际边市初中数学骨干教师培训会典型发言材料

1、PAGE PAGE 8以教科研研引领教教师的专专业发展展际边市初初中数学学骨干教教师培训训会典型型发言材材料尊敬的各各位领导导、各位位老师：大家好！我今天天给大家家交流的的话题是是以教科研引引领教师师的专业业发展。一说到教教科研，可能总是令我们一线教师感到十分的困扰。改不完的作业、备不完的课、忙不完的应付检查，繁忙的工作，巨大的压力，日复一日的操劳消磨了我们思考的热情和动笔的能力。曾看过一篇文章中写一位美国教育家在观察了中国教师的一天工作量后惊呼：那么你们什么时候思考呢？！的确，教育需要教师不断的深思，有了深思才会有改革、有调整、有实践、有反馈、有总结、有提升，教育才能不断地向前发展。每一份教

2、育的精彩无一不是深思的结晶，机械的教学催生的是被动的教书匠。只有会思考的教育者才是真正的教育家，而我们总是太忙太忙，似乎一直没有思考的时间，而当前真正能静下心来踏踏实实搞教科研老师有几个？作为大多数的教师来说，对教科研却是并不那么热衷，听讲座，是属于那种听听激动、想想心动、行动却是一动不动的人；学理论，总是看个条条框框，属于不求甚解跟风起哄的人；很多人总是懒于动笔，对头脑中的好灵感好想法任其自生自灭也难得记录下来；为了晋职称，我们已经习惯于四处花钱、到处跑关系找人代写论文、买论文；弄个课题，也是为了进职称评个奖好有个加分的项。人活在现现实里，常常会被生生活所淹淹没，心心甘情愿愿的接受受自己的的

3、命运。激情死死了、梦梦想没了了。剩下下的只是是驯服和和悲伤的的叹息。并且常常常为自自己寻找找借口，抱抱怨这个个社会不不公平，生活不公平，结果呢，我们依旧贫穷，我们依旧怀才不遇。生活的最大悲剧不是失败，也不是贫穷，而是习惯了这种生活。作为一个个真正善善于思考考研究的的教育者者，并不不是靠着着撰写或或发表几几篇论文文、得过过几项获获奖证书书、上过过几节优优质课就就算是勤勤于教研研了，真真正的教教科研应应该是融融入每天天教育工工作的深深入思考考，是探探索教科科研的有有效学习习，将思思考和学学习的点点点滴滴滴收获积积累起来来，整理理、消化化、反思思，内化化为自己己的教育育行动，提提升自己己的教育育品质

4、。我们要要抛去自自己的功功利心理理，开展展真正的的教科研研，促进进自身的的专业化化发展。今天，我我就从自自身的成成长经历历谈起，结结合自己己的亲身身体会，和大家探讨下如何通过教科研引领我们教师的专业成长，希望能得到各位同仁的批评指正。一、什么么是教科科研？有人说：教育科科研是一一种追问问追问问教育现现象 ；教育科科研是一一种思考考分析析、研究究教育现现象 ；教育科科研是一一种整合合归纳纳出多种种现象中中的共性性、个性性 ；教育科科研是一一种挖掘掘挖掘掘新问题题，由表表及里 ；教育科科研是一一种提炼炼通过过理论和和实践的的研究，透透过现象象看本质质 ；教育科科研是一一种享受受因为为那是智智慧 +

5、 挑战战，她赋赋予我们们的不仅仅是捷径径和成功功，更是是对我们们好奇心心的挑逗逗与满足足；教育育科研是是一种回回归把个人人的思考考推广到到大家的的教育教教学实践践中，在在实践中中检验、修正、提升 。二、什么么是教师专专业发展展？从广义的的社会学学视角来来说，“专专业”是是依据社社会职业业划分的的专门职职业，即即某专业业相对于于其他专专业有着着独特的的技术、运行及及评估机机制，不不同的专专业之间间强调相相异的理理念与操操作系统统。所谓谓的“隔隔行如隔隔山”就就是这个个原理。教师专专业发展展就是要要使教师师职业达达到“专专业”化化，也就就是说，从从事学校校教育的的人只能能是通过过特定训训练而具具备

