《秋》教学设计研究

1、秋天教学设计内容摘要：按照语文课程标准的基本理念和培养目标，在研读教材、尊重教材的基础上，通过小组合作学习和班班通多媒体画面的视觉形象，从“赏秋读秋品秋绘秋”几个方面引导学生体悟诗歌的内容、韵味和意境，调动学生的学习积极性。学生自主提问、小组合作研究，使学生有一种被认同的喜悦，身心得到全方位美的熏陶，符合新教材“人文”特点。体现了“学生是课堂的主人”这一“以人为本”的教学思想。关键词：秋天主题 课件画面 朗读品味 合作探究 教学目标：1、流利、有感情地朗读诗歌，感知课文内容，把握作者的感情。2、揣摩、品味诗歌凝练、优美的语言，初步掌握鉴赏诗歌的基本方法。3、体会诗歌“诗中有画”的独特意境。4、

2、按照诗人的写作方法进行仿写练习5、激发学生热爱自然、热爱生活的情感。教学重点、难点：通过多种形式朗读，揣摩、品味诗歌优美的语言，体会诗歌优美的意境。课时安排：一课时教学过程：一、导入新课：俗话说：“一场秋雨一层凉”。我们刚刚尝过中秋的月饼，就迎来了一场场凉丝丝的秋雨，雨给我们带来了阵阵凉意，也告诉我们到了“秋风起兮白云飞”的秋天了。面对这平常的季节变换，你是否留心观察过秋天呢？如果你喜欢秋天，那么你喜欢她什么呢？首先我们来欣赏一下自然界的秋景！（屏幕播放理查德、克莱德曼的钢琴曲秋日的私语作为背景音乐）二、赏秋（大屏幕展示：第一环节主题 “赏秋”）1、“班班通”展示家乡秋景图片问问同学们能否看出

3、这是什么地方？这些美丽的风景全都是咱们灵璧的“土特产”：一望无际的平原秋景、农忙时节、奇石公园、汴河风情。2、面对如此令人自豪的家乡秋景，你是否想过用文字的形式将它们记录下来呢？在中国，描绘秋景秋色，抒写秋思秋感历来是文学创作的一种传统。那么在诗人的笔下，“秋”又是怎样的呢？下面就让我们共同走进现代诗人何其芳的诗歌秋天，一同去领略秋的风采，倾听秋的诉说。3、由一组学生介绍作者及作品，后教师在屏幕上展示：秋天和作者下面就让我们一起来读一读何其芳笔下充满诗情画意的秋天吧！进入这节课的第二环节“读秋”。二、 读秋（大屏幕展示：第二环节主题 “读秋”）1、第二小组指导学习（把生字词抄写在小黑板上）。（

4、1）、请其他小组同学读黑板上的生字词，读准字音；（2）、要求学生齐读，整体感知课文（对朗读情况作评价）。2、播放配乐朗读。同学们要不要听听名家是怎么读这首诗的呢？下面请同学们跟随优美的音乐第二次走进秋天，同时根据屏幕上的朗读要求在书上作相应的标记。（屏幕展示朗读要求：1、划分节奏2、标出重音3、注意细节4、揣摩感情）3、学生自由朗读，然后个人读。大家都听得很认真，很陶醉呀。那我们要不要摩仿他重新来一次呢？好，下面请同学们先自由练习朗读，先找找节奏、酝酿一下感情，希望这次读得更好。4、全班齐读（展示画面和音乐）5、评价朗读情况，导入下一环节同学们的领悟力很高，朗读技巧也大有所长进。那么如果让你用

5、一个字来表达读完这首诗的感受，你用什么呢？（生：美、新、爽、好等）那么美在何处，当然需要我们去细细品味了。下面我们进入第三个环节：品秋。三、品秋（大屏幕展示第三环节主题 “品秋”）（ 方式：合作探究性学习，以小组讨论发言为主。）所谓品，即品味，就是要仔细体会诗歌中优美的语言和意境。秋天，是含蓄典雅的，要真正领略它的魅力，还要用心去“品”。现在，就让我们一起来品品诗中的“人” “物”“景” ，去发现诗歌的美。（一）探讨诗歌内容，理解作者感情。请围绕以下问题进行认真的思考和讨论（屏幕展示讨论问题组，要求各学习小组最后抽签定展示的具体内容）1、为什么说这是一幅乡村秋景图？诗人选取了哪些景物来表现的呢

