莎士比亚”。代表作品有悲惨世界和巴黎圣母院等。二、初读课文，整体感知。1、自由读课文，读准字音，认清字形，读通句子。2、检查生字、词语的学习情况。出示词语：大雾弥漫 惊恐万状 势不可挡 吼喝 猝然而至 井然有序惊慌失措 镇定自若 纹丝不动 威严 巍然屹立 舍己救人南安普敦 格恩西岛 哈尔威 奥德萨 奥克勒福 埃居伊山脉三、再读课文，理清思路。1、学生再读课文，边读边思考：（1）课文主要讲述了一件什么事？（2）“诺曼底”号遇难时，船长是怎样使全船人员脱险的呢？2

3、、小组交流后全班交流。3、默读课文，理清文章的思路，教师指导画出情节曲线。4、哈尔威船长给你留下了什么印象？四、学生练习正确、流利、有感情地朗读课文。五、课堂小结。第二课时课时目标：1、深入理解课文的内容。2、感悟哈尔威船长的崇高品质。一、复习导入。1、出示“金钥匙”：阅读时要抓住人物的语气、动作、心理活动等细节描写，体会人物的思想感情。2、快速浏览课文，思考：（1）本文的主要内容是什么？（2）哈尔威船长给你留下了什么印象？二、深入理解，品读感悟。（一）默读1015自然段，找出船上的人惊恐万状的句子，读一读。1、当“玛丽”号向“诺曼底”号的侧舷撞过去，“诺曼底”号船上的人们表现怎样？（课件出示

4、：震荡可怕极了）2、在这千钧一发之际，只听见哈尔威船长站在指挥台上，传来了他的吼喝（出示课件）抓住“吼喝”进行朗读训练，从哈尔威船长的“吼喝”中你体会到什么？从词语“必须”中你能体会到什么？ 3、实际上船上有61人，但是他把自己给忘了。从这里可以看出哈尔威船长是个什么样的人？（二）快速阅读1644自然段，勾画、体会、批注、交流。1、正当人们都惊恐万状，乱的不可开交的时候，听到了这一段简短有力的对话。（课件出示船长和机械师、大副的对话）（1）这段对话为什么写得这样简单？（当时情况危急，不容多说）（2）在船即将沉没的时刻，船长还可能想些什么？与船共存；人们都安全了，我也放心了；“诺曼底”，你是我的

5、好朋友，我要永远和你在一起；我在海上工作了一辈子，现在我可以与我热爱的大海永远不分开了。1、分角色朗读对话部分。2、文中有几句话直接赞美了船长的语句，找出来读一读，体会含义，说说你的感受。3、在沉船之前，哈尔威船长特意想到了见习水手克莱芒。请找出相关语句读一读。4、课件出示最后一个自然段。品读感悟。三、总结升华。1、克莱芒日记。2、作者语录。四、读写结合。如果你是这次灾难当中获救的人，眼看着哈尔威船长与“诺曼底”号一起沉入大海，会想什么？说什么？请用文字把你的感受写下来吧！ 五、板书设计：“诺曼底”号遇难记指挥救人 镇定自若船长 临危不惧、舍己救人 壮烈殉职 纹丝不动六、教学反思：教学完“诺曼

6、底”号遇难记后，我陷入了深深的沉思：哈尔威船长的英雄形象深深的印在我的脑海中，相信也给孩子们留下了深刻的印象。现将对本课的得失简单反思如下：一、阅读文本 感悟生命猝然而至的灾难，让本来还在熟睡中的人们突然面临生死考验，为了自己逃生。在这时候，可卑的利己主义占了上风，甲板上乱成一团；这时候，只有船长一人保持冷静，把别人的生命放在了第一位，甚至忘了自己也是船上的一员。让学生抓住“哈尔威船长，站在指挥台上，大声吼喝：全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！”尤其是抓住重点词语“吼喝”进行插话引读，让学生在朗读中去品位，去感悟船长对生命的尊重。获救者

7、的生，是船长的死换来的，从而我们体会到了生命之宝贵、之可爱、之可敬。 二、让学生在文本阅读中渗透生命的意义和价值教育。在整个课堂中，紧紧围绕文本，抓住哈尔威船长和洛克机械师和奥克勒福大副的对话进行朗读训练，去感悟船长的英雄品质，强者风范，让船长的生命价值观给学生留下了深刻的印象。教学过程中让学生换换角色：假设你就是“诺曼底”号上一名被救的乘客，将你想对哈尔威船长说的话写成一篇短文，既是对文本主题的进一步理解，也让学生在这一过程对自我的反省，让学生树立正确的生命价值观。 三、尊重学生这一生命体，积极营造充满活力的语文课堂。我在备课时，预设了船长的英雄品质为临危不惧、舍己救人、指挥能力强、忠于职守等，在学生研读过程中，出现了不一致的见解。到底是“舍己救人”合适，还是“忘我”“忠于职守，高度的负责精神”更贴切？让学生成为课堂的真正的主人，培养他们的有个性阅读能力和勇于发表自己的见解的能力从而营造创造充满活力的语文课堂，提高课堂教学效率是我努力的方向。当