学生作业管理制度公示2021-2022学年第三中学整理版

1、学生作业管理制度公示 20212022 学年第三中学整理版为贯彻落实办公厅、国务院办公厅印发关于进一步减 轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见（中 办发（2021） 40号）、XX市市教育委员会关于提升义务 教育阶段学校教育教学质量减轻学生过重作业负担的通知、 县科教局关于减轻义务教育阶段学生过重作业负担的通知 精神，结合学校实际，特制定本工作方案。一、重要意义认真学习领会文件精神，全面准确把握“双减”要义， 把思想和认识统一到党、国务院重大部署上来，提高政治站 位，强化责任担当，努力抓好“双减 工作落实。学校通过 召开会议、线匕学习等方式组织全体教职员工认真学习和研 究，加紧落实“

2、双减”的各项工作。二、基本原则（一）激趣创新减轻学生过重负担，激发学生学习兴趣。帮助学生养成 良好的学习习惯，掌握科学学习方法，提高发现问题、分析 问题和解决问题的能力，培养独立性、责任心、创新精神。 避免因作业过多或难度过大而出现的敷衍、抄袭等问题。二）合理控时把握作业内容、形式和总量，严禁教师挪用挤占自习课 时间。严格控制每天书面作业总量。（三）作业题必须经过精选才能布置给学生，题目要贴 近学生实际，教师个人要先行收集资料并认真做题，再由备 课组集体讨论确定。（四）坚持学生为本，回应关切。遵循教育规律，着眼 学生身心健康成长，保障学生休息权利，整体提升学校教育 教学质量，提升学生学习效率，

3、全面落实国家关于减轻学生 过重学业负担有关规定，严格落实“双减”工作要求。三、组织领导组长：XXX （XX初中校长）副组长：XX （XX教务主任）组员：XX （中层管理人员）XX （教研组长）四、具体实施（一）优化作业设计减轻学生负担1、从严控制考试次数和内容。小学一、二年级每学期学校可组织 1 次统一考试，其他 年级每学期不超过 2 次统一考试。考试内容严禁超出课程标 准，考试命题应当由学校严格按照课程标准、教学内容及教 学计划要求，科学把握试题的难度不出偏题、怪题。2、作业设置过程必须符合当前教育形势的要求，做到 内容创新，形式多样，以达到培养和提高学生素质的目的。 确立以学生为本，新颖多

4、样、面向全体、重视学以致用的数 学作业观，要树立起新的数学作业设计理念。培养他们的创 新意识和实际操作能力，感受数学和生活的联系，使每一个 学生喜欢学习数学，喜欢做数学作业。并享受作业带來的成 功与快乐，促进学生的全面健康的发展。3、作业要备课。每周集体教研时或每天下午第二节课 之前，进行作业备课。同年级备课组内的作业内容和作业数 量, 布置时要力求统一。4、知识学习与生活实践相结合。我们要求作业的形式 和内容关注学以致用 , 关注知识与生活实践的密切结合，注 重情感体验 , 加强社会实践，倡导合作探究，在实践性、探 究性作业中让学生体会学习的乐趣，让学生在完成作业的过 程中学会学习、学会做事

5、学会生活，促进学生综合素质发展。（ 1）“孝心作业”是我校实践探究性作业的重要类型。 结合“三八节”、“母（父）亲节孝德节楓重阳节”等节假 日布置学生参与家务，感悟亲情 , 表达感恩之心；结合雷锋 月、寒暑假布置学生参与社会慈善，感悟社会和谐与温暖等。（ 2）“社会实践”作业是我校实践探究性作业的拓展 延伸。学校充分利用 XX集团有利资源，积极组织学生开展 社区服务活动，除学校统一组织的大型活动之外，还要求教 师科学设计社区服务型作业的形式、内容 , 将社区服务以作 业的形式放手让学生独立完成，使学生在服务中感受自身的 社会价值 , 形成自觉为社会服务的意识。并期望通过教育的 导向作用，达到“

6、教育一个孩子 , 影响一个家庭，推动整个 社会”的教育目的。5、结合生活实际，增强作业的实践性改变以往作业的 形式，并把其中的一部分设计为专项作业实践性作业。 引导学生把数学学习同社会生活实践紧密联系起来，拓展学 生学习的吋 I 可和空间。让实践性作业成为一座桥梁，连接 学生课内、课外生活，进而向更广阔的社会生活延伸，从而 促进学生的可持续性发展。6、优化作业设计。加强作业设计研究，重视学生自主 学习意识、探究能力和创新能力的培养，丰富作业类型，要 把预习类作业、巩固类作业与阅读、探究、实践、合作、体 验等类型作业相结合。作业内容要符合课标、教材内容，关 注学科素养和学科思维，启发学生积极思考

