小学一年级语文下册教案：彩虹教案

1、11 彩虹课题彩虹课型讲读课文授课 时间2 课时1. 熟悉“ 虹、座” 等12 个生字；会写“ 着、那” 等7 个生字；熟悉 1 个偏旁衣字旁；教学 目标2. 正确、流利、有感情地朗读课文；3. 读懂、读好多个分句组成的长句子,留意分句间的停顿,并能试着读出问句的语气；4. 感受纯真的想象世界,体会关怀家人的美好情感；教学 重点教学 难点懂得句子的基础上,读好多个分句组成的长句子,能读出问句的语气；读好多个分句组成的长句子,能读出问句的语气；第一课时教学 1. 熟悉“ 虹、座” 等12 个生字；会写“ 着、那” 等7 个生字；熟悉 1 个偏旁衣字旁；目标2. 正确、流利、有感情地朗读课文；教具

2、课件教学设计设计意图预备一、创设情境 , 激发爱好；（导入1 出示谜语： 一座天桥弯又弯,七种颜色真好看,雨【设计意图： 谜语导后才往天上挂,行人汽车不能上； （打一自然现象）（课件入,激发同学探究课文出示 2）的爱好,从而引入课文）分的学习；】你能猜出这个谜语吗？（彩虹）钟 2 板书课题,齐读课题； （板书： 11 彩虹）彩虹能引起作者哪些丰富想象呢？我们走进课文看一看吧；第 1 页,共 11 页二、读中识字,初读课文； 1. 初读课文；请小伴侣轻声读课文,遇到生字应当怎么办？（课件出示 3）读书要求：自由读课文,读准字音,读【设计意图：本课生字 通句子；标出自然段的序号,并且想一想课文主要

3、写了什 以合体字为主,运用多 么；种方 法帮忙 同学识 记 字形、懂得字义；提现 同学自由读课文；2. 识字嬉戏；同学为主体,老师为主 A.师：小乌鸦知道小伴侣都很聪慧,他现在就想要来 导的教学理念；】考考大家呢！（课件出示 4：乌鸦站在苹果树上, 树上的每个苹果上 都有一个生字,谁读对了就随机嘉奖一个五角星,并让他 当小老师带全班同学读一读； ）B.请 2-3 个小组开火车读（师：小火车开起来！生：（新课开到哪？师：开到这！ ）；教学） C.全班齐读；分钟 3. 识记生字字形上,本课生字以合体字为主,可以运用多种方法帮忙同学识记字形、懂得字义；（1）借助字的特点识记；如,有“ 挑、镜” 等

4、9 个是 形声字,可以引导同学用形声字的识字方法进 行识记；又 如,“ 拿” 是会意字,合手为拿；（2）辨一辨识记；熟悉新的偏旁“ 衤” ,区分衣字旁和 示字旁,初步明白衣字旁的字的特点；区分“ 座” 和“ 坐” ,明白两个字所表示的不同意思；（3）做动作识记；“ 提、洒、挑” 是表示动作的词,可 以通过做动作的方法来识记；（4）组词识记；本课生字可以组成一些常用词,引导学 生读一读,巩固生字；词语举例：（课件出示 5）浇：浇水 浇花 提：提高 提问 挑：挑水 挑食 镜：镜子 眼镜 4. 生字扩词；给生字找伴侣；第 2 页,共 11 页三、 检查读文,整体感知； 1. 同桌同学相互读读课文；想

5、想课文有几个自然段？【设计意图： 理清文章标出来；脉络,从几个方面抓要 2. 抽生分段读课文,也可以采纳不同的形式读；点概括课文大意；初读 3. 全班齐读课文； 4. 想一想：感知课文大意；】（1）“ 我” 想在彩虹桥上为爸爸做些什么？（课件出示 6）“ 爸爸,你那把浇花用的水壶呢？假如我提着它,走到桥上,把水洒下来,那不就是我在下雨吗？你就不用挑水去浇田了,你兴奋吗？”（板书：洒水下雨浇田）（2）“ 我” 想在彩虹桥上为妈妈做些什么？（课件出示 7）“ 妈妈,你梳头用的那面镜子呢？假如我拿着它,走到桥上,天上不就多了一个月亮吗？我拿着圆圆的月亮照着你梳头,你兴奋吗？”（板书：镜子月亮照你梳头

