教学设计：免疫应答

1、免疫应答教学设计教材分析】本节内容是北师大版普通高中课程标准实验教科书生物必修3第2章第2节的内容，免疫应答的内容主要包括非特异性免疫应答与特异性免疫应答的概念、淋巴细胞的发生、细胞免疫与体液免疫的概念、细胞免疫与体液免疫的过程。本节教学内容的特点是：概念多：本课涉及到的免疫物质有：MHC、MHC分子、受体、抗原、抗原一MHC复合体、抗体、白细胞介素-2、抗原抗体结合物等；涉及的免疫细胞有：巨噬细胞、T淋巴细胞、B淋巴细胞、效应T淋巴细胞、记忆细胞、致敏B淋巴细胞等；涉及的免疫过程有：淋巴细胞的起源、淋巴细胞的识别、细胞免疫、体液免疫、主动免疫、被动免疫等。可见，本学习内容涉及的概念繁多，体系

2、庞杂。难度大：本学习内容难度体现在以下四个方面。一是学科知识深奥；二是涉及了多种知识类型；三是知识体系结构复杂；四是生理过程抽象。与前后知识联系复杂：本学习内容与前后知识有着复杂的联系。与必修1中的知识联系主要有：蛋白质的结构与功能、细胞膜的结构与功能（糖蛋白的种类与功能）、细胞质（溶酶体、核糖体、内质网、高尔基体的功能）、分泌蛋白的合成与分泌、细胞增殖、细胞分化、细胞坏死与凋亡。本节内容与前面人体的稳态内容有着密切的联系，也是人体生理健康知识的基础以及生物学习的基础，因此本节知识是整本教材的重点内容。【学情分析】高一的学生生物基础不好，学生在日常生活中对免疫应答过程具有一定的感性认识，但是这

3、种认识主要是对非特异性免疫和特异性免疫效果的粗浅认识，而对免疫应答过程尤其是特异性免疫应答过程缺乏具体系统的知识，但高一学生有一定的学习积极性，经过一学期的学习学生已有了一定的生物学基础知识、一定的观察思维能力、逻辑推理能力及对生理现象的分析能力，因此，理解和掌握本节内容并不困难。【教学目标】知识与技能目标：阐明细胞免疫、体液免疫的概念，抗体的概念；描述抗体的结构；概述细胞免疫应答和体液免疫应答的过程。过程与方法目标：通过引导学生分组阅读与分析教材P21小字部分，并各组讨论得出相应结论，培养学生阅读理解、分析处理信息以及合作探究的能力，并让学生整体感知知识的获得过程，利用多媒体课件向学生展示细

4、胞免疫应答与体液免疫应答的流程图，并分析讲解，培养学生的逻辑思维能力。情感与价值观目标：通过本节教学，让学生关注免疫应答与人类健康的关系，在细胞免疫应答与体液免疫应答的流程图讨论中，体验知识的形成过程，逐渐形成严谨、实事求是的科学态度；在小组活动中，学会交流与表达，学会与他人合作。【教学重难点】教学重点:细胞免疫应答与体液免疫应答的过程和意义。落实方案：通过学生阅读教材、思考、教师演示动画、设问指导学生总结等环节落实教学重点。教学难点：掌握细胞免疫应答与体液免疫应答的过程和意义突破策略：通过指导学生观察、分析，有秩序地组织学生进行讨论有针对性的对教学难点进行突破。【教法、教具】教法：主要采用讲

5、授法，兼并观察、讨论、思考等方法进行教学，利用媒体展示，提高课堂容量、拓宽学生知识面，同时采用观察、思考、阅读、讨论等方法相结合。教具：多媒体课件【教学设计思路】创设问题情境导入主题疫的概念免疫系统的组成免疫细胞的产生免疫的类型及其区别和联系体液免疫应答的过程细胞免疫应答的过程体液免疫应答与细胞免疫应答的比较教学总结课堂练习f作业布置。【主要知识流程】免疫的概念：免疫是身体对抵抗病原体引起的疾病的能力V免疫的类型：非特异性免疫（先天免疫）：人类在长期进化过程中逐渐建立起来的一种天然防御功能。特异性免疫（获得性免疫）：个体在生命过程中接受抗原刺激后获得的免疫机制。$淞歆肩繭1.1亦赫7免疫系统包

6、含：免疫器官（免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所（胸腺、骨髓、脾、淋巴结、扁桃体）、免疫细胞淋巴细胞（T细胞、B细胞等）吞噬细胞（巨噬细胞等）、免疫活性物质（体液中的各种抗体、淋巴因子、溶菌酶等。弓VIIT肝跆TJ到囲馆觀脱至觀脛蚩囲一渝-阳餌醉概簸凱跚強讲聊V尿融川|%孙为Si厉WK爭用選工出冋4He癖.旨的伍茯融免度菇用示田V非特异性免疫应答与特异性免疫应答的比较x方式项目非特异性免疫特异性免疫来源遗传而来，人人都有的先天性免疫出生后与病原体斗争过程中形成的后天性免疫，并非人人都有对象对所有病原体起作用对某一特定的病原体（或异物）起作用特点无特异性、作用弱、时间短有特异性、作用强、时间长区