7、，培养学生温故 知新、迁移拓展的能力。精心选择与学生基础相适应的、重 在迁移运用的作业，切实减少简单记忆、机械重复的练习。 坚决纠正通过大量机械重复的作业来提高成绩和升学率的做 法。提倡有利于学生创造性学习和实践的作业。（二）作业的批改要求1、凡有错的作业应督促学生及时订正。课堂作业本、 口算训练本允许在原处旁边订正，其它作业应订正在作业后 面，学生订正后教师应及时再批。2、对习作的批改要有眉批、尾批，对习作中优美语句 用“一一”标出，批改要有针对性、指导性，在批改中既有 对学生习作格式、语言等方面的评价，也有对学生情感态度 价值观方面的鼓励性评价。3、如有必要，可针对学生的学习情况，有针对性

8、地写 上简单的评语。4、六年级家庭作业不超过 60 分钟。5、教师必须认真、及时批改学生作业，做到全批全改， 批改后的作业要标明批改时间，以备随机抽查。严禁让家长、 学生代为布置、批改作业的做法。6、创新批改方式。教师要加强面批讲解，认真分析学 情，做好答疑辅导。教师可依据小学生年龄特点，不断创新 批改方式。7、学生作业全批全改，提倡学生作业面批制，通过面 批及时发现问题，及时更改，及时引导学生对作业进行更正， 共性问题集体讲评，个别问题单独交流，要引导学生学会分 析学习知识上存在的问题，建立错题本，更好地开展后续学 习，不得让学生个人批改作业。8、认真批改，作业成绩用甲乙丙丁等表示或用分值表

9、 示，注明批改日期。（有些学科如品德与生活、品德与社会 的作业，可直接做在书本上，批改也可以在书本上，但要注 明日期9、非书面作业的检查形式可以多样，应注重实效。形 式可包括听写、提问、抽背、课前演讲等。10、教师应当及时批改作业，有布置必批改，做到全批 全改，批改时一律用红笔，要求一题一批，对正确的作业釆 用打的形式，对于学生作业中特别精彩地方，可采用其他 符号或语言进行提示鼓励，对具有创造性，独特性的作业应 该以鼓励和引导为主，注意保护学生的积极性。（三）作业辅导与反馈1、全程辅导。辅导要贯穿整个教学过程，包括课前、 课中、课后。辅导要耐心细致，既要弥补知识的缺漏，又要 重视学习习惯的养成

10、和学习方法的指导。2、各年级组组长每月检查一次，检查工作要严肃、认 真。每次检查对作业布置与批改的次数、题量、批改质量等 情况如实记载，并把检查结果反馈给教师本人和教研室，对 存在问题的教师限期整改。3、建立了作业批改反馈制度。指导教师应合理使用各 种批改形式，对布置的作业必须做到全批全改。加强作业批 改的及时反馈与针对指导，提倡面批与集体讲评相结合。及 时反馈作业批阅结果，共性问题集体讲评，个别问题面批矫 正或予以个别辅导。要引导学生根据作业批改结果分析学习 存在的问题，更好地开展后续学习；要认真分析学生作业错 误的原因，及时调整教学进程与教学难点。可以根据作业的 类型和特点，采用多样化的评

11、价方式。（四）作业的批改要求1、对于学生作业中错误的地方教师应该要求学生及时 订正，学生在改错前标注“订正”二字，然后按照作业的基 本要求书写，教师及时对学生订正的作业进行批改。2、教师作业批改要及时，教师要保证在下次上课前把 作业批改好发给学生，并针对共性和个性问题选取相应的策 略，进行解决。3、及时规范。按要求布置的作业要全批全改，对后进 生作业要做到面批，并且做到无漏批、错批现象；批改一律 用红笔，对于学生错误的地方，可以用画圆圈、划横线、打 叉等方式，订正后的作业要及时进行二次批改，必须有明显 的复批痕迹，如、等。同时做到不得要求学生自批自改作 业，更不得要求家长批改作业。4、及时批改

12、。教师应及时、认真地批改作业，各科书 面作业要全批全改。做到不漏批、不拖延，当天作业，尽可 能当天批改，做到日日清。作文要在下次写作前批改结束。5、教育学生按时按要求进行订正，对不完成作业或作 业马虎的学生，要分析原因，耐心教育，严禁以罚做作业的 形式变相处罚学生。6、诊断性练习：认真、正确地使用好市教研室发的诊 断性练习，每做必改，改后认真分析讲解，学生订正时先写 “订正：”，然后再订正。学生订正后教师要仔细检查。7、规范批改。一要正确规范。要科学、正确判断作业 的正误，不可马虎、随意。不得在作业上只批个日期或阅， 不得在记分册上只打个 V。二要精细到位。用规范的批改符 号或文字标注出作业中

13、的错误或不足，让学生明白错在什么 地方，便于学生自行改正。三要恰当评价。评价应统一采用 等级或等级 +评语的方法进行。评语应写在适当圈划出认为 合乎规范的字体，批改等级分为甲、乙、丙，教师要适当运 用激励性的评语对学生的书写情况进行评价 ; 二是对作业正 确性的评定，批改等级分为优秀、良好、一般。8、布置的作业应做到难易适度。9、作文批改的时间一般应在一周之内完成。10、作业应该及时批改，作文一般在一周内批改完成外， 其他作业一般在当天批改。（五）优化作业设计减轻学生负担1、提高作业设计。在教学设计中重要性的认识。以课 程标准和教材为依据，以教务处、教研组为单位，精心设计 作业，提高作业质量。

