初中语文人教七年级上册（2022年新编）15 诫子书教学设计

1、15 诫子书诸葛亮教学目标：知识与技能: 朗读课文，背诵课文，培养学生的古典文学素养。 过程与方法：引导学生注意词语的积累和文句的精确翻译与理解。 情感态度与价值观：理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。教学重点：诵读课文，积累警句；理解主旨，勤学励志。 教学难点：引导学生理解文章的思想意义。教学方法：朗读法，学导法教学过程：一、导入，解题。由杜甫的蜀相中的诗句导入。“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”这几句诗写的是哪一位历史人物？（学生回答引出诸葛亮）诸葛亮是三国演义中的智慧的化身，今天我们就来学习一篇文言文诫子书，解题，诫子书是什么意思？资料助读：1、诸

2、葛亮（公元181年234年），字孔明，号卧龙，汉族，徐州琅琊阳都人，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、思想家。2、诸葛亮为相数十年，效忠先主，辅佐后主，终因积劳成疾而逝世，享年54岁，临终遗嘱“掘棺材之地，穿平常服饰，不佩器物”，留给子孙的财产只有桑800株，薄田15公顷。他以自身言行感染激励自己的子孙，一生鞠躬尽瘁，死而后已，深为后人传诵。诸葛亮在诫子书中对道德修养，治学有为的精辟论述，影响了近2000年来的世人后代。这封只有86个字的短信，蕴含着丰富的家教思想，闪烁着睿智的哲理之光。二、初读课文，读准读顺。1、抽学生朗读课文，读准字音，注意停顿。2、全班试读课文。强调几个易错的字3、

3、抽生朗读。展示课文节奏。夫（f）/君子之行,静/以修身,俭/以养德;非淡泊/无以明志,非宁静/无以/致远。夫（f） /学须静也，才/须学也。非学/无以/广才，非志/无以成学。淫（yn）慢/则不能/励精，险躁/则不能/冶性。年/ 与时驰，意/与日去，遂/成枯落，多/不接世，悲守/穷庐（l），将/复何及！4、抽生朗读课文，要读出味道。（学生读，教师指导）5、范读课文。三、精读课文，准确翻译。1、借助课下注释和工具书自主译读课文。2、合作探究：小组合作，解决个人翻译过程遇到的难题。3、师生共同解疑。教师给予点拨，对学生进行古文学习方法的指导。学生分享自己的翻译成果，教师加以指导并展示译文。四、品读课

4、文，领会深意，读懂深情，读明道理。本环节教师以一系列的问题带动学生对课文的深入理解。1、请结合具体句子，读读、说说诸葛亮希望儿子诸葛瞻成为一个什么样的人？明确：在这篇诫子书中，有宁静的力量：“静以修身”，“非宁静无以致远”；有节俭的力量：“俭以养德”；有超脱的力量：“非澹泊无以明志”；有好学的力量：“夫学须静也，才须学也”；有励志的力量：“非学无以广才，非志无以成学”；有速度的力量：“淫慢则不能励精”；有性格的力量：“险躁则不能治性”；有惜时的力量：“年与时驰，意与岁去”；有想象的力量：“遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”；有简约的力量。这篇文章短短几十字，传递出的讯息，比起长篇大论，诫子效果好得多。 2、文本作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件？找出文中含有“静”字的句子，读一读，想以想，“静”和修身养德、志学有为之间的关系。（从文中找出典型句子，指定代表回答；齐读原句，体会作者情感，力求熟读至诵）明确：A 、淡泊：非淡泊无以明志，非宁静无以致远B 、立志：非学无以广才，非志无以成学C 、惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！3从文中选一、两句话，送给自己或者朋友，你会选哪一句呢？请轻声地读给他（她）听，并说明原因。明确：淡泊无以明志，非宁静无以致远。五、课堂小结真正的智慧，可以