学校一级教师地理课程教学总结范文五篇

1、精品文档Word格式 学校一级老师地理课程教学总结范文五篇 总结的写作过程，既是对自身社会理论活动的回忆过程，又是人们思想熟悉进步的过程。老师要怎样总结呢？下面就是我给大家带来的学校一级老师地理课程教学总结范文五篇，欢送查阅！ 学校一级老师地理课程教学总结范文1 星转斗移，转瞬一个的完毕，回忆本学期的，有的喜悦，也有失败的教训，为使今后的工作做得更好，现如下。 一、初二地理学科目的要求 地理主要是把握学科学问的根本、原理和规律，懂得地理的，教会同学阅读地图，并熟识它们，为同学今后参与打下根底。地理第三册主要从区域地理的角度，用事实，使同学不同地区的居民，如何利用当地的条件，进展消费和促进社会进

2、步，以及不同的地区所消失的程度不同的、资源、人口等问题。 二、同学 本学期初二6个班共有同学307人，由于同学信息闭塞，学问面狭窄，对外界理解甚少，加上根底又是不在同一平线上。给同学地理带来了很大的影响。 从泉州市质检的统测来看，平均分仅为54分，及格123人，教学成果仍不够，还需多多努力。 三、进步教学质量的详细 他山之石，可以攻玉。针对同学实际，我在教学中仔细做了以下几方面的工作。 1、加紧学习大纲，贯彻大纲，进一步转变观念，素养训练，开展对教材的讨论，解决问题，深化教学改革。 2、加紧对自身素养的进步，做到仔细备课，因材施教，的教学方法，传授学问和技能。 3、加快教学方法讨论，在教学中仔

3、细汲取别人的教学方法，大胆尝试，加以变通，并从理论的角度，加以深华。 4、加快教学手段革新，教学中继承和进展传统教学方法和手段的合理局部，利用语音室教学手段于教学。 四、获得的成果 针对近年来地理统考的讨论、分析，准时组织复习，先后模拟测试3次，估量平均分在75分左右。 五、存在的问题 本学期进入复习以来，加之在同学前期，耽误了最为珍贵的复习阶段的，没有能组织系统的复习，不行避开会给教学工作带来了较大的影响。 六、今后的努力目的 今后的教学工作，应以素养训练为打破点，培育同学技能。力争在学年会考中平均分可以到达其他各个中学的平均程度线之上，特殊是优等生再来一次新的打破。 学校一级老师地理课程教

4、学总结范文2 一个学期就要完毕了，全部工作也进入了最终阶段，回首这一学期，收获颇多，现将这学期的教学做个总结，既是对过去阅历教训的整理，也是对将来的提示。 本学期我担当了七个班级的地理教学工作，任务不算太重也不轻松，由于本学期节多事多，课时不多，各班进度稍有不同，但最终终于能按时完成教学任务，各项教学活动开展井井有条，复习工作顺当进展，不负学校期望。现将一学期的详细工作总结如下： 一、乐观仔细参加教研活动与备课活动 每周一次的教研和备课活动，大家共同讨论教学策略，讨论教学效果，反思同学状况，组织练习工作，沟通各自的教学进度，支配下一阶段的教学任务。有目的，定时定量的活动让本学期的教学工作得以有

5、方案、有组织、有步骤、协调统一顺当地开展下去，同时也使我获益不少，每经一次活动就成长一次。 二、乐观参与新老师培训 根据统一支配，我与其他学校的老师在泉州师院参与了为期一周的新老师培训，通过培训，对?一般高中课程方案：同学课堂表现占25%，(包括：课堂纪律、?地理填充图册?作业、地理小论文、课后动手理论);期中考试占25%，期末考试占50%(题目以选择、填空、读图绘图题为主，为同学应知应会的最根本常识)。学期末，老师根据上述四项为每个同学打出详细分数，然后根据总分评出等级，并对特别同学赐予肯定的评语。 评价不仅关注同学的学习结果，还应关注同学的学习过程，也要关注理论活动中表现出来的同学的情感态

