落实“五项管理及双减”政策作业管理制度九月第四中学(四)

1、落实“五项管理及双减”政策作业管理制度九月第四中学（四）为全面贯彻落实教育部“双减”工作相关要求，进一步 规范中小学生作业管理，根据教育部等九部门关于印发中 小学生减负措施的通知中小学教师减负清单等文件相 关要求，加强并优化学校作业管理，探索减负增效新举措， 科学有效地提高教学质量，为学生的综合素质提升、可持续 发展打下坚实的基础。现就进一步加强我校作业管理特制定 我校作业管理实施细则。一、重要意义坚持以“ ”思想为指导，全面教育方针，落实立德树人根本任务，着眼提升学生综合素养、提升办学品质， 构建良好教育生态，促进学生全面发展、健康成长。二、基本原则（一）中心性原则。尊重学生的成长规律，严格

2、按照课 程标准和课程计划进行教学，坚持“零起点”教学，不随意 删减教学内容，不加快教学进度，不人为拔高教学要求，不 随意压缩国家课程的课堂教学时间，在课堂教学中让学生对 新知识有充足的学习和认知过程，在课外学习中激发学生积 极完成作业的兴趣，培养学生及时、认真、专注地完成作业 的良好行为习惯，培养学生主动实践、敢于探索的创新精神。（二）个性化原则：针对教学目标、切合学生水平、考 虑个体差异进行精心设计，增强作业的针对性和适应性。（三）目的要明确。作业设计要符合课程标准和基本功 训练的要求，要符合学习的实际需要。（四）遵循教育规律，着眼学生身心健康成长，保障学 生休息权利，整体提升学校作业质量，

3、提升学生学习效率， 全面落实国家关于减轻学生过重学业负担有关规定，严格落 实“双减”工作要求。三、组织领导组长： XXX副组长： XXX,XXX成员： XXX,XXX,XXX,XXX四、具体实施（一）学生作业书写要求1、各学科教师根据作业特点规定相应的书写格式，作 业书写应该强调格式规范，书写整洁，作业本干净卫生。2、学生统一用钢笔（或碳素笔、圆珠笔，不得用红笔） 等书写作业。3、学生作业统一用钢笔或碳素笔书写，不得用红笔、 铅笔书写。（二）优化作业设计减轻学生负担1、优化作业设计。加强作业设计研究，重视学生自主 学习意识、探究能力和创新能力的培养，丰富作业类型，要 把预习类作业、巩固类作业与

4、阅读、探究、实践、合作、体 验等类型作业相结合。作业内容要符合课标、教材内容，关 注学科素养和学科思维，启发学生积极思考，培养学生温故 知新、迁移拓展的能力。精心选择与学生基础相适应的、重 在迁移运用的作业，切实减少简单记忆、机械重复的练习。 坚决纠正通过大量机械重复的作业来提高成绩和升学率的做 法。提倡有利于学生创造性学习和实践的作业。2、丰富作业形式，按照“五育”并举为方针，每天要 布置一定量的书面家庭作业外，也要布置一定数量的阅读作 业、家务劳动和体育锻炼，每周布置一个音乐、美术方面的 实践性作业。把预习类作业、巩固类作业与阅读、探究、实 践、合作、体验等类型作业相结合。3、提高作业设计

5、。在教学设计中重要性的认识。以课 程标准和教材为依据，以教务处、教研组为单位，精心设计 作业，提高作业质量。4、严格考试结果运用。考试应当突出激励、反馈、调整和改进功能。学校和教 师要重视对考试结果的分析，从中发现教学过程中存在的典 型问题，提出科学对策。考试成绩实行等级评价，严禁以任 何形式、方式公布学生考试成绩及排名。5、教师提高自主设计作业能力，针对学生不同情况， 精准设计作业 , 根据实际学情，精选作业内容，合理确定作 业数量，作业难度不得超过国家课程标准要求。定期组织开 展优秀作业评选与展示交流活动，通过优秀作业的评选，既 促进教师之间的工作交流，也为全体学生提供一个展现自己 良好作

