《改变浮和沉》教学设计

1、 改变浮和沉教学设计 编写教学设计要依据教学大纲和教科书，从同学实际状况动身，细心设计。下面是我给大家共享的转变浮和沉教学设计，供大家参考，阅读。盼望大家能够喜爱! 转变浮和沉教学设计1 活动目标： 1、感知物体在水中的沉出现象，探究转变物体沉浮的方法，尝试用简洁的图画记录观看和探究的结果。 2、乐观思索，大胆操作和用语言较完整连贯地表达自己的意思。 3、体验科学探究活动的乐趣以及与同伴合作的欢乐。 活动预备： 1、每组一大盆水、一块擦手毛巾。 2、每组一个筐，内有雪花片、泡沫、硬币、棉签、圆铁片、塑料瓶、铁钉、记号笔若干。 3、个人记录表每2人一张。 重点难点： 探究转变物体沉浮的方法，培育

2、幼儿科学探究的力量。 活动过程： 一、导入部分。 创设情境，提出问题，激发幼儿的探究欲望怎样关心蚂蚁过河? (幼儿开动脑筋：游泳圈、小船等) 二、基本部分。 1、引出沉与浮的概念，熟悉沉与浮的标记 师：为什么游泳圈可以关心小蚂蚁呢?出示沉与浮的标记，指导幼儿如何画标记。 2、幼儿动手操作进行探究查找关心小蚂蚁的方法 是不是和你们猜的一样呢?老师这里有一张记录表，等一会请小伴侣回到自己的位置上，把这些材料放进水里一个个试一试，2个人一组，一人记录，一人操作。 幼儿操作，老师观看指导。 3、集中共享探究结果。 请一组幼儿讲解记录结果。 师小结：小伴侣们都观看的很好，雪花片、棉签等会浮现来，圆铁片、

3、硬币等会沉下去。 4、引导幼儿探究转变物体沉浮的方法。 探究：借助帮助材料转变物体沉浮的方法。 幼儿探究，老师指导。 5、展现幼儿探究结果。 请个别组幼儿讲解自己的探究结果，老师进行总结。 三、结束部分。 平安教育，引导幼儿不要玩水，学会自救。 师：小伴侣们真棒，在你们的关心下，小蚂蚁已经上船了。水有许多奇妙的力气，但是水太大了，也会给我们带来危害，所以我们不要到河边玩水，遇到危急的时候，我们可以用游泳圈、盆、木头等物品自救。 转变浮和沉教学设计2 活动目标： 1、在探究活动中知道哪些东西放在水里是沉的，哪些是浮的。并能用、记录结果，表示上浮和下沉。 2、在感知物体在水中的沉出现象的基础上，尝

4、摸索索转变物体沉浮的不同方法3、能用心倾听别人讲话及大胆叙述自己的操作过程与结果。 活动预备： 1、教学试验材料：各种能沉、浮的物品(玩具、小木块、勺子等)，大容器7个、记录表等。 2、科学术语及词汇：沉、浮。 活动过程： 一、猜想活动： 1、师：今日我们班来了很多物品宝宝，这些物品宝宝想到水里游泳，你们猜猜看会怎么样呢?(出示沉、浮卡片)2、师：你们说有的会沉，有的会浮，我也不清晰，那我们就把玩具扔进去看看呢? 3、让幼儿大胆猜想其余物品宝宝的沉出现象。 二、幼儿操作活动：感知“沉”、“浮”现象。 1、第一次试验：幼儿把物品放进水里，看看结果和自己的猜想全都吗?。 2、第一次记录：记录猜想和

5、试验的结果。 3、沟通：幼儿相互沟通第一次猜想和试验结果，探究自己的猜想和试验结果是否全都。 三、探究用不同的材料使下沉的物体浮起来。 1、这些物品宝宝，他们在水里有的是沉的、有的是浮的，现在老师要请你们去玩一玩，动动你们的小脑筋，你有没有方法使原来沉在水底的东西浮起来，使浮起来的东西沉到水底?等玩好的时候啊，再把你的方法告知我们。 2、幼儿操作转变物体的沉浮，鼓舞幼儿尝试不同的材料和方法3、你用什么方法让沉下去的东西浮起来的?胜利了吗? 幼儿：沉下去的东西请沉的东西帮忙会沉下去，要请浮的东西帮忙才会浮起来老师小结：浮的东西可以关心沉的东西浮起来;沉的东西可以关心浮的东西沉下去，而且和物体的轻

