初中语文人教七年级上册秋天怀念

1、会东县参鱼中学语文教学个案 会东县参鱼中学 年级初一8学科语文课题秋天的怀念 课型新授课课时 1总课时2主讲人汪庆萍审核人汪庆萍教学目标知识与技能目标1、通过有感情地朗读课文，理解课文内容，感知母亲的伟大形象，感悟作者的写作意图。2、学习运用插叙、细节刻画人物的方法及景物烘托情感的写法。深入体会作者的复杂情感。3、学会内容的理解与概括过程与方法目标1、课文在平静的叙述中蕴含着感人的力量，这主要体现在一些细节中，找出课文中运用语言、动作、神态等描写母亲的语句，并体会其表达效果2、找出文中几处景物描写，并分析其作用。情感、态度、价值观目标领悟文章蕴含的深沉无私的母爱，激发感恩情怀，学会感恩，学会爱

2、。教学重点1、明确细节刻画人物的方法及景物烘托情感的写法及作用.景物烘托情感的写法及作用2、学会内容的理解与概括 教学难点刻画人物所采用的描写方法及作用。景物烘托情感的写法及作用。内容的理解与概括 教学方法 自由朗读、合作探究。教学内容与步骤个案教学内容一、情景激趣秋天硕果累累、大地丰收，是多么美好的季节。然而在作家史铁生的心里，秋天却弥漫着无限的伤感，这是为什么呢？这节课让我们跟随作家史铁生一起，走进秋天的故事秋天的怀念。二、展示目标三标题的理解。考点1、标题含义：分清标题的表面义和隐含义即它的比喻义、象征义、引申义，双关。（1）、理解标题隐含义要联系作者的人生经历，文章写作背景（2)理解标

3、题与作者情感主旨的关系（3）抓主题句考点2、标题作用概括文章主要内容，设置悬念，吸引读者兴趣交代行文线索。模式：标题含义是.它概括（暗示）了.(文章的主题、内容、线索等），引起读者的深思（阅读兴趣），表达了作者（思想感情）四、整体感知1、有感情地课文并思考：课文里写了几次看菊花？“我”有什么样的表现？三次（见课件） 母亲 “我”听说北海的花都开了，我推你去走走不，我不去北海的菊花开了，我推你去看看吧什么时候又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花我俩在一块儿，要好好儿活从上面的表格中可以看出，“我”对生活的态度前后有什么变化？请结合相关语句说明。“我可活什么劲儿”（绝望）-“要好好儿活”（再生）2、是

4、谁促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了作者的人生观？是母亲促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了作者的人生观。五、美美地读 聆听母爱1、默读全文，思考：在文中找一找，双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常母亲是怎么说？体现了母亲什么样的品质？体会细节描写的作用。考点二：细节描写：指对人物的外貌、语言、动作、心理或周围事物的某一特征所进行的具体而细微的描绘。分析细节描写，要抓住其中的关键词句，结合细节体现的人物的性格特征，情感等作具体分析。模式：（1）此句运用了从描写+表达效果（如生动形象、生动细腻）+写出了（内容）+表达了的情感（2）从（动作语言等）可以看出是一个品格的人。（3）是

5、一个（性格特征、思想品质）的人物形象+具体分析（从语言、动作、神态等）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。动作描写。“悄悄”出去是为了让“我”尽情发泄心中的苦痛，期待“我”能恢复平静和理智，也突出了母亲的谨慎小心，说明母亲怕让儿子痛苦，让儿子伤心；“偷偷”表现了母亲不放心“我”，关注着“我”，表现了母亲的慈爱和细心。母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”动作、语言描写。“扑”、“抓”两个动作，说明母亲非常在意“我”的内心感受，害怕儿子禁不住打击，失去生活的勇气；“忍”写出了母亲尽管十分悲痛，却抑制悲伤鼓励、安慰儿子的痛苦心情。母亲说“好好

6、儿活”，带着几分无奈，几分顽强，母亲知道自己的生命也许不长了，却仍在不屈地与病魔抗争，不希望看到身怀病痛的儿子失去与病魔抗争的信心，推动生活下去的勇气。她憔悴的脸上现出央求般的神色神情描写。“憔悴”暗示出母亲在病魔的折磨下身体已经十分不好；“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个语言描写。表现了母亲心中十分地快乐，表现了母亲对“我”的爱之深。她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。母亲很怕因为自己的情绪或者措辞而刺激到我，所以尽力地压抑自己的难过，而变得小心翼翼，变得敏感

7、。母亲当时，自身的状况如何身患绝症 病入膏肓儿子瘫痪 暴怒无常深受苦楚的母亲有没有突然把面前的玻璃砸碎？没有有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁没有有没有大声呼喊我活着什么劲！没有自己做坚强的母亲让儿子成为坚强的儿子小结：从全文的叙述来看，作者的母亲是一位怎样的母亲？采用什么描写手法？辛苦，慈爱、包容、细心、无私、坚忍，睿智的母亲。细节描写2、母亲为什么如此急切地想带儿子去看菊花？读最后一段母亲知道自己病重，所剩时间不多，所以想在生前带儿子去北海看看象征着顽强生命力的花，让儿子高兴高兴，重塑对生活的希望。深意：无论遭遇怎样的厄运，无论选择什么样的人生之路，都要活得坚韧，活出尊严，活出自我生命的