6、业习惯和作业成绩的机会。通过榜样带动全体学生规 范作业，提高作业质量，培养良好的作业习惯。6、知识学习与生活实践相结合。我们要求作业的形式 和内容关注学以致用 , 关注知识与生活实践的密切结合，注 重情感体验 , 加强社会实践，倡导合作探究，在实践性、探 究性作业中让学生体会学习的乐趣，让学生在完成作业的过 程中学会学习、学会做事学会生活，促进学生综合素质发展。（ 1）“孝心作业”是我校实践探究性作业的重要类型。 结合“三八节”、“母（父）亲节孝德节楓重阳节”等节假 日布置学生参与家务，感悟亲情 , 表达感恩之心；结合雷锋 月、寒暑假布置学生参与社会慈善，感悟社会和谐与温暖等。（2）“社会实践

7、”作业是我校实践探究性作业的拓展 延伸。学校充分利用 XX 集团有利资源，积极组织学生开展 社区服务活动，除学校统一组织的大型活动之外，还要求教 师科学设计社区服务型作业的形式、内容 , 将社区服务以作 业的形式放手让学生独立完成，使学生在服务中感受自身的 社会价值 , 形成自觉为社会服务的意识。并期望通过教育的 导向作用，达到“教育一个孩子 , 影响一个家庭，推动整个 社会”的教育目的。（三）减负具体要求1、科学制定学校教学计划。保证开齐开足课程。要特 别重视体育、音乐、美术、科学、综合实践等课程的开设， 不得随意挤占课时。不得随意增减课程课时，不得随意增加 课程难度，不得随意加快教学进度。

8、坚决杜绝教师课堂上有 意少讲、“课堂内容课外补”现象。2、任何年级、备课组和任课教师必须严格遵守学校制 度和上级规定，依据学生学习和生活规律科学地执行课程和 教学进度，不准学生利用课间、午休时间写作业、背课文等。3、减轻校外培训负担实施方案做好学校课后服务工作，提升学校课后服务水平，满足 学生多样化需求，是学校层面减轻校外培训负担所要做的重 要工作。4、从严管理教材教辅。严格执行国家和省有关中小学 教材教辅材料管理相关规定，加强中小学教材和教辅材料管理, 严格执行编写、评议、选用、发行、代购、使用等相关 政策。严禁滥派、滥订、滥发和搭载各种教辅材料，严肃查 处义务教育学校使用境外教材行为。加强

9、教辅材料进校园检 查管理 , 严格执行 一科一辅 ，任何单位和个人不得进入学 校宣传、推荐、推销任何教辅材料。学生及家长购买教辅材 料根据自愿原则，不得强制或变相强制学生购买教辅材料， 不得指定参考、暗示和诱导等方式搞 一科多辅 。规范校园 学习类APP使用管理，凡未经审查备案的中小学校园学习类 APP,学校、教师不得要求学生使用。5、深化课堂教改。严格执行国家和省的课程方案及课 程标准，开齐开足规定的课程，促进学生德智体美劳全面发 展 , 任何教师不得随意增减课程课时，不得出现课表与实际 执行不符的情况，不得随意提高教学难度和加快教学进度。 因地制宜组织学生参加各种实践体验活动，将学生参加劳

10、动 实践纳入中小学课程计划及相关课程，纳入学生综合素质评 价。组织教科研部门加强中小学教学、课程、作业等研究， 围绕建立健全课程教学体系、转变课堂教学模式等，强化高 效课堂观念，优化促进教育教学的基本途径和手段，积极推 进课堂教改，改变教育教学与生活实际相背离的现状。6、 学校要建立由校领导和学校中层组成的 课堂教学 改指导小组”，开展随堂听课，了解课堂教学现状，进行有 针对性的一对一指导，同时为尝试改课堂教学模式积累第一 手资料，提高全体教师的课堂驾驭能力。7、严格管理学生用书。学校严格按照课程设置计划、 省教育厅的规定选订学生用书，任何教师不得超范围推荐或 组织征订教辅资料。8、广泛接受社

11、会监督。设立公布举报电话和信箱，畅 通社会反映情况渠道，引导广大学生家长共同监督双减工作（四）作业的批改要求1、重视反馈。反馈要及时，要突出讲解重点内容和学 生普遍存在的共性问题。2、作文批改的时间一般应在一周之内完成。3、诊断性练习：认真、正确地使用好市教研室发的诊 断性练习，每做必改，改后认真分析讲解，学生订正时先写 “订正：”，然后再订正。学生订正后教师要仔细检查。4、布置作业应先了解学生装的学习情况，做到因人而 宜。5、对于学生作业中出现的错误，一般在错误的地方用 或“？”等形式指出来，对于书写明显错误的地方，教师应 该要求学生及时订正，教师及时对学生订正的作业进行批改6、教师在批改过

