【教学目标】1.默读课文,总结五根手指各自的作用2.能

1、第二课时22.手指【教学目标】1.默读课文，总结五根手指各自的作用。2.能体会课文语言的风趣，并能摘抄表现出风趣的语句。3.能由文中的拇指和食指联想到生活中类似的人，懂得团结才有力量的道理。4.能仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。 一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。22.手指探究一：细读文本，品味语言（一）研读课文第二自然段1.自由读文，理清层次。2.重点研读大拇指作用的部分。3.品味语言特点，师生合作朗读。4.由物及人，生发联想。5.小结学法。（二）自学课文35自然段1.自主学习，理清结构。2.默读课文，回顾学法，完成表格。3.小组讨论，

2、交流补充，完善表格。4.品味语言，指导朗读。研读课文第二自然段 用自己喜欢的方式读课文第2自然段，边读边思考课文是从哪几个方面介绍大拇指的？ 姿态、性格、作用 姿态 大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。 性格 但在五指中，却是最肯吃苦的。 讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁；给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。 肯吃苦、默默奉献 作用 例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电

3、铃。扶住琴身、抵住水、按住血、扳住重物、翻书页、揿电铃。 排比、拟人 小结学法 了解构段方式品味语言特点读好蕴含情感指导自学课文35自然段 快速浏览35自然段，你发现这几个自然段的构段方式有什么特点？性格姿态作用 默读课文，对照第2自然段的学习方法，自学课文35自然段，完成表格。手指名称 姿 态 性 格 作 用 默读课文，对照第2自然段的学习方法，自学课文35自然段，完成表格。手指名称 姿 态 性 格 作 用食指不窈窕、线条强硬机敏、善于合作工作复杂、干活以他为主：推动笔杆，试探危险或冒险等。中指相貌堂皇、个子最高、曲线优美养尊处优、做事不出力略为扶衬大拇指和食指无名指小指体态秀丽、样子可爱能

4、力薄弱研脂粉、蘸药末、戴戒指。掏掏耳朵、抹抹鼻涕，按压丝竹管弦，作兰花指，附庸其他手指 品味语言，读出味道 他居于中央，左右都有屏障。他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。 品味语言，读出味道 他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。探究二：由物及人，领悟道理1.由物及人，领悟道理。2.明确中心，理解用意。3.拓展积累。 由物及人，领悟道理 作者笔下的大拇指和食指分别让你想到了生活中的哪些人？和同学交流。 大拇指：环卫工人、班级里吃苦耐劳的同学 食指：消防战士、抗疫前线的医护

5、工作者明确中心，理解用意。 手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。人人都有用，团结才有力量 拓展积累1.人心齐，泰山移。2.众人拾柴火焰高。3.柴多火旺，水涨船高。4.独脚难行，孤掌难鸣。5.一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。探究三：仿照课文，练习表达1.引导学生运用“把事物当作人来写、把事物当作其他事物来写”的表达方法，从人的五官中选一个，写一段话。2.小结习作要领，指导写作。3.学生练写，师巡视指导。 仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。仿照课文，练习表达 习作要点：1.交流眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、舌头这五官各有什么特点和作用。2.自主选择五官之一，把它当作人来写，想好使用第几人称写作。3.如果把五官之一当作其他事物来写，想清楚它们之间的相似之处。4.围绕一个中心意思来写，举例时，要围绕想要表达的意思写，可以尝试用上本课词语表中的词语。练习巩固：1.完成小练笔后，小组互评，派代表全班交流评议。2.根据小组成员建议，修改小练笔。小结：理清层次，品味语言。联系生活，生发联想，领悟道理。（学习方法）本节课我们学习了课文26自然段，较为深入地了解了五根手指各自的作用；体会作者语言的风趣幽默，并能引导学生说说由五根手指联想到生活中哪些人，明白课文阐述的道理；仿照课文表达，完成