幼儿园教师说课讲座资料

1、一切为了孩子 幼稚园教师说课讲座幼儿园教师说课讲座资料第1页幼稚园教师神圣而又幸福职业视频：辛劳高兴着幼儿园教师说课讲座资料第2页幼稚园教师充满智慧职业既不会讲课又不会说课教师会讲课但不会说课教师会说课但不会讲课教师即会讲课又会说课教师幼儿园教师说课讲座资料第3页内 容“说课”概念辩析说课内容怎样才能说好课幼儿园教师说课讲座资料第4页一、说课概念辩析1.说课起源 1987年6月底，河南省新乡市红旗区教研室，要选教师参加市教坛新秀评选。有些人提议选几课，让老师说说他们教学设计，以说“课”代替听课。幼儿园教师说课讲座资料第5页 是教师以语言为主要表述工具，在备课基础上，面对同行、教授，系统而概括地

2、讲解自己对详细课程了解，阐述自己教学观点、教学构想、方法、策略以及组织教学理论依据等，然后由听者评说，以到达相互交流、共同提升一个教学研究活动。2.“说课”概念幼儿园教师说课讲座资料第6页表示形式：以口头语言为主，即“说”时间限制：（15-30分钟）针对对象：同行或教授包含过程：“说”和“评”两个阶段说书本质：将教学实践与教育教学理论紧密结合教研活动幼儿园教师说课讲座资料第7页3.说课与备课相同点：都是教师活动，都需要明确教学目标和目标；把握教材重点和难点；依据教材内容，安排正确传授方法和教学伎俩，以期到达理想教学效果等。幼儿园教师说课讲座资料第8页说课与备课不一样点：说 课备 课性质教研活动

3、教学活动对象教师（教授）群体幼儿目标认识教学规律，提升教学理论水平和教学设计能力面向学生，做好教学设计，优化教学过程，提升课堂教学效率要求说出：做什么； 怎么做；为何这么做写出:做什么怎么做幼儿园教师说课讲座资料第9页4.说课优点教师专业化 与其它教研活动相比，说课含有：机动灵活：不受时间、地点、教学设备限制，可随时随地进行，也不受教学对象和参加人数制约。短时高效：说课普通时间较短， 但内容十分丰富。利用广泛：领导检验教师备课、教师间研究教学，评价教师教学水平、开展教学技能竞赛等。理论性强：说课理论原因很浓，能充分表达教师教学思想。幼儿园教师说课讲座资料第10页二、说课内容说教材说教材说目标说

4、教法说教法说准备说学法说幼儿说学法说程序说设计说小结幼儿园教师说课讲座资料第11页1.说教材版本、教学内容章节及名称（点到为止）教学内容地位和作用：知识结构、特点及与前后知识联络（不可或缺）三维目标重点、难点、关键点依据和处理方法对教学内容处理： 补充、删减及次序调整（有理可依）幼儿园教师说课讲座资料第12页小班综合活动我喜爱小动物说课稿（1）教材内容分析：动物是人类好朋友，与人们生活亲密相关，而喜爱动物又是孩子们天性。此活动故事情节简单，充满童趣,形象鲜明突出,轻易引发幼儿学习兴趣，且游戏融入教学活动过程中,符合幼儿年纪特点和学习特点。正如纲要中所述：“既符合幼儿兴趣和现有经验，又有利于形成

5、符合教育目标新经验； 既贴近幼儿生活，又有利于拓展幼儿经验。”文件指导（2）幼儿现实状况分析：小班孩子年纪小，独立性差，经常爱模仿他人，他们思维仍带有直觉行动性，主要依靠动作进行，需在亲身体验、探索中去发觉事物特征。幼儿心理学理论说教材幼儿园教师说课讲座资料第13页文本知识目标能力目标情感目标培养幼儿大胆地用自然音说话、正确发音并能够演出出几个经典动物叫声和动作培养幼儿观察力、记忆力、创造力、模仿力和口语表示能力引导幼儿在模仿小动物活动中取得高兴2、说教学目标小班综合活动我喜爱小动物说课稿幼儿园教师说课讲座资料第14页1、从教师教育角度提出目标。（把教师作为主体）举例：“使幼儿掌握知识”、“教