12、程中应该做好相关记录，特别是对有 独创性和有普遍性错误的地方做好记录，作为讲解和辅导的 依据。7、对学生作业的评价要客观公正，统一标准。一律用 红笔批改。批改认真细致，每题一批，防止错批、漏批，要 有改错后的复批。批改符号清楚明白，严格执行各教研组的 规定，并要求学生及时订正。教师要注重培养学生认真检查 作业、自行修改的好习惯。8、学生作业情况，教师要及时反馈、及时讲评。对学 生作业中的共性问题要集中讲评，个性问题要面批校正或予 以个别辅导。对作业中存在的错误要求学生订正后，教师要 进行二次批改。9、学生的作业如果有进步要及时鼓励，对优秀作业要 给予表扬。数学作业书写及批改要求：10、认真批改

13、作业，每次批改要求及时订正，并做好再 批工作，做到不漏批、错批每一本本子。课堂作业本可让学 生互相批改，但教师要及时讲解、反馈。（五）作业辅导与反馈1、个别辅导。对作业中的个性问题应个别辅导，特别 要重视对后 20%学生作业的辅导，做到有措施、有实施、对 具有创新思维、能力的学生也要重点指导培养。2、全程辅导。辅导要贯穿整个教学过程，包括课前、 课中、课后。辅导要耐心细致，既要弥补知识的缺漏，又要 重视学习习惯的养成和学习方法的指导。3、作业的反馈与讲评最终关系到学生的学习效果，要 及时、精当。（六）减负具体要求1、控制考试次数控制教辅用书。不得向学生推荐或变 相推荐各类资料与习题集。2、采用

14、等级评价方式。严格依照课程标准和教学基本 要求确定考试内容，命题要符合素质教育导向。考试成绩实 行等级评价，严禁以任何形式、方式公布学生考试成绩及排 名。此项与教师师德考核挂钩。3、控制学生作业总量 - 、二年级不布置书面家庭作业， 三、四年级每天书面作业总量不超过 40 分钟，五、六年级 不超过 60 分钟；4、控制学生在校时间学生在校活动时间不得超过 6 小 吋 / 天；5、加强家庭交流互动。家长应注重言传身教，培育好 家风，传承好家训。多与孩子沟通交流，引导其勤奋学习、 开朗自信、乐观向上 ; 教育孩子遇到挫折不灰心、不气馁， 遇到困难勇于面对、努力克服；帮助孩子树立学习信心，增 强学习

15、动力；提醒孩子有事及时告诉家长，主动寻求帮助。6、作业设计的要求科学、合理设计作业。1、学校各备课组必须坚持每周研究一次学生作业布置。 作业要紧扣课程标准和教学进度，在作业内容、数量、要求 等方面，经过组内成员集体讨论，提出学生作业周布置计划。 最后由教务处和年级主任进行审批。2、丰富作业形式，按照“五育”并举为方针，每天要 布置一定量的书面家庭作业外，也要布置一定数量的阅读作 业、家务劳动和体育锻炼，每周布置一个音乐、美术方面的 实践性作业。把预习类作业、巩固类作业与阅读、探究、实 践、合作、体验等类型作业相结合。3、尊重学生学习上的差异性，给学生分层设置选择的 权利。提倡 必做作业 +鼓励

16、性作业 +拓展性作业”模式， 满足不同层次的学生的需求。7、落实“双减”，严格执行上级部门相关要求，认真 贯彻执行省、市、县区有关减轻小学生过重课业负担的政策 和工作要求，认真执行相关“双减”规定，做到有布置、有 落实、有反馈。1、根据上级“双减”精神，结合学校实际情况，进一 步完善健全现行相关规章制度，做到有章可循，有规可依。2、学校对“双减”工作定期检查，并将结果整理存档 为各项考核提供依据。3、通过学生代表座谈会、家长会、致家长一封信等方 式，广泛听取学生家长对“双减”工作的建议和意见，不断 改进完善方案。8、严格按照教学计划的规定量布置课外作业。提倡为 学生布置实践性、活动性及创新性作