7、别基础第一道防线（皮肤、黏膜）第二道防线（体液中的杀菌物质和吞噬细胞）第三道防线（发挥作用的主要是淋巴细胞）联系起主导作用的特异性免疫是在非特异性免疫的基础上形成的，两者共冋担负着机体的防御功能【教学过程】导入播放视频：病毒、细菌侵染人体的动画提出问题：人生活的环境中存在大量的细菌、病毒，但一般情况下它们并不能对人体造成危害，这都有赖于免疫系统的功能，那么，免疫系统是如何发挥作用的呢？引入主题免疫应答激发学生的兴趣引入主题一、免疫的概念提问：什么叫做免疫？学生们平时在生活中听说过免疫吗？联系生活实际激发学生的求知欲对学生的回答进行评价并得出答案。免疫的概念：免疫是身体对抵抗病原体引起的疾病的能

8、力。通过免疫能够识别“自己”、排除“非己”，以维持内环境的平衡和稳定。二、免疫的类型及区别和联系1过度思考：同学们已经预习了，免疫有哪些类型呢？2联系老教材给学生讲解异性免疫和非特异性免疫的区别与联系三、免疫系统的组成免疫发挥作用的结构基础免疫系统是由哪些结构构成的？提问一个学生回答：免疫器官（免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所（胸腺、骨髓、脾、淋巴结、扁桃体）、免疫细胞淋巴细胞（T细胞、B细胞等），吞噬细胞（巨噬细胞等）、免疫活性物质（体液中的各种抗体、淋巴因子、溶菌酶等。四、淋巴细胞的产生对学生的回答进行评价，并提问其中的淋巴细胞是怎样产生的？（引导学生分成四组阅读讨论P21四个实验，请各

9、组学生代表回答实验结论，同组进行补充。）利用P21图示讲解淋巴细胞的产生直观形象，激发学生兴趣五、体液免疫的概念及过程体液免疫的概念抗体的结构抗体的功能体液免疫应答的过程陈述：免疫应答中主要是特异性免疫应答，而特异性免疫应答又分为体液免疫应答和细胞免疫应答，当病原体侵入机体还没有进入机体细胞时，体内通过产生抗体随体液运输发挥免疫作用，即体液免疫，并要求学生在课本上勾画出P22体液免疫的概念，那什么叫做抗体呢？其结构及作用是怎样的？结合学生的回答进行评价，并课件展示抗体的“Y字型”结构讲述结构及作用，强调有a.中合作用；b.消灭抗原；c.活化补体；d.被动免疫。并逐一进行分析解释过度：究竟抗体是

10、怎样进行体液免疫应答的，下面我们一起探讨体液免疫应答的具体过程，安排学生阅读教材P23、P24，总结体液免疫的过程培养学生解决问题的能力请学生自愿上黑板给同学们以流程图的形式讲述体液免疫的过程锻炼学生的胆量与学会语言表述的能力对学生的回答进行点评，并利用课件演示体液免疫的过程，学生观察并思考以下问题：体液免疫可划分为哪几个阶段？各个阶段的过程、结果各是什么？配合课件展示相应各部分详细过程第一阶段：感应阶段抗原识别阶段第二阶段：反应阶段一一B细胞活化、增殖阶段第三阶段：效应阶段抗原清除阶段整体感知六、细胞免疫概念及过程1细胞免疫的概念2细胞免疫应答的过程3细胞免疫应答与体液免疫应答的区别与联系过

11、度病原体侵入机体内而没有进入细胞时可利用体液免疫应答发挥免疫作用，要是进入机体细胞内还可以进行体液免疫应答清除抗体吗？让学生在课本上勾画出细胞免疫的概念，课件演示细胞免疫应答的过程，教师请学生参照前面讲过的体液免疫应答的过程观察并思考以下问题：细胞免疫可划分为哪几个阶段？各个阶段的过程、结果各是什么？细胞免疫与体液免疫相同点、不同点是什么？在学生回答的基础上讲解细胞免疫的过程。（讲解时配合课件展示相应各部分详细过程）第一阶段：感应阶段抗原识别阶段第二阶段：反应阶段一一B细胞活化、增殖阶段第三阶段：效应阶段抗原清除阶段并归纳细胞免疫应答与体液免疫应答的区别与联系。七、教学总结师生互动，共同总结，主要从体液免疫应答与细胞免疫应答过程进行总结巩固本节课所学的知识，让学生形成整体的知识结构框架八、课堂练习下列结构中，不属于免疫器官的是（）肝脏B.脾脏C.胸腺D.淋巴结下列关于抗体的叙述，不正确的是（）在体内存留时间有长有短是一种特殊的蛋白质能破坏和排斥所有病原体是在抗原刺激下产生的下列各项中，只属于细胞免疫功能的是（）抑制病菌的繁殖使病毒失去感染人体细胞的能力效应T细胞与靶细胞直接接触，导致靶细胞死亡使细菌外毒素失去毒性如图为人的体液免疫图解，请分析判断下列说法正确的是（）细胞均能识别抗原细胞为靶细胞细胞为B细胞阶段IV