幼儿园教师如何说课幼儿园教师专题培训课件

1、1“精心设计、能说会道” -谈幼儿教师怎样说课幼儿园教师如何说课幼儿园教师专题培训课件第1页一、幼儿教师说课现实状况：1.说课对象不明确；2.结构不完整；3.思绪混乱；4.理论素养欠缺；幼儿园教师如何说课幼儿园教师专题培训课件第2页二、什么是说课？ “说课”是教师以教育教学理论为指导，在精心备课基础上,面对同行、领导或教学研究人员，主要用口头语言和相关辅助伎俩阐述某一详细课题教学设计，并与听者一起就教学目标达成、教学流程安排、重点难点把握及教学效果与教学质量评价等方面进行预测或反思，共同研讨深入改进和优化教学设计教学研究活动。幼儿园教师如何说课幼儿园教师专题培训课件第3页三、说课应遵照标准：4

2、、预见性1、说理性2、科学性3、高层次性幼儿园教师如何说课幼儿园教师专题培训课件第4页5四、说课意义1.说课有利于提升教研活动实效；3.说课有利于提升活动效率；4.说课有利于提升教师本身素质。2.说课有利于提升教师备课质量；幼儿园教师如何说课幼儿园教师专题培训课件第5页4.说教法、学法五、说课内容：1.说教材2.说目标3.说重点难点5.说过程幼儿园教师如何说课幼儿园教师专题培训课件第6页7说课内容四个说，一展示：说教材、说教法、说学法指导、说教学程序展示自己参加设计辅助教学课件幼儿园教师如何说课幼儿园教师专题培训课件第7页8（一）说教材 说教材内容就是经过分析所选活动主题内容特点，指明它在整体

3、或主题网络教学中地位。所以教师首先必须说清楚此次活动内容是什么及为何要选择这些内容。 活动内容应包含教材，但不局限于教材，幼稚园说教材不单指说教材内容，还包含说幼儿情况分析、说教学目标、说教学重点难点、说活动准备。幼儿园教师如何说课幼儿园教师专题培训课件第8页9 幼儿年纪特点、身心发展情况 幼儿原有知识和基础技能掌握情况、智力发展情况 幼儿非智力原因 （兴趣、动机、行为习惯、意志等发展情况） 1、幼儿现实状况分析：幼儿园教师如何说课幼儿园教师专题培训课件第9页102、说目标先说主题目标，再说此次活动目标。主要从情感、态度、能力、知识、技能等方面综合地表示出来，并能表示主题教育要求，最终说确立此

4、目标依据。语言要完整、精炼。幼儿园教师如何说课幼儿园教师专题培训课件第10页113、说重点难点 对重点和难点分别阐述，并说出制订重难点依据和准备怎样处理。幼儿园教师如何说课幼儿园教师专题培训课件第11页124、说教学准备活动前准备（家长工作、小区协调、环境创设、资料搜集、幼稚园活动等）活动中准备（即相关玩具、教具等材料，包含幼儿用书、教学挂图等） 活动准备必须与幼儿能力、兴趣、需要等相适应。说课时要说清楚。幼儿园教师如何说课幼儿园教师专题培训课件第12页13（二）说教法 说出在教育目标、教学内容确定之后，用什么方法、伎俩来实现。即要说出整个活动用什么教学形式及方法，更要说清楚为何用这种形式方法

5、、教师怎样指导、为何要这么指导等。 惯用教学方法（一直落实“启发性”、“儿童主体性”标准） 观察法、演示法、示范法、范例法、观赏法、讲述法、讲解法、谈话法、描述法、练习法、操作法、游戏法、表示法、统计法等。幼儿园教师如何说课幼儿园教师专题培训课件第13页14（三）说学法活动中经常利用：参加法、体验法、操作法、小组合作法、观察法等。 在落实新纲要过程中，强调转变幼儿学习方式，提倡以“主动参加，乐于发觉，交流与合作”为主学习方式。说学法，重点在说明教师经过怎样情景设计，幼儿在怎样活动中，养成哪些良好学习习惯等。幼儿园教师如何说课幼儿园教师专题培训课件第14页15（四）说教学程序1、导入课题（创设情

6、境，导入新课）2、学习新课（分步骤详细说出你设计活动过程）3、课堂练习（拓展延伸）4、内容小结 这是说课重点部分，它反应着教师教学思想，教学个性与格调，也只有经过对活动过程设计阐述，才能看到其活动安排是否合理、科学，是否含有艺术性。教师必须分解活动目标，并分析各层次活动目标与各步骤及方式方法之间适应性关系。幼儿园教师如何说课幼儿园教师专题培训课件第15页16（二）注意理论依据：六、说课中应注意什么？（一）注意说课中语言利用；说课中应该说出哪些理论：1、教学纲领是教学主要依据；2、学生实际应成为教师教学主要考虑对象；3、教材和学科特点也是主要理论依据之一。4、教育理论和名家名言也可作为强有力理论