17、业，不布置重复性、机 械性作业，严禁教师使用增加作业量的方式惩罚学生。学校 要加强对各科作业布置的协调管理，切实控制每日各学科课 外作业总量，要加强对教师布置课外作业量和批改课外作业 情况的检查。五、健全作业管理机制（一）实施“向美少年素养发展家庭项目”，主要内容 为每天完成一小时居家体育锻炼、半小时课外阅读、一项家 务劳动。素养发展家庭项目”由家长和教师共同指导、检查、 评价。（二）加强教师队伍建设，提高教师对“双减”的执行 力。转变教师教育观念，爱护每一个学生，倡导教学民主， 建立平等的师生关系，尊重学生的人格，对学生应坚持正面 教育, 肯定成绩和进步，指出缺点和不足，不得讽刺挖苦、 严禁

18、体罚和变相体罚，把“双减”工作与禁止教师“有偿家 教”等师德师风教育结合起来。（三）成立减负工作领导小组，校长任组长，校长是减 负第一责任人；（四）纳入督导考核评价。学校把作业设计、批改和反 馈情况纳入对教师专业素养和教学实绩的考核评价。设立监 督电话和举报平台，切实落实各项工作要求，确保义务教育 学校作业管理工作取得实效。（五）培训及时到位。开学初，围绕各学科的作业内容、 作业布置、批改要求等对老师进行培训。各学科负责领导分 别对本学科作业方面要有具体的要求，作业内容进行优化， 并对本学科的任教老师进行培训，形成文字进行汇总。学校 建议作业本及记事本的式样，统一规范。（六）各学校要通过家长学

19、校和家委会等渠道引导家长 履内行庭教育职责，理解作业设计、布置和批改等工作，支 持协作学校、教师的作业管理要求。六、加强作业审核与监管（一）教务处根据上级主管部门关于作业改的文件精神， 制定出学校作业管理整体要求，并将工作具体分工级部主任、 教研组长和备课组长，每个层面各负其责。级部主任，教研 组长负责制定本学科的作业设置与评价制度，进行作业设计 与评价的指导，同时负责作业过程监控与监督记录。（二）学校通过执行作业审查监督表，实行学生、家长、 级部主任和教务主任四级监督管理制度，教务处每周根据上 报监督表进行实地学生作业抽查，及时发现问题整改问题。（三）中心校不定期对学校学生作业情况进行检查、

20、抽 检，对严重违反XX省义务教育阶段学生作业管理“十要 求”等作业管理规定、造成重大社会不良影响事情，要依 法依规严格处理并追究相关人责任。（四）作业教研备课后，备课组长在下午第二节下课前 实行 wei 信公示，级部主任每天查阅各科作业布置数量与质 量，控制每天作业吋间不超过 1.5 小吋。教务处定期抽查， 在每周工作要点中公示抽查结果。（五）强化督查，完善评价。学校将作业质量、作业批 改、作业负担等情况作为考核教师师德师风和教学效果的考 核内容之一，加强监督检查，主动接受学生家长与社会各界 的监督，对作业工作不规范的教师及时督促整改；对在作业 设计、作业布置、作业批改等工作中涌现出来的先进典

21、型予 以表扬，对工作不力，弄虚作假，甚至继续加重学生课业负 担的教师，将在校内进行批评教育，并视实际情况予以师德 考核降级处理。（六）增强督导检查，将学校作业质量和作业承担等情 况纳入考察内容。建立学生作业承担监测、揭发、公告和问 责制度。附赠篇：为全面贯彻落实市、区双减工作会议精神，扎实做好双 减工作，规范办学行为，增强教学效益，促进学校内涵发展，根据各级教育主管部门有关文件精神，结合学校实际，特制 定本实施方案。一、指导思想全面落实国家关于减轻学生过重学业负担有关规定，坚 持“以生为本”的教育理念，准确把握作业的性质和功能， 提高学校作业管理能力，提高教师设计作业和运用作业改进 教学的能力