14、2、优化作业设计。作业设计要立足课程目标，把握好 重点和难点，紧扣教学进度和学习内容；作业要体现岀层次 性，分必做和选做两种；要依据学生年龄特点，丰富作业的 内容和形式，培养学生的综合能力。3、统一规划与自主选择相结合。我们积极倡导当堂训 练，一方面可以缩短反馈时间 , 增强讲评的针对性；另一方 面可以适当减少课后作业量。这就要求教师要做到“定目标、 快节奏、大容量，讲练结合、当堂训练”，突出体现“学一 点、记一点、会一点、知识当堂消化”的原则。在课后作业 布置上，要求教师跳进“题海”，搞题海拾贝”，尊重学生 的差异和选择，设置必做题和选做题。要求学生依据自己的 能力自由选择，学生做哪一部分教

15、师不加干涉，让能力稍差 的学生强化基础，循序渐进 , 让学习能力强的学生吃得饱、 吃得好。4、科学、合理设计作业。学校各备课组必须坚持每周 研究一次学生作业布置。作业要紧扣课程标准和教学进度 在作业内容、数量、要求等方面，经过组内成员集体讨论， 提出学生作业周布置计划。最后由教务处和年级主任进行审 批。5、提高作业设计质量学校要将作业设计作为校本教研重点，系统化选编、改 编、创编符合学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。 教师要提高自主设计作业能力，针对学生不同情况，精准设 计作业，根据实际学情，精选作业内容，合理确定作业数量， 作业难度不得超过国家课程标准要求。6、独立完成与小组合作相结合

16、。基础巩固作业要求学 生独立完成 , 但对于实践探究性作业我们倡导小组合作，主 要是针对一些大型志愿者活动的开展，我们要求学生有组织、 有纪律，身体力行地创新活动形式，在活动中提高学生合作 意识，让学生学会取长补短 , 增强学生自我发展、自我提高 的能力（六）作业的布置规范1、作业布置方式要求。每天放学前，由任课教师及时 公示学生当天家庭作业，接受家长与社会的监督，注意作业 布置语句要简洁明了、通俗易懂。2、语文、数学、外语三大主科每天留一次作业，每次 作业时长约 20 分钟；物理、化学每课留一次作业，每次作 业时长约 20 分钟；思想品德、历史、生物、地理每周每留 一次作业，每次作业时长约

17、15 分钟；其他学科不留书面家 庭作业。初一、初二、初三各年级课后作业时间不得超过 1.5 小时。班主任需掌握本班每天的作业总量，与各科任教 师沟通协调好作业量，做好不同学科课后作业的具体平衡工 作。语文学科每两周留一次大作文。3、不给家长布置或变相布置作业，不布置超难度、重 复性惩罚性作业，不布置超越学生能力范围的手抄报、手工 制作。4、根据教学的实际情况及学生的实际情况，有的放矢 的布置作业。作业布置作到有针对性、系统性、多样性、层 次性。5、作业的难度适中，符合班级大多数学生学习水平。 为学优生提供少量提高性题目，允许有困难的学生适当延期 或选择力所能及的部分完成杜绝布置重复性作业，严禁

18、布置 惩罚性作业。6、教师需在每节课下课前当堂布置作业，不得在离校 前统一布置作业，以保证学生在校可以利用碎片化时间完成 部分作业。严禁教师通过网络平台、软件（微信、QQ等布置作业，不得布置需要家长完成或家长代劳的作业，不得要 求家长为学生下载或打印作业，不得有家长向学生转告作业。7、作业形式要多样。书面作业、口头作业、操作作业、 课外阅读作业相结合 ; 课内作业与课外作业相结合 ;必做作业 与选做作业相结合，充分体现作业形式的多样化。课内书面 作业要有统一的作业本，课外书面作业以补充练习和教辅用书为主，每节课后可根据学生的能力布置适量必做作业外，再布置 1-2 题的选做作业供学生自主选做。8

19、、凡按教学计划开设的课程都要精选习题，布置适量 课外作业。小学的科学、品德社会、品德与生活等学科要当 堂消化，课外不布置书面作业。9、严格把控作业量。学校积极探索和创新作业布置有 效方式，统筹管理，做好各学科每日作业量的平衡工作。一、 二年级不布置书面家庭作业，三至五年级每天书面作业总量 不超过 60 分钟。10、教师须当堂布置作业，不得通过微信、QQ群等网络平台和未经学校及教育部门审批的APP给学生及家长布置作业，不得要求学生家长自行打印下载作业。五、健全作业管理机制（一）加强作业完成指导教师充分利用课堂教学时间和课后服务时间加强学生作 业指导，培养学生自主学习和时间管理能力，指导小学生基 本在校内完成书面作业。（二）完善检查制度，加强作业实施过程监控。学校要 建立并优化作业监管与检