6、重、大小有关四、阅历迁移水有许多奇妙的力气，但是水太大了，也会给我们带来危害，发大水的时候(图片)，我们四周的东西都沉到了水里，我们人也会沉到水里了，这个时候，我们想什么方法可以使自己不沉下去而得救呢?(救生圈、脚盆、木头、船等图片)五、结束小结。 科学家很聪慧的，他们运用水的奇妙力气创造了船、潜水艇，可以使我们人在水里走来走去，我们小伴侣长大以后也可以创造一些在水里沉、浮的东西。 转变浮和沉教学设计3 一、设计意图： 孩子们在嬉戏及日常生活中，会发觉一些惊奇的现象如船为什么会浮在水上走?为什么有些东西回会浮在水面而有些东西沉在水里?等等，为了使幼儿满意幼儿的的奇怪心，在探究身边的的科学，接触

7、沉与浮的现象，并对沉与浮的现象做出简洁的分析、推断和推理，因此设计了这个科学学习活动。 二、活动目的： 1、引导幼儿观看、比较物体在水中的沉出现象。 2、引导幼儿乐观思索，大胆操作和用语言较完整连贯地表达自己的意思。 3、引导幼儿尝试用简洁的图画记录观看和探究的结果。 三、活动预备： 1、小泡沫板、石头、玻璃珠、雪花片、小球、塑料瓶、操作盘放在桌子的中间。 2、记录表、笔、水盆。 四、活动过程 1、教学活动的导入 幼儿进入课室室后，坐在座位上。 老师：小伴侣，我们来看看托盘中都放着哪些东西? 2、猜想物体沉浮状态并记录 老师：小伴侣，请你们猜一猜，这些东西放入水中后，有哪些东西会沉到水底，有哪

8、些东西会浮在水面上? 老师：请你把猜想的写到记录表上，记录表已将托盘中的材料画好，表示下沉，表示上浮。请你在相应的位置上画上勾，等会我们再来比比，你猜的和操作结果究竟是不是一样的。 3、实际操作物体，并记录沉浮状现象。老师赐予指导。 老师：小伴侣刚才都将自己的猜想记在了记录表上，那小伴侣的猜得究竟对不对呢?请小伴侣对比记录将材料一个一个地放入水中，并将这个材料是沉还是浮记录在记录表相应的位置上。 4、幼儿对自己的试验总结及与小伴侣共享自己的试验过程、试验结果。老师给以鼓舞。 转变浮和沉教学设计4 活动目标： 1.能通过观看发觉几种不同材质的物体在水中的沉浮状态，进展比较、观看力量。 2.学会使

9、用符号做观看记录。 3.体验沉浮嬉戏的乐趣，情愿乐观表达自己的发觉。 活动预备： 积木、塑料瓶、泡沫、小石头、小纸片、珠子、筐子、装有水的塑料瓶等;记录单。 活动过程： (一)以情景导入，激发幼儿的探究爱好。 1.师：今日过节，小蚂蚁要到河对面运粮食预备过冬，老师预备了积木、泡沫、小石头、小纸片、珠子、橡皮泥等物品，请小伴侣们帮忙看看这些材料有哪些适合当小船关心蚂蚁过河。 2.幼儿集体争论。 师：现在请小伴侣和身边的小伴侣说说哪些材料适合当小船关心蚂蚁过河。 3.老师请个别幼儿叙述。 (1)师：现在请小伴侣说说哪些材料适合当小船关心蚂蚁过河。(个别幼儿回答) (2)师小结：有的小伴侣说纸张可以

10、当小蚂蚁的船，有的说珠子可以当小船。 (二)引导幼儿探究不同材质的物体在水中的沉浮状态并且记录结果。 1.老师出示记录单，讲解记录方法。 师：老师这有一张记录单，这一排是老师预备的材料。会浮起来的物品可以当小船，沉下去的物品就不能当小船。等一下，小伴侣们在能浮起来的物品后。 2.介绍材料，讲解要求。 师：等一下我们分组进行试验，老师给每组小伴侣预备了记录单、笔、珠子、纸张、泡沫、积木、小石头、橡皮泥、装水的盆、抹布。等一下小伴侣可以将这些材料放入水中，看看哪些东西会沉下去，哪些东西会浮起来，并在记录单上做记录。小伴侣们要轻轻的把材料放入水中，假如桌子、衣服湿了要准时用抹布擦干。 3.幼儿分组探

11、究原先的想法，鼓舞幼儿玩多种材料，观看不同材质的物体在水中的沉浮状态并集中记录结果。 (1)师：小伴侣看看哪些物品一放下去就沉下去，哪些物品始终浮在水面?哪些物品起先是浮起来，后来就沉下的? (2)幼儿探究，老师观看指导。 4.集中共享探究结果。 (1)师：刚才小伴侣们都进行了试验，现在请小伴侣们争论一下你们刚才在试验中发觉了哪些东西沉下去，哪些会浮起来。 (2)幼儿争论。 (3)师：现在请小伴侣说说哪些物品会沉下去，哪些物品会浮起来。(个别幼儿回答) (4)师小结：小伴侣说的很好，小纸片、泡沫会浮起来，积木、珠子、橡皮泥、小石子会沉下去。 (三)引导幼儿探究让沉下去的物体浮现来的方法。 1.

