初中语文人教七年级上册《秋天的怀念》 简

1、达州外国语学校教案设计年 级7年级学科语文班级层次长华/实验/励志班教师王玲从本单元的几篇课文内容主题来看，都在表现亲情。秋天的怀念散文诗二首抒发了对母爱的赞美之情；散步表现了家人之间互敬互爱、其乐融融的美好氛围；世说新语二则讲述了古代少年的聪慧故事，也能让人感受到魏晋士族家庭的文化修养和生活情趣。在教学中，应努力引导学生调动自己的生活经验和情感体验，实现“理解作者情感”与“陶冶自身情感”的双重目的。从阅读技能的角度看，本单元继续学习朗读，训练朗读技能，包括外部语音技能和内部心理技能，其中外部语音技能包括对重音、停连、语气、节奏的把握，内部心理技能则包括“情景再现”和“把握情感基调”，后者是本

2、单元的训练重点。另外，从文章写法的角度看，了解不同文章抒情的特点也是学习本单元课文的一个重点，散步荷叶母亲等课文，抒发的情感比较显豁明了，可以让学生直接把握，而秋天的怀念表达的感情则非常深沉含蓄，需要在字里行间细细品味。本单元的写作“学会记事”旨在教会学生抓住要素，条理清晰地叙述，并引导学生尝试在叙事中抓住细节，表达情感。本单元的综合性学习“有朋自远方来”分为两个板块，这两个板块既相对独立，又是一个有机整体。“交友之道”侧重于让学生掌握知识积累、资料搜集的方法；“向朋友展示自我”意在引导学生在策划组织活动中培养良好的聆听、说话、写作的习惯。分类内容课时教学要点阅读5.秋天的怀念21.积累字词，

3、识记作家作品和相关文学常识。2.训练朗读技能，学会在朗读中再现情景，把握情感基调，注意语气、节奏的变化。3.品味探究，感受课文所表达的情感，激发和丰富学生的亲情体验，同时深化理解，尝试读出亲情之外的情感内涵。4.了解不同文章抒情的不同特点；明确记叙要素，学会在记事中抓住细节，锤炼语言。5.学习文言文，在疏通文意的基础上反复诵读，感知课文内容，训练文言语感；积累常见文言词句及古代敬辞、谦辞。6.初步培养学生的语言交流能力，培养良好的交流习惯。6.散步27.散文诗二首28.世说新语二则2写作学会记事2综合性学习有朋自远方来2课题名称秋天的怀念课 时 2第1课时课 型新授课 学习目标知识目标1.了解

4、与史铁生有关的文学常识，积累生字词。2.朗读课文，把握文章的感情基调，把握重音、停连，注意语气、节奏的变化。3.理清文章结构，初步理解文中母爱的内涵。能力目标把握文章的感情基调，注意语气、节奏的变化。学科素养语言的积累和运用学习方法自主学习、合作探究学习重点1.了解与史铁生有关的文学常识，积累生字词。2.有感情地朗读课文，整体感知课文内容，把握文章的感情基调。学习难点把握文章的感情基调，把握重音、停连，注意语气、节奏的变化，理清文章结构。近五年中高考命题特点趋势字音、字形的考察板书设计朗读：重音、停连、语气、节奏 课后练习抄写识记字词（长华班、实验班、励志班）练习册1-6题。（长华班、实验班）

5、教学环节设计教学内容 具体环节 教师活动预设学生活动预设 设计意图导入新课我国古代著名诗人孟郊曾写过“谁言寸草心，报得三春晖”这样的诗句表达自己对母亲的感谢。今天，我们将学习当代文坛上一位非常特殊的作家史铁生的文章秋天的怀念，来看看他对母亲有着怎样复杂的情感。背诵古诗激发学生兴趣，引入课题投放目标1.了解与史铁生有关的文学常识，积累生字词。2.朗读课文，把握文章的感情基调，把握重音、停连，注意语气、节奏的变化。3.理清文章结构，初步理解文中母爱的内涵。明确学习目标有的放矢基础积累初读课文整体感知一、了解作者1.识作者结合教材以及相关资料，了解关于作者的相关知识。史铁生（19512023），生于

