浅谈体育教师的语言与眼神教学

1、浅谈体育老师的语言与眼神教学语言和眼神是体育老师的根本功之一，体育老师常将语言和示范相结合，让学生既能听又能看；而眼睛是心灵的窗户，眼睛最关键的却在于眼神，眼神虽是一种非智力因素，但也属一种体态语言，能传递师生潜在的心声，披露心灵的微妙情感，促进心灵的沟通。特别是在广阔的运动场上，用语言和眼神就是体育老师有效调控课堂的手段之一。因此，有经历的体育老师常用有效的语言和眼神去教学，充当体育活动的向导，起到无声胜有声的作用，进一步进步体育老师的专业技能程度，以致于在课堂上收到良好的教学效果。经过长期的教学理论，体育老师的语言与眼神教学可概括为以下五类：一、组织教学教学多用普通话，听漂亮的普通话好似一

2、种享受，不标准的发言或方言会引人发笑，甚至造成笑话、错误。课堂是比拟严肃的地方，组织教学语言应讲究标准性，为活泼课堂气氛，体育老师也可广采博闻，和教材亲密联络的笑话、故事、格言、成语、民间谚语、歇后语等引入课堂，随心所欲，调动自如，游刃有余，以塑造形象，创造气氛，让学生感到课堂新奇有趣，知识易于理解，从而吸引学生认真听讲。甚至适当可以使用幽默语言，但幽默语言也必须以标准语言为前提。意大利艺术家达芬奇云：眼睛是心灵的窗户，通过眼神来传递各种各样的详细的复杂的心理，甚至于用语言也难以表达的复杂多变、丰富多彩的思想感情。在标准语言的前提下采用热情的眼神，能增强学生的信心，给学生以鼓励，激发学生大胆参

3、与学双杠、山羊、跳高等体育活动的热情；采用冷峻的目光，学生感到畏惧，可以提醒学生遵守纪律，集中注意力分析、探究动作要领，并注意平安等。这些眼神都是表达心灵的一种方式，扣开了学生心扉的钥匙，她们蕴含着的那中独特作用，比粗暴的语言批评更有效。因此，体育老师采用标准的语言和不同的眼神结合教学，是体育课堂组织教学的有效调控方式之一。二、传递信息用语言给学生传递信息时要干脆、简洁、有力、不罗嗦，拖拖拉拉的语言有气无力，传递信息模糊，影响课堂气氛。特别是体育课的教学语言最忌讳拖泥带水、重复罗嗦，这会使学生对体育这门课程产生厌烦情绪，直接影响教学效果。很多时候，体育老师劳心劳力而无功，学者心烦意乱而无获，就

4、是因为教学语言没做到简洁练达的结果。如在教学中反复用这个动作嘛，这种语言使学生感到乏味，个别学生还会跟着学。倘假设将动作编成简明的口诀，那么有利于学生理解和记忆。如排球的垫球动作要领概括为一插、二夹、三提，武术中的正踢腿概括为三直一勾。有时传递信息连简洁的语言都可以不用，而采用不同的眼神去表示对学生的不同态度，到达提醒或暗示学生该做什么，不该做什么，该怎么做，不该怎么做，可以怎么做的目的。如面对生并受伤或被冷落的学生，采用柔情似水关心的眼神；对被提问的学生，采用鼓励的眼神；对学生获得好的成绩时，采用赞许的眼神；对嘲笑别人或犯错误的学生，采用制止或责怪的眼神等等。这些不同的眼神在那一瞬间，没有语

5、言，可就是那目光，真正显现出了此时无声胜有声的作用。三、进展思想教育鲁迅讲课，他的言辞并不抑扬顿挫，也不悦耳动听，但他的声音里充满感情的魅力，让每个听他课的学生都觉得意味深长，觉得有股信念的力量浸透在自己的心里。体育老师要努力使自己的思想与情感融入自己的言语里面去，使情郁于中言溢于表，从而打动学生，使学消费生强烈的共鸣，受到强烈的感染。体育老师和其他老师一样都是文明的楷模，切忌用言语伤害学生的自尊心。体育教学非茶余饭后的闲聊，进展思想教育要带有鲜明的目的性，有方案、有针对性的、富有启发性地说服教育为主，切记不能体罚或变相体罚学生。让学生明白老师的语言和眼神中有鼓励和责备，以及巡视中有检查，关切

6、中有期待，欣赏中有褒奖，从而到达学生的情意表现、意志品质等思想教育的教学目的。四、进展审美教育美的教学语言不仅能极大地增强教学内容的感染力，使学生学得轻松有趣，而且可以陶冶学生的情操，净化学生的心灵，有的甚至可以影响学生的一生。任何一门学科的根本概念均有其特定的含义，体育教学也不例外。体育老师应先对教学内容有深入的感受和确切的认识，然后通过体验或想象，把主观情感审美融进相应的教学内容，使教学信息成为情感审美的载体。特别是要分清体育教学不同于艺术教学，审美的前提不能夸大，在语言上应该准确表达，尤其是口令、指令等必须无误。如滚翻不同于手翻；立正不一定是站立，各就位不是各就各位；跑步走而不是齐步跑等

7、等。同样，而精心编制的眼神中有温暖的阳光，理智的闪光，引导的烛光，希望的曙光，她们都以美的形象撞击学生的心灵，陶冶学生的情操，让学生真正地从审美中、享受中、愉快心情中体验到体育的乐趣。五、启迪智慧用通俗生动性的语言和眼神能启迪学生的联想，开发智慧，雨果云：语言就是力量也就是说要把话说活。生动活泼的教学语言能吸引学生的注意力，唤起学生求知的欲望和学习的热情。为了到达语言的生动性，一些不易理解的复杂体育技术和技能，由于语言的生动形象，学生一听就懂。如：小步跑比喻为快速下楼梯时脚步的动作；武术的勾手动作比喻为屈腕似镰刀都可以让学生开展想象，切忌一味死搬硬套。同样，眼神也具有神奇的力量，能激发学生的爱憎，能放射出耀眼的光辉，能使学生振奋，给学生以希望。如深沉的眼神发人深省，闪烁的眼神能催人灵感等等。总之，体育老师用语言与眼神去教学是一门艺术，恰如古人云言之无文，行而不远，语言无味，面目可憎。体育老师在课堂上掌握好语言与眼神的艺术，不仅能增强课堂教学的感染力，集中学生的注意力，引发学生的学习兴趣，丰富学生的知识，启迪学生的智慧，进步学生的思想程度，引起学生的美感，使他们得到一种美的享受和情操的陶冶，而且还能表达出体育老师的主导作用。体育老师还应该在理论中不断地总结积累，博采众家之长，才能进步体育教学的程度。中国论文联盟.Ll.