7、依据。幼儿园教师如何说课幼儿园教师专题培训课件第16页17案例：大班综合活动神奇花瓣1.说教材： 由中班升入大班幼儿已经处于学前晚期，他们正在走完学前期，同时又为将要进入小学在做必要身心准备。作为入课时学书面语言基础口头言语能力是学前期要完成发展任务，不过语言连续性现有逻辑思维发展作基础，又要有足够数量和种类词汇掌握，所以需要提供各种机会，创造一个主动语言环境引导幼儿在不停利用语言过程中丰富幼儿词汇，发展幼儿口头言语能力。新纲要中提出：幼儿语言发展与其情感、社会交往能力等方面亲密相关，幼儿教育五大领域应相互渗透、有机联络。所以，我巧妙将幼儿日常最喜欢哼唱歌曲小天使之歌以及富有趣味性魔语与改编后

8、童话故事相结合，把幼儿喜爱小天使引入改编后故事中，引导幼儿换角色后对角色展开想象进行讨论，而且大胆改编魔语内容，这么能够在满足幼儿兴趣，支持幼儿行为同时，又为幼儿创设机会提升语言表述能力、合作协商能力与创造性。 幼儿园教师如何说课幼儿园教师专题培训课件第17页182.说目标：1、展开角色愿望想象，并用连贯、完整语言表示。2、学习合作约定共同愿望与同伴分享。3、尝试创意改编歌曲内容进行歌唱,并利用肢体动作进行表现。幼儿园教师如何说课幼儿园教师专题培训课件第18页3.说活动重、难点：1、活动重点：引导幼儿进入故事角色进行大胆角色愿望想象，并用连贯、完整语言进行愿望表示；采取方式： A、以神奇故事来

9、吸引幼儿产生角色转换愿望； B、借助教具胸牌，以及启发性提问来增强幼儿角色意识为展开角色想象提供条件； C、以小组讨论、交流、分享形式为幼儿创构想说能说机会和环境； D、以启发性提问与追问方式来丰富幼儿表述内容，及引导幼儿表述完整性与连贯性； E、以闯关形式激起幼儿想说愿望。2、活动难点：能合作约定共同一个角色愿望，能合作改编魔语内容进行歌唱,并利用肢体动作进行表现.采取方式： A、借助教具以闯关形式激发幼儿相互竞争合作改编歌词主动性； B、以引导幼儿相互评价形式来唤起幼儿合作利用肢体进行表现愿望。幼儿园教师如何说课幼儿园教师专题培训课件第19页4.说教法、学法教法：激励法、角色游戏法、巧问引

10、导法学法：讨论谈话法、情境体验法、尝试创作法、小组合作法。幼儿园教师如何说课幼儿园教师专题培训课件第20页21 5.说过程：一、神奇花瓣 老师讲述相关神奇花瓣故事，“有一位小天使，她拥有一个漂亮花园，她在花园里种下了拥有神奇花瓣花朵，假如谁能够得到一片花瓣就能够实现一个愿望.不过要想得到花瓣必须顺利地经过两关，第一关是说出愿望，第二关是唱出魔语。小天使还经常会把花瓣作为礼品送给她喜爱动物们。”二、走进神奇花园1、激发幼儿进入情景愿望与兴趣：“你们想得到神奇花瓣吗？怎样才能得到花瓣？”（进入小天使花园扮作小动物们）2、幼儿进入情景后，激发幼儿饰演动物愿望.3、幼儿自由选择饰演角色，带好胸牌并和相

11、同角色同伴坐在一起。4、师：“动物们会有哪些愿望呢？” 引导幼儿进入角色，大胆想像角色愿望，请幼儿轮番表述自己想法。幼儿间自由讲述、表示、交流。5、师：“你愿望是什么？为何？”幼儿向全班朋友表示、分享。幼儿园教师如何说课幼儿园教师专题培训课件第21页三、闯出两关得到花瓣。1、师：“你们还记得要想得到花瓣必须要经过几关吗？”唤起幼儿记忆。（说出愿望、唱出魔语）2、闯出第一关：说出共同愿望。 教师：“动物们有很多愿望，不过天使每次赠予花瓣只给6片，只能许几个愿呢?怎么办呢？”引导幼儿处理出现问题。（每一组动物一片花瓣）教师：“花瓣数为一片，所以每一组动物们要讨论一下，商议出你们最想要实现共同愿望”。（教师利用辅助教具来激发幼儿相互竞争经过第一关愿望。）幼儿小组讨论出共同愿望。教师：“你们愿望是什么？为何？”每组幼儿由选出代表讲述，也可全体共同讲述。3、闯出第二关：唱出魔语。教师：“让我来告诉你们，唱出魔语秘诀吧，你是哪种动物那就必须把动物名称唱到魔语中，还要把动物兴趣唱出来。”教师示范：假如你是小猫你就能够这么唱“我是一只小猫，爱捉老鼠小花猫；爱捉老鼠小花猫，叮叮叮叮咚。”每组幼儿对魔语