小低级写话教实践经验归纳总结

1、学校低年级写话教学实践 摘要 语文课程标准实施建议指出,要重视写作 教学与阅读教学, 口语交际教学之间的联系, 善于将读与写, 说与写有机结合；我在教学时,积极践行着以上理念；本文 以人教版二年级语文下册第一单元写话教学春天为例, 从.钻研教材,课文教学,课外延长,口语交际,教学成果, 巩固提高 .六个方面具体表达实践过程； 关键词 二年级 写话 春天 一,钻研教材 新课程标准对 1-2 年级写话的要求是： 1 ,对写话有爱好, 留心四周事物,写自己想说的话,写想象中的事物； 2,在 写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语； 3,依据表达的 需要,学习使用逗号,句号,问号,感叹号； 依据以上的写

2、话要求,依据第一单元教材特点,我把 第一单元的写话目标定为：留心四周事物,在写话中乐于运 用阅读和生活中学到的词语； 二,课文教学 为了达到写话教学目标,我依据教材特点,有侧重地制 作课件； 第 1 课找春天,我制作课件时侧重突出小草,野花, 树木嫩芽,小溪的外形特点以帮忙同学懂得课文的比如句, 1第 1 页,共 11 页想象春天的美好！并以学习这四句话为切入点教同学运用比 喻的修辞手法描述春天； 上课时,同学通过观看图片,用一句话说出图片内容, 朗读课文四个比如句等环节一步一步感知春天并通过自己 的摸索感知课文描述春天的语句： .小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧？ 早开的野花一朵两朵,那

3、是春天的眼睛吧？ 树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧？ 解冻的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴声吧？. 第 2 课古诗一草,我侧重于时代背景的介绍兼以图 片出现成片春草地的愤怒,引导同学体会草的顽强生命力； 第 2 课古诗二宿新市徐公店,我着重出现整首诗的 整体图景,引导同学体会春天的美景,领会观看次序； 上到第一句古诗 .篱落疏疏一径深 .时,我第一让每个 组把诗句读一遍, 要求发音精确； 然后让同学说出 .篱落. , .疏疏 .,.径.,.深.的意思；同学说得不对,但积极 摸索,而且说出的答案布满童趣；我也不吝啬地给他们充分 的时间摸索,并依据他们说出的不同答案适时加以引导,力 求水到渠成, 力

4、求让同学在学习中体验到成功的轻巧； 第三, 让同学在图上找出 .篱落 ., .一径 .的位置,这一步很快, 只需几秒钟；第四,让同学依据词义和图片说出整句诗的意 思；这样从读和说来训练同学的语言组织才能, 即写话才能； 2第 2 页,共 11 页最终,我告知同学,由 .篱落 .写到 .一径深 .是由近到远 的次序； 在学完其次句时,我又告知同学,第一句 .一径 .到第 二句 .树头花落未成阴 .是由低到高的次序； 在同学明白整首诗的意思之后,我接着讲明：第一,二 句到第三,四句是由植物到动物的次序； 第 3 课笋芽儿,我一边以图片出现绿叶春雨,笋芽 儿,桃花,柳树,小燕子的美好形象,一边让同学

5、仿照笋芽 儿做揉眼睛,伸懒腰,看四周,撒娇,向上钻,穿衣服,睁 开眼, 脱衣服, 兴奋地说, 自豪地喊等动作； 同学很有爱好, 品尝着春天的乐趣！ 在赏析第 6 自然段时,我将课文句子 .桃花笑红了脸, 柳树摇着绿色的长辫子 .加以开放,教同学学习运用拟人的 修辞手法描述春天； 最终,我让同学联想第 1 课,第 2 课的内容,联系自己 的生活见闻, 想想看仍有哪些春天的景物, 畅所欲言； 这样, 五彩斑斓的的春天景象再次回映在孩子们的脑海里； 第 4 课小鹿的玫瑰花,我让同学观看语文书上第 12 页, 13 页的图画,着重训练同学的看图写话思维；引导同学 观看,图画正中间的是玫瑰丛,没有玫瑰花

6、；花坛旁有两只 小鹿,他们会说些什么？一步步引出小鹿的故事；由于课前 已经布置同学读过课文,在明白课文的基础上,有的能引用 3第 3 页,共 11 页课文中的语句来回答,有的用平常积存的语言表达自己的畅 想；最终同学自然而然回答出小鹿的形象 天带给大家的轻巧； .助人为乐 .及春 通过对这四篇课文的学习,孩子们已然感知了春天的景 象,积存了春天的语言,懂得了一些观看方法和观看次序, 为实地观看春天,写作春天垫定了基础； 三,课外延长 首届国家级教学成果奖获得者曹洪彪老师认为：作文应建立 在.厚积薄发 .,.境成意生 .,.意到笔随 .,.快馈高 效. 4 个基础之上；一是厚积薄发；作文的 .源