6、北京，作家。他的早期创作富有想象力、精致绵密，中后期创作偏重于精神探索。代表作有小说我的遥远的清平湾命若琴弦务虚笔记，散文我与地坛合欢树病隙碎笔等。2.明背景借助相关资料，了解课文写作背景。本文选自史铁生散文选（人民文学出版社2023年版）。史铁生二十一岁的时候，突然得了一场重病，导致双腿瘫痪。在精心照顾他的第六个年头，年仅四十九岁的母亲因肝病早逝。他在许多作品里都写到了他的母亲，可以说，他的成长之路，是母亲以生命为代价铺就的。秋天的怀念便是一篇怀念母亲的文章。二、初读课文，整体感知朗读课文，自主完成下列任务。（1）圈出文中的生字词。（2）为本文划分结构层次并概括每部分的意思。第一部分（第1、

7、2段）：“我”双腿瘫痪后，重病的母亲安慰“我”。第二部分（第36段）：母亲在准备推“我”去北海看菊花前，因病离开了人世。第三部分（第7段）：又一年秋天，妹妹推“我”去北海看菊花，“我们”明白了母亲的心意，决心“好好儿活”。学生积累史铁生的简介，老师加以补充补充背景学生自行朗读课文，学生勾画字词并做好标注，对课文结构进行划分让学生从名、时、地、文、评五个方面全面了解作者，积累文学常识明确写作背景掌握重点字词，理清易错易混以及常考点，理解词汇，夯实学生基础知识,引导学生把握课文的内容和结构,突破教学重难点再读课文，朗读指导三、朗读悟情1. 学生听朗读并思考：本文的感情基调是什么？2.给例子，学方法

8、生齐读第1段，师指导朗读。3.选段落，用方法（1）选择自己喜欢的段落朗读，根据前面学到的方法边读边揣摩其他段落。（2）小组交流朗读心得，明确全文感情的变化。听读，把握感情基调。齐读朗读选段，指导朗读技巧把握方法，朗读课文，明确情感变化通过重音、停连、节奏、语气的标注掌握朗读的技巧，并能流利、有感情的朗读课文，突破教学重难点课后作业练习册1-6题完成练习巩固所学课题名称秋天的怀念课 时 2第2课时课 型新授课 学习目标知识目标通过分析细节描写，感知母亲人物形象，感受作者对母亲愧疚、感激的复杂情感。能力目标把握人物描写和景物描写方法，明确插叙及其作用。把握文章的感情基调，注意语气、节奏的变化。学科

9、素养懂得感恩，珍惜生命。学习方法自主学习、合作探究学习重点通过分析细节描写，感知母亲人物形象，感受作者对母亲愧疚、感激的复杂情感。学习难点把握人物描写和景物描写方法，明确插叙及其作用。近五年中高考命题特点趋势细节描写和景物描写的考查板书设计 课后练习练习册7-12题（长华班、实验班、励志班）练习册13-18题长华班、实验班）任选一题写一篇100字左右的文章。（1）妈妈，我想对您说（2）史铁生，我想对您说（长华班、实验班）教学环节设计教学内容 具体环节 教师活动预设学生活动预设 设计意图导入新课教师口头导入听引入课题投放目标1.通过分析细节描写，感知母亲人物形象，感受作者对母亲愧疚、感激的复杂情

10、感。2、把握人物描写和景物描写方法，明确插叙及其作用。3.在品读中了解本文的抒情特色，懂得感恩，珍惜生命。明确学习目标有的放矢精读课文 品析语言拓展思考 感悟母爱1. 跳读课文，圈点出文中体现母爱的词句，并用“文中的母亲是一个_的人，这体现在_”的句式说说自己对这些词句的理解。2.第一段中“母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了”属于什么记叙顺序？这一句有何作用？3.文中有两处景物描写，试找出来，品析景物描写的作用。1.回顾母亲临终前未说完的话，根据自己的理解，试着补充母亲未说完的话。“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿”2.“好好儿活”在文中出现了两次，这两处“好好儿活”的含义与作用是什么？学生朗读课文，分析母亲人物形象交流自主思考,后合作讨论讲解人物描写和景物描写方法，明确插叙及其作用，突破教学重难点感受作者对母亲愧疚、感激的复杂情感。突破教学重难点表达感悟 总结全文1.回顾母亲临终前未说完的话，根据自己的理解，试着补充母亲未说完的话。“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿”2.“好好儿活”在文中出现了两次，这两