6、教师师特质的的人士来来担任。我国学者者研究认认为，教教师专业业发展的的基本内内容有三三：(11)知识识系统。(2)教育实实践和教教育研究究能力。(3)积极情情感和高高尚人格格。三、以教教科研引引领教师师的专业业发展有有什么现现实意义义？1、教科科研是我我们教师师迅速成成长的捷捷径有人说，我们教师的成长无非有两条路：一条是自发成长，即缺乏理论学习，形成一定的教学能力，积累一定的教学经验，成为一个被人肯定的教师；另一条路是自觉成长，即重视理论学习，积极参与教育科研，不断提高自己的教育教学水平，形成自己的教学思想、教学理论观点，乃至教学理论体系。二者相比较，自发成长缓慢，最终成为经验型教师；自觉成长

7、迅速，最终成为研究型、创造型乃至学者型教师。虽然经验是宝贵的，生活的每一个领域都不否认经验的价值，但由于我们教师所固有的自负、固执和狭隘等原因，使得他们极难自我超越。当厚重的经验沉积转化为久远的积习之后，举步改革也就更加艰难了。结果是成功于经验，又困惑于经验，在经验中踱步、徘徊，乃至将自己桎梏局限在固有的经验高度上。所以我认为，我们教师要突破这种自我封闭的枷锁就要积极参与教育科研活动，以教科研引领我们教师的专业成长，从自发成长走向自觉成长。教学研究必须与教育实践紧密地结合起来，才能走上档次、上水平、有特色的内涵发展之路。2、教科科研能优优化我们们教师的教教育思想想市教科研研中心的的刘宗将将科长

8、和和兰山教教研室的的魏长征征主任曾曾多次在在不同的的教研会会上提出出并要求求我们数数学老师师也要做做一名有有思想的的教师。记的有人人说“生命之之所以宝宝贵，是是因为它它最终要要面对死死亡；思思想之所所以宝贵贵 是因因为它可可以让生生命永恒恒。所以以一个教教师不能能没有思思想。”其实不不光是教教师，凡凡是人活活着，都都得有思思想，思思想是人人的灵魂魂，没有有思想，人人活着与与动物也也就没有有什么区区别。北北京师范范大学的的肖川教教授说：“我们中中国的中中小学教教师缺乏乏思想。”具体说说是“一种精精神、文文化眼光光、一种种自觉的的价值追追求、一一种坚定定的对于于社会、人生和和教育的的理想与与信念”

9、。他指指出，原原因就是是“文化底底蕴不够够丰富，学学识积累累不够丰丰富，缺缺乏对人人类历史史和人性性的富于于深度的的理解，其其结果是是“大量劳劳动停留留在低层层次”，“缺乏对对学生精精神的引引领，对对自身工工作的高高远立意意，对课课本知识识的价值值观和心心理结构构的深刻刻洞察”，把教教育极端端化为“浅显、平庸，没没有灵魂魂的认知知结构的的堆积”。只有个性性才能造造就个性性，只有有思想才才能点燃燃思想。有思想想的教师师，会以以生气唤唤醒生气气，以激激情感动动激情，以以理想鼓鼓舞理想想，以生生命点燃燃生命，有有思想的的教师才才会教出出有思想想的学生生，有思思想的教教师以自自身丰富富的内涵涵与睿智智

10、的思考考给学生生以终身身的影响响，才能能使学生生真正体体验到生生命的快快乐。一个人真真正的生生命，是是一个人人的思想想，人因因思想而而伟大。我们不不奢望成成为思想想家，但但至少我我们应该该成为独独立的思思考者。世界上没没有相同同的两片片树叶，这这是一个个古老的的哲学话话题。世世界上虽虽然没有有相同的的两位教教师，但但肯定会会有这样样两类教教师：一类是是充满思思想的，一一类是成成为思想想的奴隶隶的。做做一名有有思想的的数学教师师，是你你我共同同的选择择。要做一名名优秀教教师，则则要看他他是否具具有先进进的教育育思想。教育改改革要求求教师必必须有一一个教育育观念的的大转变变。转变变教育观观念靠行行