7、头活水 .来 自生活与阅读两个源泉,有了生活和阅读的 有快写的 .薄发 .； .厚积 .,才会 我也认为, 没有观看就没有作文, 没有生活就没有作文； 我想,与其把孩子们关在教室里写作文春天,不如让孩子们 亲自去接触春天, 实地去观看春天之后再写 春天 ；所以, 上完第一单元的那个星期五,我布置的家庭作业是： 写一篇作文春天；写这个星期六或者星期天去到哪 里（小区,河边,公园,田野,山坡等任选一两个地方的春 景来写）看到的花草树等的样子和自己的感受；有条件的家 长请把孩子选定要写的春天景色用手机拍下来发到班级 QQ 群里； 作业信息通过家校通发出去之后, 那个星期六, 星期天, 4第 4 页,

8、共 11 页我间续看到了家长们发到班级 QQ 群里的春天景色的图 片, 有的仍把孩子照进春景照片里； 家长们发来的春的图片多姿多彩：有远景,有近景,有 特写镜头,仍有视频；有梨花,桃花,豌豆花,油菜花,有 成片的草莓园里靑靑的草莓叶,零星的草莓花,红红的草莓 果,仍有一些不知名的花； 说明同学已经亲身实地观看春景, 感受春天； 四,口语交际 为了让孩子们沟通自己观看春天的体会,充分出现自己 写得好的句子,学习别人写得好的句子,开阔写话 .春天. 的思维；我细心挑选家长们拍到的春景图,把它们制作成幻 灯片,在每张幻灯片标明贡献图片的孩子的名字,用来进行 口语交际教学；由于用的是孩子家长拍的照片,

9、又有孩子本 人在图片里,孩子们的留意力很集中,心情很兴奋！我实行 的方式是：谁的图片谁先说,然后其他同学来补充；先说的 孩子很自豪,补充的孩子也津津有味！ 五,教学成果 1,家庭作业成果 全班 56 人,交上来的家庭作业,有 43 人的作文稍作修 改就是一篇好文章,有 13 人的作文虽显单薄,但也达到了 文从字顺；有 9 篇作文写得较有特色； 例 1,吴昌慧同学： 5第 5 页,共 11 页春天 星期六的下午,妈妈带我去田野里,我发觉春天已经悄 悄来到我们的身边；小草从地下探出头来,那嫩绿可爱的嫩 芽在努力往上冒,那些小草好像春天的眉毛；田野里油菜花 也开了,一片片金黄的油菜花就像在地上铺上一

10、层黄灿灿的 金子；油菜花散发出一阵阵暗香,引来了成百上千的蜜蜂嗡 嗡地来采蜜；五光十色的蝴蝶在豌豆花丛中轻巧地飞来飞 去；我看到田边的小树也换上新装,仍发觉黄色的迎春花, 粉红的桃花,洁白的梨花在尽情地开放；啊！原先春天那么 美呀！ 点评：这篇习作条理很清晰,交代了时间,地点,人物, 抓住了小草,油菜花,蜜蜂等景物特点；观看有序,词句优 美,而且恰当地运用比如和拟人的修辞手法,把春天的可爱 漂亮出现在我们面前； 例 2,兰宗清同学： 春天来了 去年的冬天没有观看一片雪, 就匆忙地向我们挥手辞别； 随后,春姑娘悄悄地向我们走来了； 温顺的阳光照耀着大地, 清水江的水清亮见底,我们在岸边观看小鱼轻

11、巧地游来游 去,河水欢畅地奔向远方； 河岸两边长着嫩绿的小草和野菜, 开着一些不知名的小花,；滨江公园里的粉红色桃花开满了 6第 6 页,共 11 页一棵棵桃树,在小草的衬托下显得特殊漂亮,不远处开满了 一片金黄的油菜花；阳春三月好时间,正是赏花好季节；多 么漂亮的春天啊！ 点评：开篇就抓住了刚过的冬天凯里没有大雪的现实, 言语间显露出孩子由于 .冬无雪 .的遗憾而更加欢乐 .春美 丽.的到来；先写江水景物,再写江岸景物,用到了由中间 到四周的次序； 2,单元测验成果 假如说家庭作业有家长辅导的成份,那么,考场作文真 正就是孩子独立作文才能的表达了； 第一单元测验作文是看图写话,孩子们都能言之