6、会幼儿技能”、“培养幼儿能力（习惯）2、从幼儿学习角度提出目标。（把幼儿作为主体） 举例：“能够 ”“学会 ”“知道 ”教学目标表述幼儿园教师说课讲座资料第15页3、说教学重点、难点重点难点小班综合活动我喜爱小动物说课稿引导幼儿了解故事内容并能够模仿出几个经典动物叫声与动作了解故事中词汇：轻、响、快、慢，并能用自然音说话、唱歌。说课要求：说明重难点处理方法突破重点采取方法：丰富幼儿知识经验，让幼儿自己来经过模仿叫声、创编动作加深对动物印象；对于突破难点所采取方法：重视练习与游戏屡次重复性，使幼儿重复感受、重复体验，从而了解词意义，明白道理。幼儿园教师说课讲座资料第16页4.说教法说教法要求：说

7、出教学进详细采取哪种教学方法，使用什么媒体和教具。说出选择教法理论依据。幼儿园教师说课讲座资料第17页5.说学法学法是指学生为到达某个详细教学目标而采取方法或伎俩，以及为此而选取学具。说学法要求：分析幼儿可能碰到障碍，及怎样针对障碍加强指导。怎样指导幼儿掌握基本知识、能力策略。幼儿学法指导理论依据。幼儿园教师说课讲座资料第18页幼稚园惯用教法与学法154322.提问引导法 3.角色饰演法 1.操作演示法5.赏识激励法4.演出游戏法幼儿园教师说课讲座资料第19页小班幼儿思维含有显著详细形象性特点，所以在活动中落实直观性标准非常主要。1、各种感官参加法。在活动中经过眼看（观察）、耳听（倾听），脑想

8、（想象）、学一学、说一说（尝试），做一做（练习）等各种方法来取得知识体验。重点是引导幼儿注意倾听，大胆表述、表现。幼儿学习语言主要是经过倾听这一路径。依据纲要中要“养成幼儿注意倾听习惯，发展语言了解能力”，使幼儿“想说、敢说要求，我在开始部分着意设计提问仔细听一听，有什么声音 让幼儿带着问题有目标、有针对性认真倾听。在观赏故事中借助于想多媒体课件生动活泼画面、极富感染力配乐讲解，以及我声情并茂重复，刺激幼儿各种感官，激发幼儿想说愿望。然后利用各种教学方法和游戏，给幼儿提供表示机会。经过语言激励调动幼儿模仿主动性，让幼儿敢说。多感官参加活动给幼儿创造了更大发展空间，留下了更为深刻印象。小班综合活

9、动我喜爱小动物说课稿幼儿园教师说课讲座资料第20页2、游戏体验法：针对小班幼儿年纪特点，我采取了演出游戏方法，经过游戏活动，使每个幼儿都有实际体验，取得愉快感、轻松感与成就感。在游戏中，幼儿边游戏边练习对话，充分表达幼稚园教育指导纲要中提出“语言能力是在利用过程中发展起来”精神实质。小班综合活动我喜爱小动物说课稿幼儿园教师说课讲座资料第21页6、说学生Text in here* Description of the contents说学生能够单独来说，也能够融入到教法、学法中说幼儿园教师说课讲座资料第22页7.说准备说准备是说明教学需要知识和物质准备：活动前准备：1、课前请家长利用休假日带幼儿

10、到动物园、动物市场观察、认识各种小动物。2、搜集各种相关动物故事、图书、图片、影碟资料，充实到各区域角。活动中准备：1、故事唱歌比赛课件；小动物声音课件。2、故事角色中小动物头饰。3、幼儿分组呈半圆形分布坐。幼儿园教师说课讲座资料第23页8、说教学过程 1、说过程不是说流程12344、介绍设计理念 2、激情引趣，导入新课 3、强调重难点处理及依据幼儿园教师说课讲座资料第24页说活动过程：1、听辨声音，模仿动作激情导入在开始部分播放声音课件，让孩子们倾听区分：“你都听到了谁声音”？激发幼儿兴趣，启发孩子仔细倾听分辨各种声音，有意识地让幼儿模仿所听到小动物动作，给幼儿一个创造性地表示、表现机会。经