11、政命令令并不能能解决问问题，解解决的办办法只能能靠科研研，靠教教师有意意识地去去主动研研究教育育，这样样才能促促使其思思想的不不断优化化。对于于教学来来说，有有先进的的教育思思想为指指导，教教师就更更能从科科学的角角度去认认识教学学，并在在教学中中有意识识、有目目的地加加以提高高，使其其教育思思想以教教学为手手段得到到更好的的实现。教科研研不仅使使我们的理理论水平平得以提提高，更更重要的的是使我我们的教教育观念念有了转转变。这这种转变变，使自自己在工工作上更更加得心心应手，逐逐渐地体体会到了了工作的的快乐。 3、教科研研是我们们教师专专业化成成长的土土壤可能许多多老师认认为，科科研与教教学是“

12、两两张皮”，教教科研是是“软包包装”，教教学才是是“硬功功夫”。教科研研是教育育研究专专家和教教研员的的“专利利”，与与教学第第一线的的我们无关关，我们每天天只须为为了成为为一名合合格的“教教书匠”而而重复劳劳动就够够了。至至于晋职职称搞课课题和写写论文跑跑跑关系系、花点点钱或者者干脆让让别人代代劳就是是了，这这实际上上是一个个很大的的误区。教育是是科学，是是艺术，需需要实践践、反思思与探究究。只有有通过“深深入”的的教育科科研，教教育的理理性光辉辉与人文文色彩才才能得以以“生动动”的挥挥发，课课堂才能能充满生生命的活活力，学学校才能能成为展展示师生生生命价价值的绿绿洲。教教中研，研研中教，以

13、以教催生生研，以以研提升升教。一一线教师师的教育育科研，根根于实践践，源于于问题，亲亲近学生生，走进进课堂，它它是那种种田野式式、草根根性的鲜鲜活科研研，是教教师专业业发展中中不可或或缺的催催化剂。通过教教育科研研，激活活问题意意识，迸迸发思想想火花，从从而寻求求教学对对策，拓拓展教育育境界。可以说说，重行行动、重重过程的的一线教教育科研研，就是是教师的的自我锤锤炼和自自我超越越，它从从源泉上上保证了了教师的的专业发发展不是是“可望望不可及及”的空空中楼阁阁，更不不是“无无中生有有”的多多此一举举。 四、如如何以教教科研引引领我们们教师的的专业发发展？1、做个个好学者者让学学习成为为一种习习惯

14、学习是时时代发展展的主旋旋律, 也是我我们教师师专业成成长的第第一要素素。真正正意义上上的学习习能帮助助我们更更新观念念、促进进反思、修正行行为、增增强底蕴蕴。我996年毕毕业分到到一所农农村中学学，一开开始就有有喜欢看看点书写写点东西西的小小小爱好。看到好好的文章章和段落落也喜欢欢记下来来或者剪剪下来整整理成册册。教学学之余，喜喜欢钻的的地方就就是学校校的图书书室，由由于那时时农村中中学的条条件所致致，能看看到一本本比较新新的及时时的沂沂蒙教育育、山山东教育育就成成了我的的一种奢奢望。一一开始尝尝试写论论文我也也是东拼拼西凑，后后来慢慢慢积累才才有了自自己的东东西。很很多老师师可能都都有这样