12、有物, 连学困生都能写上三句话； 学困生 1： 漂亮的春天 春天来了,地上的小花开了,柳树绿了；燕子叽叽喳喳, 7第 7 页,共 11 页小鸭子游泳；小伴侣在放风筝； 点评：用到了第 3 课第 6 自然段的词语 .燕子叽叽喳喳. , 记住了由植物到动物的次序； 学困生 2： 漂亮的春天 春天来了,春天来了；柳树的柳枝发芽了,河水慢慢地 流,早开的花有蓝的红的； 小鸭子在水里游, 燕子在天上飞； 有小男孩在放风筝,多美的春天哪！ 点评：用到了第 1 课第 5 自然段的词语 .早开的花 ., 而且用了由植物到动物再到人的次序； 学优生顾建东： 漂亮的春天 春天来了,小河里的水清清的,小鸭子游着；微

13、风轻轻 地吹着,五光十色的花朵像五光十色的蝴蝶在轻柔舞动,柳 树摇着长辫子,小鸟叽叽喳喳地叫着；小伴侣到公园里放风 筝,风筝飞呀飞就像小鸟在高处飞； .啊！多么漂亮的春天啊！. 小伴侣兴奋奋兴地笑了： 点评：由低到高的次序；词语 .水清清的,微风轻轻地 吹着 .用得好,两个比如句形象而富有童趣； 8第 8 页,共 11 页学优生熊登宇： 漂亮的春天 春天来了,小燕子从南方飞来,在天上飞来飞去,叫来 叫去；柳树枝长出了点点小芽,又绿又可爱,柳树的枝条像 小辫子；小伴侣在放风筝,特殊兴奋！地上的小花开了,有 黄色,白色,蓝色,红色,紫色；蝴蝶在花丛中飘舞,蜜蜂 在花间采蜜； 小草也睡醒了, 小草伸

14、了伸懒腰, 揉了揉眼睛； 仍有人在小河上划船捉鱼呢！ 点评：由高到低的次序；活用了课文中的词句 .树木吐 出点点嫩芽, 柳树摇着绿色的长辫子, 蝴蝶飞入菜花无处寻, 笋芽儿醒了,揉眼睛 .等；最好玩的是小作者把图片上画有 的鸭子看成了船,表达了孩子特殊的视角,表达了作文内容 的多样性； 纵观同学的作文, 我已经实现了我预定的教学目标 ：留 心四周事物,在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语； 我心情愉悦！ 六,巩固提高 .绝知此事要躬行； .只有自己亲自写作,才知道孩子 的写作瓶颈；为了更进一步探究如何指导孩子们写作文,我 依据卷子上看图写话的要求,自己写了一篇作文： 漂亮的春天 9第 9 页

15、,共 11 页.春江水暖鸭先知； .春天来了,两只鸭子在波光粼粼 的江面上,昂着头,慢慢地游向远处；江边的小草一大片一 大片,嫩嫩的,绿绿的,可爱极了！江边的野花竞相开放, 五彩缤纷；燕子在天空中叽叽喳喳,飞来飞去,真是鸟语花 香啊！ .吹面不寒杨柳风； .江边的垂柳在明媚的阳光下,在 温顺的微风中轻轻地摇着长长的绿辫子,空气多么清新啊！ 在这美好的春光里,小孩子手里拿着风筝线,沿着江岸 越跑越快,他放的风筝也随之越飞越高；慢慢地,他放慢了 脚步,一边让风筝保持着飘扬的姿态,一边观看着自己放飞 的风筝,中意地,兴奋地笑着； 为了防止造成同学写作时的定势思维, 我把这篇下水文 支配在 试卷讲评的时候,结合卷子的图片,逐一出现自己写的作文 内容,让孩子们在观看和表述上都有一个具体的参照；出乎 意料的是,在讲课的过程中,既有老师的生成教授,又有学 生的生成学习； 2022 年 3 月 13 日,当我在讲解这幅图的写 作次序时,不知不觉中有了新的熟识,并把它传授给同学, 就是：在整体上是由低到高,由物到人的次序,在同一高度 上,是由远及近,由左到右的次序； 当我把 .春江水暖鸭先知 .的意思讲完后,王书成同学 举手发言： .杨老师,仍有春江水暖鱼先知,鱼也是在 10 第 10 页,共 11 页水里