22、，提高学生学习的有效性，促进学生健康成长。二、工作目标以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人 民为目标，切实加强学校管理，规范办学行为，推进育人方 式改，大力发展素质教育，提髙教育教学质量。贯彻落实国 家新课程方案，激发学生学习兴趣，完成课程标准规定的学 习内容。切实扭转扭转 唯分数 唯升学 等不科学的评价导 向，引导全社会树立科学教育质量观和人才培养观，减轻因 强化应试、机械刷题、超前超标培训等造成的不必要、不合 理、违背教育教学规律、有损中小学生身心健康的过重学业 负担，促进中小学生健康成长，培养德智体美劳全面发展的 建设者。三、组织领导为了使 双减”工作真正落实到实处，以学生全

23、面均衡 发展为培养目标，学校成立 双减”“作业管理”工作领导 小组和监察小组，成员名单如下：工作组组长：校长成员：教学副校长、教务主任监察组组长：德育副校长组员：德育主任、年级主任、班主任 双减”领导小组主要负责双减工作的制定，负责积极 向广大教师和家长进行 双减”工作的宣传，组织大家学习 双减”文件，协调“双减”工作中出现的来自于学校、家庭、 社会三方面的矛盾。监察小组主要负责监督减负工作是否落实到位，如有偏 差，及时纠正。四、规范要求（一）作业的批改要求1、批改时注意学生作业中的错误数量和性质，分柄错 误产生的原因，并作必要的记载，作为课堂讲评和改进教学 的依据。个别学生的特殊问题可以通过

24、面批面改加以解决。 批改字迹要端正，写点简评，打上成绩。2、每单元结束后必须进行单元测试，并将测试分数记 录在第一个备课本的尾页。3、对于学生作业屮错误的地方教师应该要求学生及时 订正，学生在改错前标注“订正”二字，然后按照作业的基 本要求书写，教师及时对学生订正的作业进行批改。4、作业批改符号使用：作业批改：对的打“V”，错 的打“？”，釆用等级 +评语的方式进行综合评定 ; 即 A、 B、 C加符合学生实际情况的评语，并标注批改日期。5、重视反馈。反馈要及时，要突出讲解重点内容和学 生普遍存在的共性问题。6、教师要认真批改作业，及时做好反馈，加强面批讲 解，认真分析学情，做好答疑辅导。不得

25、要求学生自批自改 作业。7、凡布置的书面作业要全批全改。全批全改的作业允许精批细改和一般批改相结合。教材中要求学生做的大小作 业和配套练习，要全批全改，且必须由教师批改。作文批改 要做到文中有眉批，文后有总批，有三分之一的详批。8、规范批改。一是要科学、正确判断作业正误，不可 马虎、随意。二是要有批有改，精细到位。特别是有错误的 地方要标清，让学生明白错在了什么地方。三是要有恰当评 价，且字迹工整，明确具体，既要肯定优点，也要指出不足，要多鼓励，并指出改进方法。四是要做好批改记录，以便讲 评更有针对性。9、规范批改。一要正确规范。要科学、正确判断作业 的正误，不可马虎、随意。不得在作业上只批个

26、日期或阅， 不得在记分册上只打个 V。二要精细到位。用规范的批改符 号或文字标注出作业中的错误或不足，让学生明白错在什么 地方，便于学生自行改正。三要恰当评价。评价应统一采用 等级或等级 +评语的方法进行。评语应写在适当圈划出认为 合乎规范的字体，批改等级分为甲、乙、丙，教师要适当运 用激励性的评语对学生的书写情况进行评价 ; 二是对作业正 确性的评定，批改等级分为优秀、良好、一般。10、对于学生作业中错误的地方教师应该要求学生及时 订正，学生在改错前标注“订正”二字，然后按照作业的基 本要求书写，教师及时对学生订正的作业进行批改。（二）作业的布置规范1、学校建立每学期对学生作业本（含各种配套

27、练习册） 批改质量情况进行两次定期检查与两次不定期抽查制度。检 查记录要素为：批阅次数是否达到要求，作业量是否适中， 批阅认真程度，批语具体程度，书面整洁程度，学生书写工 整程度，批阅改错及学生更正是否及时、是否准确，配练是 否填完及检查，收交面如何。检查结果作为教师教学常规考 核的重要内容，并及时总结，同时反馈于相关科任教师。2、针对巩固性作业和拓展性作业的布置，我校采取加 1 减 1 的原则 : 巩固性作业，原则上所有学生都要完成；拓展 性作业主要针对能力强的同学。能力超强的同学可以少做一 个巩固性作业题目选做一个较难的拓展性作业题目；能力较 强的同学可以少做一个巩固性作业题目，选做一个较