6、？（小组到黑板前展示探究成果。） A、表季节：（露珠、冷雾、白霜、蟋蟀）B、表地点：（稻香、镰刀、农家、渔船、牛背、牧羊女）（学生讨论展示后）师：通过这一小组的展示和大家的讨论发言，我发现大家都是生活的有心人，观察能力都很强，可谓“明察秋毫”。能抓住秋天这个季节富有特征的具有代表性的一些景物，这一点值得我们今后在写作时学习领会并使用。 2、这些景物构成了诗中的几幅图画？请你发挥想象给你最喜爱一幅画命名并说明理由。（一个小组展示，其他小组也纷纷展示本小组的成果。）师：全诗仅三节，短小精悍（简单复习诗歌的特点：短小精悍、音韵和谐等），却构成了三幅美丽的图画，请小组展示。小组1：秋收图、秋戏图和秋思

7、图。小组六：清晨秋栖图、江渔归桨图和草野梦寐图。（屏幕展示参考：农家丰收图；霜晨归渔图；牧女思恋图。) 师：几个小组名字起得很棒，说明大家肯动脑筋，思维开阔，准确的把握了诗歌的内容和情感。这也就充分体现了诗歌“诗中有画”的艺术特点。3、诗歌抒发了作者怎样的思想感情？（抽到这题的小组先展示，其余点评）师：三幅画，让我们仿佛看见了那幽幽的山谷、闻到了浓浓的稻香、听到了轻轻的渔歌和牧羊女甜蜜的心事，可见诗人是怀着对秋天的一种极度的喜爱和赞美之情来抒写的。（二）品味语言，体会诗歌优美意境 主题：这样的秋景你喜欢吗？最喜欢哪幅？你能用自己的语言来描绘吗？ 方式：六个小组每组选取本组最喜欢的一幅画，并展开

8、想象和联想，用优美的文字描绘所喜欢的图画。1、学生自由发言（35个同学）分别描绘三幅画，学生、老师作评价。 2、老师示范：朗读第一节并描绘（屏幕分别展示三幅图）（农家丰收图：清晨朝露未晞的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起分享 ）（三）作课堂小结，导入下一环节：（屏幕展示小结内容）1、小结：通过对诗歌内容的初步探索，我们已了解到诗人通过描绘了不同的秋日场景和画面, 既展现了农闲时的清静氛围，还

9、有世外桃源般的清远生活，也有少男少女朦胧而纯真的爱的甜蜜，创造了一种似乎远离尘俗的氛围.令人留连忘返，陶醉其中。 2、学生再次美读课文（学生自由选择分节朗读）3、知识拓展：收集展示古今咏秋名句。从古至今，在中国文学家笔下，秋被描写得绚丽多姿，流光溢彩。唐代诗人王维用“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流”将秋写得清新明彻；杜牧则用“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”为我们勾勒了一幅色彩斑斓的山村秋景图；在刘禹锡眼中，秋是“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”的胜过春天更充满诗情画意的季节；一代伟人毛泽东的“看万山红遍，层林尽染。漫江碧透，百舸争流。”更是赋予了秋以蓬勃的生命力，写出了秋的壮

10、美如此看来，“秋”真是美不胜收！(齐读诗句并让学生抄在自己的语文笔记本上)那么我们可以用什么方法来描绘自己眼中美丽的秋天呢？下面进入今天的第四个环节：绘“秋”。四、绘秋（大屏幕展示第四环节主题 “绘秋”）按照课前的预习安排，同学们肯定已作好“绘秋”准备了。请同学们自由展示，让你丰富多彩的才能得以充分地展现吧！大家以小组为单位进行展示准备，老师作简单评价。主要采用三种方法： 心灵手巧（制作手工）；妙笔丹青（用图画和文字表现），其中展示三幅图，请学生用散文、诗词等形式自由描写并朗读；学生创意表现（根据具体情况而定）2、诗人描绘了一幅绚丽多彩的乡村秋景图，这是栖息在农家的秋天，是游戏在渔船上的秋天，

11、是梦寐在牧羊女眼里的带着一丝寂寥的秋天。同学们的多种展示精彩地表现了自己眼里最美丽的秋天，希望在以后的生活中，每个同学都能做生活的有心人，留心观察我们身边的世界，带着一颗善于发现美的心去创造更加美好的事物。最后让我们再次在理查德、克莱德曼的钢琴曲秋日的私语中感受何其芳那恬静而充满诗情画意的秋天。全班再次朗读秋天。五、布置作业：请以我眼中的秋为题仿写，可诗可文（要求：1.用比喻、拟人等多种修辞手法； 2、调动人体的各种感官；3、200字以上。）板书设计：何其芳农家丰收图秋天乡村秋景图 霜晨归渔图少女思恋图 这几年，我校在探索“自主、合作、探究”的学习方式中，不管是借助班班通还是其它多媒体，都全面推开“小组合作”的学习方式。（1）每班分五至六个小组，每组68人，“组间同质”“组内异质”；（2）旨在调动每个学生的积极性、主动性、创造性，实现“人人参与，个个动脑”；（3）强