12、探究一：借助帮助材料让沉下去的物体浮现来。 (1)师：现在请小伴侣关心小蚂蚁想想方法，让沉下去的物品也能浮现来给小蚂蚁当小船，并在记录单上记录。 (2)鼓舞幼儿分组探究如何借助帮助物，让沉下去的物体浮现来的，并且将试验结果记录下来。 (3)师：你刚才是怎样让沉下去的东西浮起来?(老师依据幼儿的回答在大记录表中进行记录。) (4)师：有的小伴侣是将珠子放在泡沫上，使珠子可以当小船。 (5)师：那在我们的生活中，有哪些时候是借助会浮的物体让会沉下去的物体浮在水面上的?(个别幼儿回答) (6)师：小伴侣说我们游泳时用游泳圈，人就不会沉下去了。 2.探究二：不借助帮助物，让沉下去的物体浮现来。 (1)

13、师：刚才我们请能浮的物品关心，让沉下去的东西浮现来，现在再请小伴侣们动脑筋想一想，我们怎样能不借助任何物品的关心，让这些沉下去的东西浮现来呢? (2)幼儿分组操作，老师引导幼儿通过转变重量让沉下去的物体浮起来，如：倒掉塑料瓶中的物体。 师：请小伴侣们试一试通过转变重量让沉下去的物体浮起来，比如把瓶子里的东西倒掉。 (3)引导幼儿通过转变物体的外形让沉下去的物体浮现来。如：将一团橡皮泥捏成小船的外形。 师：请小伴侣们在试一试通过转变物体的外形让沉下去的物体浮现来，比如将一团橡皮泥捏成小船的外形。 (4)集中共享试验结果，请个别幼儿叙述试验发觉。 师：刚才小伴侣们都进行了试验，现在请小伴侣说说你们

14、的发觉。(个别幼儿回答) (5)师小结：刚才小伴侣们通过自己的探究，我们知道了转变物体的外形和重量能让物体浮起来。小伴侣回家后可以和家人一起玩沉浮的嬉戏，想方法让沉下去的东西浮现来，让浮现来的东西沉下去。 转变浮和沉教学设计5 活动目标： 1、 能依据材料的沉浮特点，结合已有的生活阅历，大胆探究各种使之发生逆向变化的方法。 2、 情愿在同伴面前沟通自己的方法。 活动预备： 1、 幼儿事先在生活环境中收集各种探究活动所需的材料，并已依据材料的沉出现象对材料进行了分类。 2、 牙膏盒人手一个，装水用的大脸盆若干，幼儿存放材料的塑料筐若干，塑料袋、气球、发泡板、石头、磁铁等帮助材料若干。 活动过程：

15、 一、以前一次沉浮嬉戏的结果提出新问题，幼儿自主选择材料开展探究活动。 1、前几天，小伴侣在玩沉浮嬉戏的时候发觉红筐里的材料宝宝浮在水上，蓝筐里的材料宝宝是沉在水底下，那你们能不能让红筐里浮现来的材料宝宝沉下去，让蓝筐里沉下去的材料宝宝浮起来吗?(幼儿自主回答) 2、你们都说能的，那么我们今日就来玩“沉浮变变变”的嬉戏，让沉下去的材料宝宝浮起来，让浮起来的材料宝宝沉下去。等一会儿，请小伴侣选一个自己喜爱的材料宝宝，然后试试能让它发生沉浮变化的方法，看哪个小伴侣想出的方法多?假如你需要使用别的材料帮忙，可以到百宝箱里去找一找。 3、幼儿自主选择材料进行探究，老师准时指导。 二、结合使用的帮助材料，沟通自己的方法、。 1、跟好伴侣说说，你用了哪些好方法让材料宝宝发生了沉浮变化?(幼儿自主沟通) 2、谁情愿把自己选择的材料，使用的好方法介绍给大家?(依据状况进行试验)。 3、老师小结。 三、创设竞赛情景，让孩子们依据皮鞋油空壳沉下去的特点设想各种使它浮起来的方法。 1、你们想出了那么多让材料宝宝发生沉浮变化的方法，我这里还有一个材料宝宝，看看是什么?皮