6、）（3）“ 我” 想在彩虹桥上为哥哥做些什么？（课件出示 8）“ 哥哥,你系在门前树上的秋千呢？假如我把它挂在彩虹桥上,坐着秋千荡来荡去,花裙子飘啊飘的,不就成了一朵彩云吗？”（板书：秋千荡来荡去飘啊飘的彩云） 5. 再齐读一遍课文；四、指导书写,培育习惯；小伴侣宠爱这只聪慧的小乌鸦,也帮小乌鸦想了许多其他的方法,那我们今日就一起来熟悉“着、那、到、高、【设计意图： 写字难点兴、千、成” 等 7 个生字吧！（课件出示 9、10）（板书： 着、的讲解,起到指点迷津那、到、高、兴、千、成）的作用,重点字的指 1 教学“ 那、到” ；导,笔画笔顺,间架结（1）在田字格中书写,书写规章：先左后右,左宽

7、右 构的书写,规范同学良窄；好的写字习惯；】（2）“ 那” 左宽右窄,双耳旁写得自然有笔锋,横撇弯第 3 页,共 11 页钩、竖笔顺要强调,第一笔横折钩的折在竖中线上；“ 到” 左窄又宽,其次笔撇折贴着横中线,“ 土下面一横变成一提,立刀旁的竖钩高于左半部分；（3）同学书空后组词：那 2 教学“ 着、高”个、那里、来到、看到；（1）“ 着” 起笔的点和撇在竖中线的左右两侧,第五笔长横在横中线,第六笔撇起笔在竖中“ 目” ；线,下面的部分是（2）“ 高” 两个“ 口” 要写得扁一些 ,横折钩在横中线；（3）同学书空后组词：兴奋、成果、笑着、看着； 3. 教学“ 成”第一笔横略短,第三笔横折钩位于

8、左下格靠近交叉点,第四笔斜钩在竖中线的左边起笔,往右下格延长,比左边的撇略长,最终一点在横的斜上方,不能高于斜钩；可以组词为：成果、成千上万；4自己在书上进行练习, 先描一个红色的, 再写两个；课堂小结 及拓展延五、当堂作业,反馈检查； 1摘果子嬉戏（巩固字形）（课件出示 11）；伸（） 2听写本堂课学习的7 个生字；分钟课堂作业新设计1. 写出以下汉字的笔画； 1“ 那” 的第一笔是 ,第五笔是 ；）； 2“ 到” 的其次笔是 ,第六笔是（ 3“ 成” 的第三笔是 ,第四笔是（）； 2. 组词；着（）那（）到（）高（） 3. 誊写生字“ 着、那、到、高、兴、千、成” 各四个；第 4 页,共

9、11 页答案： 1.（1）横折钩横撇弯钩（ 2）撇折 提（ 3）横折钩斜钩 2. 着（看着）那（那儿）到（处处）高（兴奋）其次课时教学 目标1. 读懂、读好多个分句组成的长句子,留意分句间的停顿,并能试着读 出问句的语气； 2. 感受纯真的想象世界,体会关怀家人的美好情感；教具课件教学设计设计意图预备一、复习检查,巩固生字；【设计意图： 复习导（导入上一节课,我们学习了彩虹 ,再来看一下这入,出示字词,温故知些生字,熟悉了吗？新；】）分（课件出示 13）钟一座 浇花 提着 洒下来挑水 那把 走到 兴奋镜子拿着 照着 花裙子 秋千 成为二、学习课文,边读边悟；（新课） 1 学习第一自然段,【设计