28、易的拓 展性作业题目；能力较弱的同学可以只做巩固性作业。3、作业内容设计要分层，要有梯度、有弹性。（1）一、二年级不留书写作业，每天完成听说类、阅 读类、实践类作业。三、四、五年级的作业设计既要面向全 体、又要有个性。（2）数学、语文作业 : 基础作业（必做题）、自主作业 （选做题）、挑战作业（特色作业）（ 3 ）阅读作业：每位学生每天完成一定量阅读的作业。（ 4）科任作业：根据学科、学年不同，教师可布置查 阅资料、社会调查等探索类、实践类、合作类、体验类作业。4、教师负责作业布置质量和教会学生，并保证自己布 置、批改、辅导作业的行为符合教育相关规定。5、提倡根据我校“翻转课堂一一四步五环”教

29、学模式， 合理利用学生在校时间（早读、午读、小自习），让学生尽 量在学校将作业完成。6、鼓励主科教师帮助学生建立错题本。7、科学安排作业内容各学科教师严格执行课程标准和教学计划，坚持一年级 零起点教学，切实发挥作业育人功能，精准设计作业，精选 作业内容，让不同层次的学生都能在作业中得到锻炼，布置 科学合理有效作业，达到帮助学生巩固知识、形成能力、培 养习惯的目的。8、各学科教师要协调好学生的家庭作业时间，其中语 数外大科教师尤其要控制自己的作业量在十五分钟内，整体 作业量控制在一小时四十分钟左右。9、坚决杜绝给学生布置机械性、重复性、难度过大的 作业30严禁教师用增加作业量的方式或罚写、罚抄等

30、形式惩罚 学生。布置抄写类作业，不得超过 5 遍，时长不得超过 分钟。10、积极探索作业的形式，要根据学科以及学生的年龄 特点，设计书面作业、阅读作业、劳动作业、手工作业、口 述作业、探究作业和社会实践作业等。体育学科要按照义务 教育体育与健康课程标准科学合理安排锻炼。布置综合 实践类作业，每周最多布置 1 项，时间不超过 1 小时。三）学生作业书写要求1、学生作业不得使用涂改液、改正纸。语文、数学学科提倡使用错题本。2、本要求：作业封面要注明学校、班级、年级、学生 姓名，做到整洁、美观，没有乱写乱画现象。3、一二年级学生用铅笔书写作业，从三年级第二学期 开始，学生开始用钢笔书写作业。（四）优

31、化作业设计减轻学生负担1、结合生活实际，增强作业的实践性改变以往作业的 形式，并把其中的一部分设计为专项作业实践性作业。 引导学生把数学学习同社会生活实践紧密联系起来，拓展学 生学习的吋 I 可和空间。让实践性作业成为一座桥梁，连接 学生课内、课外生活，进而向更广阔的社会生活延伸，从而 促进学生的可持续性发展。2、作业设置过程必须符合当前教育形势的要求，做到 内容创新，形式多样，以达到培养和提高学生素质的目的。 确立以学生为本，新颖多样、面向全体、重视学以致用的数 学作业观，要树立起新的数学作业设计理念。培养他们的创 新意识和实际操作能力，感受数学和生活的联系，使每一个 学生喜欢学习数学，喜欢

32、做数学作业。并享受作业带來的成 功与快乐，促进学生的全面健康的发展。3、尊重学生学习上的差异性，给学生分层设置选择的 权利。提倡“必做作业 +鼓励性作业 +拓展性作业”模式，满 足不同层次的学生的需求。4、优化题目情趣，让学生乐于做、愿意做作业布置是 教学的有机组成部分，如果为了强化教学效果，搞题海战术， 布置大量内容单调、形式机械的硬性作业，这样不仅作业质 量不保证，而且还让学生感到枯燥无味，产生消极心理。因 此, 作业布置要充分调动学生的积极性，尽量避免那些枯燥 无味的形式 , 努力使作业形式充满情趣，让学生乐于做、愿 意做。5、知识学习与生活实践相结合。我们要求作业的形式 和内容关注学以