6、度的变化。评价的根本目的是促进同学的主动进展、全面进展和共性进展，因此地理课程标准中也提倡运用“鼓舞性的评价机制。在教学过程中，鼓舞性评价可以通过老师的语言、情感和恰当的教学方法不失时机地给不同层次的同学以充分确实定、鼓舞和赞扬，使同学在心理上获得自尊、自信和成功的体验，激发同学的学习动机，诱发学习爱好，进而使其乐观主动的学习。 假设老师给同学以富有鼓励性的话语和催其奋进的目的，进而到达沟通师生之间的情感，这种情感也必定会唤起同学的主动性，鼓励、鞭策同学完成目的。使同学的学习变被动为主动，变消极为乐观，便死气沉沉为生动活泼的学习过程。如：?三大宗教?一课，提早两周给同学设计一些有关宗教的问题，

7、让同学根据问题或问题以外的内容查找资料，学习讨论三大宗教。上课时实行了分组竞赛的方式，同学热忱高涨。当提问泉州有哪些宗教建筑景点时，抢到此问的同学竟然答复出了十多处。因此良好的评价气氛，真正地激发了同学主动参加的乐观性，鼓舞性的评价机制激活了地理的课堂教学。 二、思索与困惑 随着新课程改革的深化，在施行过程中也消失了一些应当引起我们更多关注，加以仔细研讨的问题。 不能完全真正的落实以人为本，敏捷的教学如今课堂活泼了，同学提问多了，有时老师怕同学问，一问时间就来不及，教学进度完不成。预先设计好的难点重点落实不了，于是想方设法把同学的思路往自己设计好的路子上引，顺着老师讲课的路子的问题老师欢送，假

8、设是奇思异想的问题，老师往往视而不见，或草草打发。如?人类的居住地聚落?一节，给同学展现了5种不同的自然环境的图片，在背景音乐的衬托中，让同学选一个环境来设计房屋，我们的目的是让同学领悟聚落的外貌、材料大都因地制宜，没曾想有同学在北极地区建了个宫殿，还配有全方位的导弹、枪炮等高技术的防范系统;有同学在沙漠地区设计的房子，有防范系统，还有汲取太阳能系统白天转化为室内冷气，夜晚转化为室内暖气对于导弹枪炮等我知之甚少，又不是本课内容。我就简洁评价了他们的想法有创意、独特，盼望将来能自己设计出来，就转回了我的思路。课后我反思，假设能顺着学深的思路绽开教学，让同学就这方面有无利弊，或让同学回家查查资料，

9、理解防范系统有无必要支配在这里，有无科学性等，这不仅真正的敬重同学的个体，做到以人为本，还可以培育同学有了疑问和奇怪就追根究底的学习态度和坚持不懈的毅力。 1、反思、思索跟不上，老师素养有待进步 老师是课程改革施行的主体，也应当是课程开发的主体。但老师直接参加课程开发有很多现实的困难。老师工作负担重，老师习惯了依靠现成的教学材料来教学，没有思索与反思的空间，也没有把课程开发看作是份内的事情，所以课程改革的目的与老师课程改革的理论总有偏向。课程改革给老师带来了挑战，提出了更新更高的要求，老师应当感受到这种挑战的紧迫性，应努力进步自身素养和专业技能，把握和理解最新科技的地理学问，娴熟的驾驭现代训练技术，做到各学科都要涉足，学问面广一点，不能落伍于时代。 2、课堂教学活应不乱，老师收放应有度 随着老师教学观念的变化，老师的教学态度平和亲切，教学方式方法多样的变幻，使得课堂教学中同学的爱好不断的提升。有时就会难以掌握心情，造成课堂混乱;有时还会消失同学答复下列问题的乐观性很高，但别人答复的问题他又答复了一遍;还有时同学为了抢先答复下列问题，胳膊伸得老高，甚至站起来，身体前倾，举手示意每遇到这样的环节，老师真不愿消除同学的乐观性，但课堂教学必需要收放有度。当同学过于兴奋进入误区时，老师要准时