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文档简介
1、初中学习策略的学习目标初中阶段学习策略的学习包括认知策略、调控策略、交 际策略和资源策略。当然,学习策略不仅仅是这些,这四 项是学生学习中应用最广泛的学习策略。(1)认知策略的学习目标。前面我们专门讨论了认知策 略、元认知策略的概念。这里,我们专门看一看初中阶段 学生应该开展的认知策略。第一,根据需要进行预习。预习是学生在课前自己对需 要学习的内容做必要的学习,简称预习。预习是我们都非 常熟悉的一个概念,对预习的意义是勿庸怀疑的。但是怎 么预习,预习什么,这可能需要讨论,因为每个学生的基 础不一样,每个学生在课前预习的方式方法不一样,目标 也不一样。我们认为,学生的预习要有针对性,要根据自 己
2、的优势和缺乏,采取不同的预习策略,自主决定诸如预 习什么,什么时候预习,花多长时间预习等问题。这些问 题都需要老师和学生共同探讨,老师要给学生一定的建议 和指导。第二,在学习中集中注意力。初中生仍然处在青少年时 期,青少年在学习中的注意力仍然有限,他们比拟难于对 一个事物保持长久的注意力。英语课堂上信息比拟多,需 要学生的积极参与,更需要学生集中注意力。如何才能让 学生集中注意力呢?保持注意力的方法很多,但最根本的方法是要学生自己养成集中注意力的习惯。集中注意力也 是一个重要的学习策略。第三,在学习中善于记要点。学生在学习过程中要接触 大量的信息,很多的内容,但并不是所有的内容都需要记 忆,都
3、能够记忆,因此,学生要能够筛选出最重要的内 容,要记住要点。如何记住要点也是一个策略和方法的问 题,如笔头记录是一个策略,在听的过程中抓要点也是一 种记忆的策略。第四,在学习中善于利用图画等非语言信息理解主题。 初中英语教材里有很多图画,特别是现行版本的新教材有 大量的插图,这些插图很少是装饰性的,而是有意义的。 也就是说,这些插图与课文中的主题和内容是密切相关 的。一篇关于环境保护的阅读文章就配有关于环保的图 片,如水土流失、森林被砍伐等图片,这些图片能帮助我 们理解文章的主体。除了图片,还有图表、示意图等,都 能帮助我们理解主体和内容。利用图片等非语言信息理解 主题也是一个很重要的策略。第
4、五,借助联想学习和记忆词汇。我们在研究认知策略 时曾举了一些例子来说明单词和单词代表的事物之间的关 系,并指出如何建立这种联系对初中学生来讲也是非常重 要的策略。第六,对所学内容主动复习,并加以整理和归纳。前面 我们讲预习是一个策略,复习也是一个非常重要的策略。 在复习的过程中,可以对已学的知识加以必要的整理,在 整理过程中,还可能归纳发现更多的语言规律。对所学内 容主动复习也是英语学习非常重要的一个策略。这个策略 在初中阶段要尤为重视,初中生已经有一定的整理和归纳 的能力去做,当然也需要老师给予更多的指导和帮助。第七,在学习中积极思考,主动探究善于发现语言的规 律,并能够运用规律举一反三。这
5、是一个典型的认知策 略。这个策略应该说在初中阶段很重要,但也有一定的难 度,这就需要教师去帮助。在这个策略中有这样几个关键 词:积极思考,学语言过程中要思考;主动探究,善于发 现语言的规律。语言的规律有一定的隐蔽性,它不像其他 学科有显性的定理和定律。一个句子为什么这样说,不那 样说,一个词表达这个意思,为什么不表达另外一个意 思,在大多数情况下,语言是有一定的规律的,但是很多 情况下语言又没有规律可循。语言在很多时候是约定俗成 的,所以语言既有规律,也有特例。教师要指导学生善于 发现这些规律,对已经找到的规律还要善于利用,这就是 我们说的举一反三。第八,在使用英语时能意识到错误,并进行适当的纠正。学英语,用英语,不可防止地要有错误,作为英语学 习者,作为初中生,应该意识到错误,并能适当地纠正。 这里说的适当不是一定要怎么样,也不是要纠正所有的错 误,这种纠正,既可以是学生自己纠正错误,也可以是同 学或者老师帮助我们来纠正错误。第九,有效地借助母语知识理解英语。我们认为学英语 既要尽可能地说英语、读英语,但是在必要的时候,可以 借助母
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