8、个性与美丽六、语言品味1、怎样理解最后一段的景物描写?考点6景物描写的作用：交代故事发生的时间、地点、揭示作品的时代背景；渲染气氛，烘托人物心情，展示人物性格，刻画人物形象；推动故事情节的发展；暗示文章中心；借景抒情，情景交融。模式：本句、段描写了渲染了（衬托了、交代了）,起到了烘托人物的心情的作用盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的“我”，艳丽的色彩是对“ 我” 成功人生的描绘，“我”最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义，而菊花却成为怀念母亲的永远的寄托。最后一段景物描写的作用写出了菊花蓬勃的生命力，渲染了悲壮深沉的氛围，突出了我的心理从痛苦、无望转向明朗、坚强的变化过程。2、理解第三段景物描写

9、的作用。此处景物描写文字为“窗外的树叶唰唰啦啦地飘落”， 以动衬静，突出“我”孤独、痛苦、无望的心情。3、文章结尾说“我懂也懂。”你认为文中的我懂了吗？从结尾描写内容看，我不仅懂了，而且已经像母亲期待的那样不再消沉了，和妹妹一起扶持着积极地去面对生活。七、理解主旨考点8概括文章内容的答题模式：本文记叙（描写，刻画）了的故事（事迹、经过等），表现（赞美，揭示、讽刺、反映、批准）了的思想（性格、精神），抒发了作者的感情。中心思想：作者通过记叙了自己双腿瘫痪之后，母亲强忍着内心极度的痛苦和重病的折磨，无比关怀爱护病残儿子的感人情景，展示了博大深沉、崇高无私的母爱，抒发了对母亲无限深切的怀念。八、展示

10、图片激发感恩。九、学了这篇课文，你有哪些收获和感悟？请大胆说出来给同学们听听。 当苦难、逆境来临的时候，我们首先应想到的是好好活，让这唯一一次的活热烈而辉煌；妈妈的爱就像空气一样，让我赖以生存，而我却常常忘了它的存在；面对挫折和灾难，我们不仅要有勇气去面对，同时也需要家人和朋友的关心；生命是美好，要好好珍惜、好好儿活才是；生命对于每个人都只有一次，命运是可以通过个人的努力、奋斗来改变的！十、如何写这一类的作文一：结合具体事例。（生活中一些虽然微小却能让我们时时感受到母爱的伟大）二：运用多种描写方法。（使文章语言更加优美、形象）三：围绕一个中心展开，真情实感。（更能打动人）作业训练：孩子们，当我

11、们遇到困难，能倾注所有一切来帮助我们的是父母。当我们受到委屈，能耐心听我们哭诉的人，是父母。当我们犯错误时，能毫不犹豫地原谅我们的人，是父母。当我们取得成功，会衷心为我们庆祝，与我们分享喜悦的，是父母。而现在我们远在外地学习，依然牵挂着我们还是父母。孩子们我们要学会感恩，孝敬父母，感谢父母，对父母的感恩，不仅在母亲节，父亲节的那一天，感恩的形式很多种，送一枝花，泡一杯茶，帮母亲做家务，洗一次碗，拖一次地，洗一次脚，捶一次背，打一个电话都是不错的选择。此时的你学习了史铁生的秋天的怀念，一定想对你的母亲说点什么，请你以妈妈，我想对您说为题，写一篇文章。课堂小结板书（伟大的母亲 深切的怀念）秋天的怀

12、念三次看花（1）母亲要带我去，我不答应（2）母亲要带我去，我答应了母亲却不能一同去了（3）我和妹妹一起教后反思秋天的怀念是一篇阅读课文，课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好儿活下去的故事，歌颂了伟大的而无私的母爱。在教学中，我除了培养学生独立阅读课文的潜力外.还重视学生说的训练和情感培养，先让学生把课文读熟，理解文中的重点句段所表达的含义，然后对文中印象最深刻的句段各抒己见。在课堂上，我把课堂这个大舞台交给学生，让他们有机会吐露心声，让他们无拘无束的说。下面是我在上秋天的怀念这课时设计了以下几种方式:一、画一画:文中使自己感动的句子或段落让学生勾画出来，并让学生抓住作者对母亲神态、动作的描述，“悄悄躲出去、偷偷地注意我、又悄悄地进来、眼圈红红地看着我”体会母亲抚慰我的细致和体贴;抓住作者对母亲语言的描述“咱娘儿俩好好儿活，好好儿活”体会母亲对儿子深深的爱。二、说一说:文中自己最感动的句或段落让学生各抒己见，说一说自己喜欢的原因。例如秋天的怀念这篇文章，感人之处有许多，我让学生说自己最喜欢之处。这时，有的学生说最喜欢第一自然段，有的学生说我最喜欢第二自然段，有的学生说喜欢文中的五、六两个自然段，还有的学生说我最喜