第9周教师任务单

1、第九周教师任务单教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。有感情地朗读课文，感受“桂花香” “摇花乐”。重点体会“摇花乐”，通过情境设置感受桂花的美和摇桂花的乐。4通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感 情是怎样表达出来的。教学重点和难点：重点：抓住课文中的主要内容和重点句子，引导学生从摇花乐体会到作者对童 年生活的热爱和对家乡的怀念之情。难点：体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里“桂花”所表达 的感情。任务一：学习桂花雨正确、流利、有感情地朗读课文，读熟练。课堂上同桌互评，老师抽查。学会生字词，将难写易错的词语抄写 2-3遍，并能正确默写。通过查工具

2、书、找近义词、联系上下文或生活实际理解“尤其、云脚长毛、撮、炉烟袅袅、 口占一绝”等词语的意思，标注在书上。默读课文，边读边思考：什么是桂花雨？课文分别写了哪些内容？主 要写了一件什么事情？可在书上批注，课堂上交流。4“桂花香”是文章的线索，画出文中描写桂花香的句子，抓关键字词写写 自己的体会。考考自己吧！ 独立完成补充习题一。学习评价： 互助评价： 挑战自我： 教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。学会课文生字词。了解课文主要内容，理清课文脉络。品读课文相关词语，感受桂花的香。 教学过程：导入新课，了解桂花。 板块一：初识桂花雨一、反馈学情“桂花雨”指的是什么？（可根据自学情况自己概括，

3、也可用课文中的话来回答。）初步了解作者。组长抽查课文朗读。师巡视，并参与小组检查。检查词语朗读和默写情况。检查词语意思。课文分别写了哪些内容？（指导学生概括每个自然段段意）课文主要写了一件什么事？板块二：品味桂花香共学：“桂花香”是文章的线索，文章多处说到了桂花的“香”，默读课文，划出 有关词句，抓关键字词在旁边写上自己的感受。学情预设：句子学生可能找不全面，感受也不一定写得到位。 应对策略：采取小组合作学习的方式进行学习。集体交流。预设：（学生可能会找出这些句子，根据学生说的顺序教师相机出示下列句子， 引导理解：）（1）“桂花树不像梅花那么有姿态，笨笨拙拙的。不开花时，只见到满树茂 密的叶子

4、；开花季节，也得仔细地从绿叶丛中里找细花。桂花不与繁花斗艳，课 时它的香气味儿真是迷人。”这就是叶密千层秀，花开万点金。这里的花香太迷人了，闻久了，让人-（沉醉），让人-本文主要写的都是桂花，这里为什么要写树呢 ？ （既起到衬托的作用，又赞美了桂花树的谦虚，不张扬）（2）“桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸 在桂花香里的。”“浸”就是-（泡），生活中，你见过什么浸在哪里？从“没有不浸在桂花香里的。”中你体会到了什么呢？（香味浓 屋里、 屋外，走到哪里都是桂花的香味）感情朗读。（3）“全年，整个村子都沉浸在桂花香气中。”桂花的花期不算太长，为什么说全年整个村子都浸在桂花

5、的香气里呢？ 读读第6自然段，谈体会。（交流）|平日里喝着桂花泡的茶，沁人心脾。过年时品尝着桂花做的糕饼，唇齿留香。花是有季节的，但花的香气一年四季都弥久不散，令人陶醉。齐读第6自然段。一对一练习设计：A 完成补一 后完成练相关题目B完成补一后完成练相关题目|C 订正默写内容 完成补一任务二：继续学习桂花雨细细品读第三自然段：概括这段主要内容，写在书上。至少画出2处描写摇花乐的有关句子，摘抄下来，抓关键词写一写自己的体会。想象桂花摇落时的情景和感受，你觉得美在哪里？想一想，准备课堂交流。完成补 TOC o 1-5 h z .。再读一读课文，思考课后练习4,完成补四。准备交流。给文中父亲作的诗歌

6、取一诗名，并联系课文内容试着说一说诗的意思。 挑战自我：小练笔：结合插图，想象作者摇花乐的情景，将桂花摇落的美景写具体。（温馨提示：注意人物的动作、神态、语言、心里感受等细节的描写哦！）我的问题：学习评价： 互助评价：挑战自我：教学目标：1品读第三自然段，通过情境设置感受桂花的美和摇桂花的乐，体会作者对童年 生活和对家乡的怀念之情。体会母亲说的“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”所表达的感情。教学过程：板块一：体验摇花乐一、 反馈学情，集体共学第三自然段学情预设：学生基本上能找出2处句子，但感受写的不尽相同。应对策略：小组合作交流，集体交流，师引导提升。桂花的香味令人难忘，但留

7、给作者印象最深刻的要数摇花乐了。自由读课文第3自然段，想一想：你从哪些词哪些句感受到作者摇桂花是很快 乐的？（学生可能会从下面几处交流）“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！ ”从哪些词体会到乐的？（老是缠着：天天缠，催）你缠妈妈是怎么缠的？（指名做动作）（撒娇；拉着妈妈的衣袖左右晃）你会怎样缠着妈妈问？出示句式： 我总是（ 地）缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？（着急不耐烦）感情朗读。引读：“摇桂花对我是件大事”这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。自由读想一想：你从哪些词体会出了作者的快乐？ 桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊

8、！真像下雨！好香的 雨呀！ ”这句写出了桂花什么特点？（多、密、香） 从哪感受到多、密？（纷纷、满头满身）（出示句子） TOC o 1-5 h z 桂花落在头上，像。（戴了一条花头巾妈妈抚摸我的头插上了金黄的头花）桂花落在脖子里，像。（给我挠痒痒 戴了一条金黄的项链）桂花落满全身，我就像 。一（穿了一件花衣服一个美丽的花仙子 ）我的快乐还表现在哪儿？（喊 两个感叹号这是在怎样的喊？（高兴、激动、兴高采烈、拍着手、蹦着跳着-）请你这样喊一喊？（感情朗读）品读父亲的小诗。、品读第四自然段，感受摇花后之乐板块二感悟思乡情学情预设：母亲和我的思乡情学生的感悟可能不够深刻。应对策略：补充阅读一些资料加深

9、学生的理解。1.（过渡）家乡的桂花给作者带来了童年的快乐，给全村人带来香甜的生活。桂花已经是我们生活中不可缺少的一部分。 当我念中学时到杭州，杭州有一处小 山,全是桂花树，花开时那才是香飘十里。爱桂花的我总要给同样爱桂花的母亲 捧上一大袋。可是母亲却说-（指名说、出示句子）“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金 桂。”2讨论：“这里的桂花香”还是“家乡院子里的桂花香“？你从哪里读出来的？ 出示句子：杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花 香里的。（交流体会）既然，杭州的桂花香，母亲为什么这样说呢？（因为母亲热爱

10、、思念自己的家乡，也就喜欢自己家乡的桂花。）有了这份浓浓的情，（出示课件）外地的水再甜，也比不上。外地的 再，也比不上。月是故乡明，花是故乡香。人 是故乡亲，水是故乡甜。母亲难忘家乡的桂 花，我更难忘（引读第8自然段）补充：作者写这篇散文的时候已经是一个60多岁的老人了，自从 1949年33岁时离开家乡到了台湾，一直不能回到生她养她的故乡，也 再也看不到她的父亲和母亲，再也看不到旧宅院子里的金桂，再也 看不 到那阵阵的桂花雨，再也听不到父亲的小诗了 （生齐声念诗）这里仅仅是母亲思乡情深吗？课堂小结同学们，桂花雨是美的，是香的，小时侯，它带给我的是无穷的快乐，而如 今我远离故乡，它带给我的是对故

11、乡的思念一一再读课题。一对一练习设计：A完成补二、三、四 后阅读作者的其它文章。B完成补二、三、四后完善挑战自我。C完成补二、三、四 说一说文中小诗的意思。板书：桂花雨爱桂化-香点点桂花雨摇桂花你片片思乡情思桂花 情教后反思：课堂上让学生结合课文第三自然段的内容想象作者摇桂花时的情 景，很多孩子写得比较精彩。单也有一部分孩子只会照搬文中的语言，这时我 让三个写得好的孩子到讲台上读自己的范文，一个采用集体讨论的方式，评议 写得好的地方，还有一个让他自己说说当时是怎么去构思的，让学生明白，要 想把这段摇花乐写好，可以从以下一个方面入手：1想象作者迫不及待的样子，会怎么说怎么做。2听说摇桂花了，脸上

12、的神态，语言、动作，可借鉴书上的文 字，三想象桂花摇落下来，落到我们身上的情景，以及我沉浸其中的感觉。在 此基础上去修改自己的小练笔，明显有了进步。任务三：完成习作 3对照例文提示，自读王磊的信。学习书信格式，把握写信的要领。书信格式应注意 什么？例文是如何描绘自己的家乡的？介绍自己的家乡，选择家乡与众不同的一两个方面，说给同学听听。（同座同学互相交流）课堂上完成习作 3。友情提醒：课外阅读 30分钟不要忘记哦！学习评价： 互助评价： 教学流程：一、读例文，了解书信格式学情预设：学生第一次接触书信，书信的格式要重点指导。应对策略：读例文，关注书信格式，准备交流。巧用顺口溜，记住书信格式。称呼一

13、定顶格写，问候话语别忘记，信的正文分段写，另起一行写祝语，名字 写在右下方，紧接一行写日期。二、介绍自己家乡学情预设：课前布置学生大量查阅家乡的资料，并做好记录，为课上交流做好准备。 应对策略：选择家乡与众不同的一两个方面，说给你的同桌听听，相互评价。全班交流。具体资料可见资源包。三、学生习作 交流、修改习作 3教后反思：在学习范文之后，孩子都能从家乡的美景和特产（习俗）两个方面 去介绍我们扬中，因为扬中几个漂亮的景点如城北公园、城西公园、园博园， 孩子们都亲自去参观过，所以写起来比较得心应手，内容异彩纷呈；但对于家 乡的特产如河豚或三叶草，家乡的三宝不是太了解，所以让他们去网上查阅资 料，结

14、果很多同学在作文中都大同小异，没有根据自己的需要进行取舍。课堂 上就这个问题进行得重点指导，比如说从河豚的做法、客人慕名而来、培育了 一代代河豚大师等角度去取材）任务四：学习练习 3看图表，记住常用记号的作用、使用方法。2养成读书做记号的习惯，试着预习说勤奋，练习根据需要做记号。抄写名言3遍，会读、会背、会默，理解这两句名言的意思，了解名人写下名言的背 景。（可查看资料）。考考自己吧！一一积累读书的名言2句，会背会默。友情提醒：课外阅读 20分钟不要忘记哦！学习评价： 互助评价： 教学流程：一、学习读书名言出示两则名言，交流两位名人。了解两则名言的特点。（1）比喻（2）告诉我们什么道理？你还知道哪些关于读书的名言？学生交流。二、自学做记号的方法要求看图表，记住读书记号。补充自己常用的记号。实践：预习K16，学会使用记号。交流、评选。任务五：继续学习练习 3联系本单元内容，大致弄懂成语的意思。会背诵，会默写。查资料了解歇