10、意图： 用“ 小步（1）齐读第一自然段；（课件出示 14：第一自然段）子” 的方法,先读准生（2）这座桥指的是什么？字和 词语,再读通每（这里的“ 桥” 指的是彩虹； ）一个部分,最终把各个教学分钟（3）出示彩虹的图 片,感受彩虹的漂亮； （课件部分连起来,长句也就出示 15）不难了；】（4）再读第一自然段；（“ 漂亮” 要重读,读出对彩虹桥的宠爱；） 2 学习其次自然段；练长句,读通读懂第 5 页,共 11 页（课件出示 16）出示一个问句；“ 爸爸,你那把浇花用的水壶呢？”1 引读短语： （课件出示 17）“ 浇花用的水壶”“ 那把浇花用的水壶”“ 你那把浇花用的水壶”【设计意图： “ 提

11、着让同学明白“ 我” 想要的是爸爸那把浇花用的 它” “ 走到桥上”水壶；“ 把水洒下来” 是三2 读出问的语气；出示其次个长句子； （课件出示 18）个连 续的动作,通过 朗读,感知“ 我” 动作“ 假如我提着它,走到桥上去,把水洒下来,那 的先后次序,在懂得句不就是我在下雨吗？”想一想,这一句写我在干什么？自己练读,圈一圈“ 我” 的动作；子意思的基础上训练 朗读, 在反复朗读中 加深懂得；】同桌共同学习,一个读词语,一个读分句；反馈沟通,发觉这是三个连续的动作,并在反复 朗读 中懂得句子；“ 我” 真的提着那把爸爸的水壶吗？你是从哪 个词语知道的？指导同学关注“ 假如” ,说明这是“ 我

12、” 的想 法,只是一 种假设,不是真的在做；“ 不是我在下雨了吗？情境中朗读；” 读出问句的语气；出示第三个长句子； （课件出示 19）“ 你就不用挑水去浇田了,你兴奋吗？”标出难读的词语：挑水、兴奋；同桌合作学习,一个读,一个听,是否把词语读 正确,句子读通顺；反馈沟通,抽几对同桌一个读,一个评判；情境朗读,读出疑问的语气；在评判中激发同学 的朗读爱好,体会“ 我” 爱护懂事,关怀家人；第 6 页,共 11 页出示第 2 自然段； （课件出示 20）把三个问句连起来读,读通句子,读出分句间 的停顿,读好问句；小结发觉；“ 我” 的想法多神奇,提着浇花用的水壶,走 到桥上去,把水洒下来,这样爸

13、爸就不用挑水去 浇了；指导读其次自然段；（两个问句,要读出疑问的 语气,仍要读出为洒水为爸爸浇果园的骄傲和骄傲 感；） 3 学习第三自然段；（课件出示 21：第三自然段 ）（1）自由读第三自然段；（2）说说有几句话,你知道了什么？【设 计意图 ： 在懂得（本段共有 3 句话；“ 我” 拿着镜子走到彩虹桥上,天上就多了一个月亮；多么丰富而布满童趣的想象！的基础上,感情朗读,用月亮照妈妈梳头,妈妈肯定兴奋； ）（板书：拿镜子 训练同学的朗读才能,照妈妈梳头）交给同学感情朗读的 方法；】（3）指导读；（“ 圆圆的镜子” 重读, “ 天上不是 多了一个月亮了吗” 语调上扬； ）（4）同学练读,指名读；

14、 4 学习第四自然段；（课件出示 22：第四自然段 ）（1）指名读第四自然段；（2）想象怎样把这段读好？）（板（读出“ 我” 在彩虹桥上荡秋千时的兴奋；书：荡秋千让哥哥兴奋）（3）指名读,齐读；5. 你觉得我是一个怎样的孩子？（“ 我” 是一个关怀父母、家人的人； ）（板书：关怀父母、家人的人）第 7 页,共 11 页课堂小结三、拓展延长,实践活动；（课及拓展延 1 假如你走过彩虹桥,你期望做些什么？伸件出示 23）（）分钟 2 画一画彩虹 ； 11 彩虹板书提水壶帮爸爸浇果园关怀父母、家人的人拿镜子照妈妈梳头内容荡秋千让哥哥兴奋课堂作业新设计1. 假如你走过彩虹桥,你期望做些什么？ 2.组词