33、致用 , 关注知识与生活实践的密切结合，注 重情感体验 , 加强社会实践，倡导合作探究，在实践性、探 究性作业中让学生体会学习的乐趣，让学生在完成作业的过 程中学会学习、学会做事学会生活，促进学生综合素质发展。（ 1）“孝心作业”是我校实践探究性作业的重要类型。 结合“三八节”、“母（父）亲节孝德节楓重阳节”等节假 日布置学生参与家务，感悟亲情 , 表达感恩之心；结合雷锋 月、寒暑假布置学生参与社会慈善，感悟社会和谐与温暖等。（2）“社会实践”作业是我校实践探究性作业的拓展 延伸。学校充分利用 XX 集团有利资源，积极组织学生开展 社区服务活动，除学校统一组织的大型活动之外，还要求教 师科学设

34、计社区服务型作业的形式、内容 , 将社区服务以作 业的形式放手让学生独立完成，使学生在服务中感受自身的 社会价值 , 形成自觉为社会服务的意识。并期望通过教育的 导向作用，达到“教育一个孩子 , 影响一个家庭，推动整个 社会”的教育目的。6、作业设计，我们倡导分层练习，坚决杜绝作业设计、 布路随心所欲，作业设计突出“五性” : 基础性、探索性、 开放性、综合性、应用性。（五）作业的批改要求1、对学生的作业评价一般采用等级、分数和评语相结 合的形式。2、教师在批改过程中应该做好相关记录，特别是对有 独创性和有普遍性错误的地方做好记录，作为讲解和辅导的 依据。3、教师作业批改要及时，教师要保证在下

35、次上课前把 作业批改好发给学生，并针对共性和个性问题选取相应的策 略，进行解决。4、对于学生作业中错误的地方教师应该要求学生及时 订正，学生在改错前标注“订正”二字，然后按照作业的基 本要求书写，教师及时对学生订正的作业进行批改。5、教师不得要求家长批改学生作业 , 不得让他人代批作业。6、作业批改后要讲评，错误要订正，订正后的作业仍 然要及时批改，且必须由教师批改。7、学校每学期进行两次作业评价活动和问卷调查。各 年级、各学室可结合实际举办优秀作业观摩、展评活动，学 生要在观摩交流中提升作业态度和作业质量。8、教师应该及时批改作业，批改时一律用红笔，对正 确的作业采用打“ V等形式，对于学生

36、作业中特别精彩的 地方，可采用其他符号或者语言进行提示鼓励。同时教师对 具有创造性、独特性的作业应该以鼓励和引导为主，注意保 护学生的积极性。9、教师批改作业时一律用红笔，对正确的作业釆用打 “”等形式，对于学生作业中特别精彩的地方，可釆用其他符号或者语言进行提示鼓励。10、作业批改提倡面批与集体讲评相结合，共性问题集 体讲评，个别问题单独交流，要引导学生根据批改结果分析 学习存在的问题。（六）学生作业书写要求1、严禁教师将书写作业作为惩罚学生的手段。2、教师应该根据作业的特点规定相应的书写格式，作 业书写应该强调格式规范，书写整洁，作业本干净卫生。学 生作业做错需重写的，可在错题前面打“ #

37、”。作业应该书 写题号，每一个大题之间留下一定的距离。3、学生在作业完成后书写：正确：整洁：日期（供教 师批改评价） .五、运行措施（一）研究随时到位。每学期各学科负责领导带领各学 科老师，针对本学科的特点进行有效作业的研究。学期初制 定本学科的必做和选做的作业内容，落实中发现问题及时调 整。调整各学科各学段的作业设计模板。每次组内的教研活 动都要对作业布置、分层进行研讨，每学期各学科的研讨展 示活动都要有有关作业的研讨内容，将作业研究落到实处， 科学提高教学质量。（二）充分利用多媒体技术，激发学生学习兴趣。提高 课堂效率，实质上要抓兴趣，兴趣是最好的老师。每节课学 生的注意力都是有一定限度的，单一的教学方法或手段，学 生很容易出现感官疲劳，注意力分散，这就要求我们精心组 织课堂教学，釆