初中语文人教七年级上册皇帝的新装（交）

1、教学设计课 题：皇帝的新装主讲人：陈冬梅单 位：四川省旺苍白水初级中学校时间：2023年12月19日19皇帝的新装教学目标1、快速阅读课文，把握故事情节。2、通过人物形象的分析，学习表现人物的方法；3、联系生活，深刻理解作品寓意，培养真诚、求实、不慕虚荣的良好品质。教学重难点1、把握故事情节，分析人物形象，深刻体会作品的揭露力量。（重点）2、理解童话想象和夸张的艺术特点。（难点）教学方法：自主合作探究法。教学课时：一课时教学过程：一、活动导入同学们，诗意的童话故事装点着我们幸福的童年记忆，给我们爱的力量、美的享受。今天老师给大家带来两首小诗，这是我国一位著名的朦胧诗派的代表人物-顾城，他写的献

2、给安徒生童话的诗，第一首：（师读）“为了像人那样站立生活，你忍受着地狱般可怕的折磨。为了别人永远地幸福、相爱，你又甘愿化为黎明前的泡沫。”（师ppt出示）“有没有同学知道顾城写的是安徒生笔下的哪个童话人物？抽生汇报：我觉得应该是那个美人鱼。师：美人鱼，出自于童话故事海的女儿，我们一起来读第二首小诗，看看写的又是谁？师ppt出示：你披着鸭子鄙俗的羽毛，却有一颗天鹅的心。当你的灵体得到了统一，也没忘记最初的外形。这写的是？抽生汇报：丑小鸭师：对，海的女儿丑小鸭,今天我们将再一次走进安徒生童话，重温其中的经典之一皇帝的新装。二、自主探究：理清故事情节1、师：在童话的浸润中长大的我们，小时候都看过这个

3、故事吧，今天我们再读，会不会有更深刻的认识理解呢？请大家默读课文，梳理故事情节，生汇报。2、刚才我们梳理了情节，大家知道在这篇童话中出现了哪些人物吗？生汇报：3、师：一篇童话中出现了这么多人物，这篇童话整个情节都围绕一个“骗”字展开。文中的人物是怎样围绕这个“骗”字进行活动的呢？比如说皇帝受骗，那么其他人呢？下面我们走进文本，请大家思考、归纳这些人是怎样围绕这个“骗”字进行活动的。生汇报：师小结三、合作探究：分析人物形象1、师：童话的基本思想是通过故事情节和人物形象表达出来的。对故事情节有了一定认识，我们还要深入探讨一下作品中的人物形象。人物形象是整个作品的核心，没有栩栩如生的人物形象，就无法

4、把作品的基本思想生动有力地传达给读者。人物描写的方法有哪些呢？外貌、语言、动作、心理、细节、神态2、教师读第三自然段，学生听，教师从心理描写的角度分析这个皇帝的性格特点。3、跳读全文，根据教师的示例勾画出描写皇帝的语言、心理、动作等语句，并揣摩、分析。“这里运用_描写，写出这是一个_的皇帝”。生汇报：第1自然段，侧面描写，这是一个爱衣成癖的皇帝。第5自然段，心理描写，这是一个昏庸无能的皇帝。第6自然段，心里描写，这是一个不自信、狡猾的皇帝。第21自然段，心理描写，这是一个内心极端恐惧的皇帝。第22自然段，语言描写，这是一个虚伪、自欺欺人的皇帝。第28和31自然段，动作描写，这是一个自欺欺人的皇

5、帝。第37自然段，动作描写，这是一个虚伪昏庸的皇帝。4、接下来的任务交给大家。小组内，深入研读，根据老师给你分配的任务，找到相应的人物的语言、心理、动作和神态描写，有感情的朗读并分析其性格特点。生讨论后汇报：骗子：虚伪、狡诈、贪婪官员：怕丢掉官位，愚蠢、虚伪、狡诈、阿谀奉承百姓：怕被人看不起，怕惹来杀身之祸，愚蠢小孩：天真单纯、无私无畏、童言无忌四、理解主旨1、师：皇帝的新装这个骗局，在外人看来并不算高明，可是这么多人居然都被骗了。这是一个喜剧，更是一个悲剧而这个悲剧的背后让我们看到了很多人性的弱点，如果皇帝的内心很强大，他就不会被骗，如果大臣不把名利看得那么重，他就不会被骗，如果百姓不随潮流

6、，他们就不会被骗最后，谎言是谁揭穿了啊？”生：“小孩。”2、师：孩子其实只说了谁都能说出口的一句真话，犹如一把利剑。皇帝及其一帮人阵脚大乱，提着裤子仓皇逃窜了吗？（生：没有！）看来要真正改变现实生活中的荒谬、虚假、丑陋乃至欺骗等不合理的事情，我们还有很长很长的路要走。庆幸的是我们还有天真的孩子，试想如果你当时也在场，会怎样做？生汇报，师相机评价。3、只有孩子说出了真话,“天真的声音”给我们什么启示？(教师以对联形式指出安徒生童话创作意图：歌颂真与美，批判假与丑）4、教师小结。五、课后延伸重温经典，不知同学们的内心又起了什么样的情感涟漪。顾城写了献给安徒生童话的诗。现在，请你用饱含深情的笔墨，为我们可爱的安徒生的皇帝的新装写一段推荐语例：为了（新衣），你（不惜上当受骗）；为了（面子），你（情愿自欺欺人）；（昏庸无能的）皇帝啊，你（何时才能醒悟）！六、课后作业作者在大胆想象的同时，也给读者留下了很多想象的空间。我们假设一下，如果游行完毕后，皇帝又在皇宫门口碰到两