15、；）成（）兴（）千（3. 有感情地朗读课文两遍；【答案】1. 假如我走过彩虹桥,我就会拿起脸盆把水洒向大沙漠,使沙漠变成绿洲；2. 兴（兴奋）千（千万）成（成为）教学反思胜利之处：1. 本课重点仍应是识字、写字；所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学；在分析 字形时,我留意启示同学运用自己的识字体会,从而记住字形；另外我仍提示同学要严格 按笔顺去描红、临写,把字写规范、美观；本堂课写字教学收到了良好的教学成效； 2.语文课程标准指出： “ 要让同学充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟；”本堂课我非常重视“ 读”,以问题为引领,以读为主线,引导同学读出感受,让孩子们在 整堂课中始终保持那份“

16、 读” 的热忱与期望；有重点地指导同学读好长句,读好反问句,使同学在充分地读中内化语言,培育语感,加深情感体验,同时留意学法指导,抓住契机 指导同学进行仿写练习,从而达到“ 得法于课内,得益于课外” 的目标；第 8 页,共 11 页不足之处：老师范读对同学的示范性不够强；一年级的同学,在朗读方面,更多地是仿照老师；因此,我作为一名老师,应当为学 生做好朗读的示范；备课素材【写作背景】彩虹是一篇散文；写“ 我” 看到雨停后天空中漂亮的彩虹,把它想象成 一座桥,然后思维一路发散, 联想到彩虹上提着爸爸的水壶浇水,拿着妈妈的圆 镜子为妈妈照着月亮梳头, 甚至把哥哥的秋千系在彩虹上荡来荡去；通过对话的

17、 语气,出现了一个纯真烂漫的想象世界,传递了儿童关爱家人的美好情感；【与文章相关的资料介绍】彩虹,又称天虹,简称为“ 虹” ,是气象中的一种光学现象；当太阳光照耀 到空气中的水滴时, 光线被折射及反射, 在天空上形成拱形的七彩光谱,雨后常 见；外形弯曲,通常为半圆状；颜色艳丽；东亚、中国对于七色光的最普遍说法（按波长从大至小排序）：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫；【其他资料】关爱他人的名言 1. 世界上最美的语言是赞扬,世界上最好的美德是宽容；2. 赠人玫瑰,手有余香3. 帮忙别人的人,能得到别人的帮忙4. 人家的招待假如是由于自己的真心努力换来的,并没有耍什么不道德的花招,那就格外有价值,有味道

18、；马克 吐温汤姆 索亚历险记5. 我同你在一起时,只想到我们的灵魂通过神而交融的无比的欣喜,对于我来说,这是最大的欢快；罗兰与梅森葆的通信6. 我们公平的相爱, 由于我们相互明白, 相互敬重；托尔斯泰童年 少年 青 年7. 假如人们不会相互懂得, 那么他们怎么能学会悄悄地相互敬重呢？高尔基与世隔绝第 9 页,共 11 页8. 当别人前进时,你不能嫉妒,当别人嫉妒时,你必需前进；9. 敬重他人：别埋怨别人不敬重你,要先问问自己是否敬重别人；10. 对着自己的阴影衣叹的人,恰恰遗忘了自己正背向光明；课后作业基础积存大巩固一、小雨点会落在哪？请连一连吧； zh o j提 ng hng t ji照o 虹浇镜二、组词开火车,看看谁的火车快；真真好仔细兴成高三、把句子补充完整；1. 冬冬和明明；2. 在教室里阅读才能大提升四、重点段落