15、样的认识识，评职职称原来来最多三三篇论文文，现在在是两篇篇，写那那么多干干嘛？况况且现在在到处都都可以花花钱买到到，实在在没有专专心安心心去自己己写的必必要了。从我内内心讲，我我真的把把它当成成了一种种爱好，说说到爱好好，我感感觉，任任何事情情，如果果带着功功利思想想去做，你你可能能能成功，但但做不大大做不强强；但是是你要是是把它作作为一种种爱好兴兴趣甚至至追求的的话，这这件事情情做大做做强到何何种位置置和高度度，任何何人都无无法预料料，因为为永无止止境。搞搞教科研研曾是我我的爱好好，也是是我自娱娱自乐的的事情，更更是实现现现在的的我的一一个基础础和跳板板。调到到际边九中中后，学学习环境境好了

16、，我我如鱼得得水，如如饥似渴渴的学习习，不仅仅虚心向向有经验验的老师师学习，而而且认真真研读各各种教育育专著，整整理的心心得体会会有近百百个，打打印的文文稿近百百万字。有是为为了一个个瞬间的的灵感熬熬夜到22点完成近近一万字字的文稿稿是常有有的事。在我的的带动下下，我们们一家人人都形成成了学习习的好习习惯，对对象和女女儿床头头上放得得更多是是书，每每天晚上上她们不不看书都都养成了了睡不着着觉的习习惯了。今年77月，我我们家还还被推选选为际边边市“百家书书香人家家”。“一次充充电，永永远放电电”的时代代已经过过去，教教师应当当成为终终身学习习的楷模模，教师师的专业业知识和和教育理理念只有有不断地

17、地更新，教教师才能能跟上时时代的潮潮流，成成为新世世纪教育育教学改改革的弄弄潮儿。2、做个个质疑者者让反反思成为为一种生生活有疑问才才会有研研究的欲欲望，教教科研就就是为了了解决这这些疑问问而开展展的思索索。要善善于抓住住问题的的导火线线，找准准问题的的切入点点，围绕绕教学实实际中的的热点难难点进行行思考。反思是是我们教师师对自己己的教学学行为、教学方方式、教教学理念念等不断断进行理理性审视视和深入入分析的的过程, 反思思是教师师获得实实践智慧慧的重要要途径, 对教教师的专专业成长长具有重重要的意意义。有人说：“教师的的成长经验反思。”也有人人说：“一个教教师写一一辈子教教案不可可能成为为名师

18、，如如果一个个教师写写三年教教学反思思，就有有可能成成为名师师。”可见教教学反思思的重要要意义所所在。那么，我我们在平平时的教教育教学学中如何何进行反反思呢？、从怀怀疑处反反思。从怀疑处处寻求问问题，至至少产生生两个角角度以上上的思考考。如：教学方方法的使使用是否否科学。从“是”与“否”两个角角度，还还可以延延生出怎怎么“更科学学”，怎么么才能避避免“不科学学”等举一一反三的的思考。例如，通通过学习习，我认认识到我我们教育育教学中中有很多多可以利利用和借借鉴的教教育效应应。我结结合心理理学中巴巴奴姆效效应，通通过报纸纸上的一一篇教育育案例，及及时撰写写了巴巴奴姆效效应的启启示于于20003年发

19、发表在全全国中文文核心期期刊外外国中小小学教育育上。、从转转换立场场处反思思。一个教学学细节，从从教师、学生、家长的的角度来来看也会会不同，细细究之，从从学生的的不同层层次来看看也是如如此。因因此，反反思中，要要有机地地寻求转转换立场场，多角角度来“包围”反思主主题，才才能增强强反思的的深度与与客观性性。每年年的中考考题，我我都第一一时间及及时下载载，全国国各地的的中考数数学题往往往有上上百套，我我都认真真研究，总总结趋势势和特点点，把握握规律，不不仅提高高了自己己的教学学，而且且丰富了了自己的的材料。我分别别针对中中考问题题，先后后撰写了了新课课程下的的中考数数学命题题探析、谈以以中高等等数