11、过用耳朵、用脑、用手、脚、用身体来体会，内化着自己了解，为突破重点做了铺垫。 2、观赏故事，了解内容难点突破在观赏故事过程中，我有意识地强化“小鸡唱得太轻了，小鸭唱得太响了，小狗唱得太快了，小羊唱得太慢了。”使幼儿对难点有一定认识。依据小班幼儿语言能力发展特点，我提问指向明确，幼儿易于表现，如：“小鸡唱得怎么样？他是怎样轻轻唱歌？怎样唱才好听？”勉励幼儿之间相互模仿。小班综合活动我喜爱小动物说课稿幼儿园教师说课讲座资料第25页3、演出故事，复习巩固难点突破纲要指出：“教师在教育过程中应成为幼儿学习活动支持者、合作者、引导者”“儿童语言学习是开放而平等学习。教师和幼儿是结构愉快学习和交流过程共同

12、体”。小班幼儿基本上是以模仿性游戏为主，要在成人不停提醒启发下才能展开游戏。在演出时，我也加入到游戏中，既担任着 “兔子裁判员”职责，又能够适时指导幼儿演出。在游戏中，我不时使用勉励性语言和体态进行暗示性帮助，与孩子共同参加，享受高兴。 幼儿在游戏过程中重复感受、重复体验，以突破难点。4、总结评价，适时教育教学总结在总结过程中，我对每个（组）幼儿给予勉励性评价，及时必定、表彰其表现，而且教育幼儿知道：说话、唱歌声音不大也不小、不快也不慢才是最好听声音。小班综合活动我喜爱小动物说课稿幼儿园教师说课讲座资料第26页介绍设计理念此活动内容表达了根基性、直接兴趣性、人文性、情境性、活动性、整体性与发展

13、性，课程组织遵照了相互作用（师生互动、生生互动、个体与集体互动，幼儿与环境互动）原理，一直以动静融合形式展开：倾听声音（静）模仿声音动作（动）观赏故事（静）演出游戏（动），符合幼儿身心发育特点，易于幼儿在轻松愉快气氛中接收。小班综合活动我喜爱小动物说课稿幼儿园教师说课讲座资料第27页围绕教学设计思绪，说详细教与学活动安排及这么安排理论依据。详略得当（重点内容重点说，难点突破详细说）理论依据简单说(包含教学法依据、教育学和心理学依据等)只要让听者知道“教什么”、“怎样教”、“为何这么教”就行。说教学过程需要注意事项幼儿园教师说课讲座资料第28页三、怎样才能说好课1.好说课应具备特征：突出教学理念

14、高兴参加、生动直观、主动赏识详略得当，重点突出设计理念、教学依据、处理方法逻辑性强，条理清楚，层次分明承上启下语言准确、形象、生动，富有启发性和感染力;展示演讲才华。亲切自然，声情并茂。表现专长，突出特色。幼儿园教师说课讲座资料第29页三、怎样才能说好课说课 功夫在说课外幼儿园教师说课讲座资料第30页熟悉纲领，钻研教材，掌握本课所处地位和作用，明确重点和难点。另外要不停学习，拓展自己知识视野，了解相关领域最新动态，这么才能使说课更具深度。平时多读教学理论书籍，研究心理学、教育学等相关理论，为说课打下理论基础。认真写好说课稿。增强自信心。要消除担心心理，使自己发挥最正确水平。幼儿园教师说课讲座资

15、料第31页误区一：没有衔接缺乏层次性误区二：“背”或“读”教案误区三：对象混同误区四：理论依据空、大，与详细内容油水相分误区五：平均用力，重难点不分误区六：结构呆板，缺乏创新误区七：教学目标空洞没有落实幼儿园教师说课讲座资料第32页How 与Why关系？“藤绕树”关系:树是How，藤就是Why，以“树”为根本，以“藤”为依靠，有机穿插教学依据！ “藤”和“树” 都是为教学目标服务，切忌“两张皮”现象！即生搬硬套所谓人本主义、建构主义等理论。最终结果往往是：出口千言，离题万里！幼儿园教师说课讲座资料第33页“我是光荣人民教师，我在国旗下庄重宣誓：忠于人民教育事业，推行教师神圣职责，落实国家教育方针，全方面实施素质教育；热爱幼儿，做孩子良师益友，为人师表，铸教师高尚人格；追求真理，崇尚科学；依