20、学问问题为背背景的中中考题分分别发表表在全国国综合教教育类核核心期刊刊教学学与管理理和山山东教育育上。、从转转换知识识系统、学科领领域处反反思。综合实践践、跨学学科教学学实践是是课程标标准的新新理念。因此，反反思有时时也应从从转换知知识系统统、学科科领域来来寻求不不同的答答案。例例如，针针对近年年来中考考数学题题目中出出现的涉涉及其他他学科的的跨学科科类问题题，我认认真调查查、及时时反思，分分别从涉涉及语文文、英语语、物理理、化学学、政治治、历史史、地理理、生物物、体育育、音乐乐、信息息、心理理学等学学科问题题入手，撰撰写了论论文谈谈数学中中的跨学学科类应应用问题题于220044年发表表在中数

21、数会会刊刊中学学数学教教育上上。、转换换时空处处反思。环境、时时间的变变化影响响了人们们的认知知。每个个教学细细节都有有其发生生、发展展的时空空特性，一一堂课、一个教教育教学学过程的的成功与与失败都都有诸多多偶然因因素，不不要因为为成功或或失败就就放过或或忽略潜潜藏其中中的问题题。例如如，20003年年针对全全国上下下新课程程改革和和课程标标准的的的刚刚实实施，很很多老师师对于课课程标准准还有很很多陌生生的认识识以及困困惑的实实际，我我认真学学习，刻刻苦钻研研，结合合我们大大陆和台台湾数学学课程标标准的特特点，分分别从教教学目标标、课程程内容、实施具具体情况况进行了了比较，撰撰写了论论文海海峡

22、两岸岸数学课课程标准准的比较较发表表在中学学数学的的顶级刊刊物中中小学数数学上上。、从假假设性问问题处反反思。注重思维维的设计计性是培培养创新新思维的的要点。假设是是逻辑思思考的重重要方式式。一种种假设就就代表一一种新思思维、新新概念，甚甚至能产产生与已已有的问问题相悖悖的结果果。反思思中提出出一个假假设，就就可能是是在发现现问题后后寻找到到的解决决问题的的一把钥钥匙。例例如，针针对近几几年来全全国各地地中考题题中“热点”问题也也是许多多地市压压轴题存在在性问题题，我今今年又专专门着手手研究撰撰写谈谈数学中中的存在在性问题题，这这类问题题的知识识覆盖面面较广，综综合性较较强，题题意构思思非常精

23、精巧，解解题方法法灵活，对对学生分分析问题题和解决决问题的的能力要要求较高高，是近近几年来来各地中中考的“炙手可可热的问问题”，也是是我们际际边市多多年中考考的压轴轴题。通通过分析析这类题题目解法法的一般般思路：假设存存在推理论论证得出结结论。若若能导出出合理的的结果，就就做出“存在”的判断断，导出出矛盾，就就做出不不存在的的判断。从而找找出了处处理这类类问题的的一般方方法和策策略。目目前这篇篇论文已已经基本本成型进进入后期期的修订订阶段。、从联联系对比比处反思思。对比体现现差异，联联系体现现衔接，通通过横向向、纵向向的联系系、对比比，我们们就可以以从中发发现许多多新的问问题。例例如，针针对老

24、的的教学大大纲和新新的课程程标准对对于我们们一线教教师理解解和认识识上的困困惑，我我分别从从涵义、沿革历历史、内内容比较较、为什什么现行行教学大大纲改成成课程标标准等几个方方面入手手，撰写写了论文文数学学教学大大纲与数数学课程程标准的的比较于于20004年发发表在山山东教育育上。这篇论论文和海海峡两岸岸数学课课程标准准的比较较，被被有关专专家鉴定定为具有有重要学学术和参参考价值值的“专家级级大师之之作”。、从事事物本质质处反思思。哲学是所所有科学学的基础础，心理理学、教教育学是是教育科科学的基基础。要要学会做做更深层层次的反反思，就就必须掌掌握哲学学原理，学学习心理理学、教教育学知知识，才才能

25、使“反思”更全面面、更科科学、更更客观，才才能提高高“反思”的含金金量。例例如，根根据近年年来中考考题中信信息题和和开放性性问题成成为热门门话题的的实际，我我及时把把握信息息，认真真总结，多多方查阅阅大量的的全国各各地的中中考试题题，分别别从信息息题的定定义、信信息题的的类型、信息题题的一般般解法第第一时间间撰写了了论文谈谈中考数数学信息息题于于20003年发发表在山山东教育育上。我又根根据数学学开放性性问题的的内涵、特征、功能、分类、中考中中的数学学开放性性问题和和教学中中的实践践与研究究等几个方方面撰写写了论文文谈初初中数学学开放性性问题于于20009年发发表在中中数会会会刊中中国数学学教

26、育上上。3、做个个有心者者让灵灵感成为为一柄烛烛光我们教师师教科研研的主要要方式很很多，有有案例研研究、叙叙事研究究、经验验总结、课题研研究等，无无论哪种种都离不不开我们们平时的的教学积积累，养养成勤于于动笔，善善于反思思的习惯惯对教科科研会有有很大的的帮助，在在日常工工作中我我们应当当成为一一个有心心人，强强者创造造机会,智者把把握机会会,弱者者等待机机会,愚愚者失去去机会。我们要要善于创创造和把把握机遇遇，及时时捕捉教教育教学学中的瞬瞬间即逝逝的教学学现象，及及时点燃燃教育的的灵感、创新和和智慧，让教育和教学始终充满着灵动和激情。功夫不负负有心人人，我是是国家十十一五重重点课题题实验成成员

27、，主主研省级级课题一一项，先先后在全全国中文文核心期期刊外外国中小小学教育育、全全国综合合教育类类核心期期刊教教学与管管理、中数会会会刊中中国数学学教育、中学学数学教教育、中国教教育学会会主办的的中小小学数学学以及及山东东教育上上公开发发表有重重要影响响和学术术价值的的论文几几十篇，多多次参加加全国、省级教教育研讨讨会，所所撰写的的学术论论文被作作为大会会交流材材料并多多次获得得一等奖奖。另外外，多篇篇论文或或被中国国人大复复印资料料全文转转载，或或被中文文科技期期刊数据据库全文文收录，或或成为别别人撰写写论文的的参考文文献。参参编论著著多部，获获奖论文文几十项项，研究究的多项项课题获获得省、

28、市级科科研成果果奖。当当现在有有些老师师正在为为进职称称到处花花钱买论论文时，而而我发的的一篇篇篇论文先先后寄来来了累计计达数千千元的稿稿费，虽虽然数额额很少，但但却是我我自己劳劳动耕耘耘的成果果，在我我眼里自自己已经经成为世世界上最最富有的的人，也也由衷地地感觉作作为一名名教师的的幸福与与光荣。 4、做做个实践践者让实践践成为一一种阶梯梯教而不研研则浅，研研而不教教则空。教育科科研就是是推进教教育变革革的思考考和实践践，无论论哪种形形式的思思考，其其最终目目的都是是将所得得运用到到教学实实践当中中，优化化教育教教学过程程，提高高教育教教学的效效果。学学习丰富富底气、思考产产生灵气气、实践践造

29、就名名气。教教育的高高度决定定教育的的宽度和和深度。很多问问题不是是不存在在，而是是我们站站的高度度不够。高屋建建瓴的看看问题，许许多难以以费解的的问题就就迎刃而而解了。所以登高高望远，向向大师看看齐，做做一名有有思想的的教师，践践行自己己的教育育理想始始终是我我追求的的目标。在各级领领导的亲亲切关怀怀下，从从数学教教学到班班级管理理，我尊尊重教育育规律，准准确把握握新课改改和课程程标准的的方向，科科学地开开展工作作，让教教育教学学工作始始终充满满着智慧慧和创新新，也逐逐渐形成成了自己己的教育育教学特特色。我我先后被被吸收为为中国教教育学会会数学教教育研究究发展中中心会员员，受聘聘为多家家刊物的的编委以以及中考考试题研研究中心心研究员员。电视视台和报报纸等多多家新闻闻媒体曾曾对我的的个人事事迹进行行过专题题报道。还先后后被评为为市