初中语文人教七年级上册（2022年新编）《散步》学历案A层设计

1、课题散步层次：A设计人罗丽辉课标要求欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。学习目标1整体感知课文内容，了解人物的性格特点，理解文章尊老爱幼的人性美。2、学习尊老爱幼的传统美德。任务设计1.整体感知课文内容，了解人物的性格特点。2.理解文章的人性美评价任务1.完成课前预习，掌握生字读音及重点字词的解释。2.完成课堂活动一，能够学会抓住重点语句提取关键信息。3.完成课堂活动二，学

2、会通过分析文章人物描写句子，对人物特征进行概括。4.完成课堂活动三，学习关注身边小事，感受其中温情。课前预习预习任务下列加点字注音：信服（ ） 分歧（ ） 取决（ ）一霎（ ） 两全（ ） 粼粼（ ）解释下列词语的意思：(1)信服： (2)分歧： (3)两全： (4)粼粼： (5)各得其所： 资料提供作者简介写作背景教师行为： 教师利用早自习时间检查学生的预习任务完成情况。课堂活动一情景导入，渲染亲情刚才播放的歌曲是让爱住我家，“让爱天天住我家”唱出了我们的心声，让我们感受到了浓浓的亲情。我们今天就来学习散步这篇文章，该文反映的就是亲情的主题。读文生情，整体感知 请大家用自己喜欢的方式读课文（

3、可以大声朗读，也可以默读），大家边读边思考以下三个问题：1、文中写了一件什么事？2、他们一家人遇到了什么分歧？是如何解决的？3、从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？接下来让我们大家一起来探讨刚才三个问题。（第一、二题请大家动笔写写） 注意：老师提醒大家，概括文章内容可以从题目入手。题目为“散步”，“谁” 散步呢？在哪儿散步？明确：我们一家四人在春天的田野里散步请几个同学来回答第二题。(走大路和走小路的分歧。母亲要走大路，儿子要走小路，我说走大路，母亲又说走小路。最终走小路。)请几个同学来讲讲第三题。（同学们的答案丰富多彩，有：和睦、和谐共处、互相谦让、温馨美好、幸福等）教师总结，对同学们

4、的答案给予肯定。从文中的字里行间老师感受到他们是一个和美的家庭。（和谐美好的意思）。教师行为： 引导学生在歌声中对亲情产生共鸣教师行为： 引导学生读课文，从标题及文章关键句子中提取信息，从字里行间初步感受家庭氛围（A层自己提取信息）课堂活动二精读课文，合作讨论同学们现在就让我们一起融入这样一个“和美”的家庭，去感悟他们美丽的心灵。本文一共写了几个人？（提问学生并板书）明确：四个人：“我”、 妻子、母亲、儿子。提问：假如你有一束美丽的鲜花，你将把他献给文中的谁?请用“我要把鲜花献给 ，因为 ”的句式来回答。（请你结合文中内容回答）（四人小组讨论，鲜花只能献给其中一个人）提问学生：你要把鲜花献给谁

5、?（学生回答: 我要把鲜花献给“我”, 因为他很孝顺老人，有家庭责任感）（教师板书：孝顺）从文中哪里可以看出？（第六段）“因为我伴同他的时日还长”这句话隐含的意义是什么？（即：言外之意） 明确：伴同母亲的的时日短。作者希望在母亲有生之年多陪母亲散步，作者对这次一家四口在田野散步是很珍惜的。把第六段齐读一遍，这段刻画作者，用了什么描写方法？（心理、语言）提问学生：有没有要把鲜花献给“母亲”？（学生回答: 我要把鲜花献给“母亲”， 因为她很疼爱孙子。）请你把体现母亲疼爱孙子的地方读一遍。（第7段） “但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：还是走小路吧。”这句话采用了什么描写方法？（动作描写、语言描写

6、）母亲为什么变了主意？(她很疼爱孙子,满足孙子的需求，是个善解人意的老人。)母亲变了主意，这是一个思想转变，怎样读才能表现出这个转变的过程？（提示：“还是”应该读快些，还是读出拖音？）（请学生来读读）（明确：读出拖音，还是走小路吧。）（教师板书：疼爱孙子、善解人意）提问学生：想把鲜花献给“儿子”的举手。请你说说理由。 （我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”此时，儿子没有坚持非要走小路，他听从了爸爸的话，是个懂事的孩子。）教师问：文中有一处儿子的语言描写，谁来读一下？读出怎样的语气？(欣喜) 他发现了一个很有趣的现象，是靠他细致的观察得出的，可见他怎样？（聪明） 现在只剩下

7、妻子一个了，想献给她的举手。 写妻子的地方不多。请你找出写妻子的地方。 （学生回答: 妻子呢，在外面，她总是听我的。只有这一句。可见她是一个贤淑的妻子）教师给予肯定，她是一位默默奉献的贤妻良母。同学们，刚才大家对文中人物分析得很好。文中有没有哪些你不理解的语句?大家提出来。（同桌讨论，如有疑问四人小组解决。）（学生提出: 但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。这句话如何理解？明确：中年人肩负承前启后的重任，既要赡养老一代，又要抚养下一代。一个家是这样，一个国家是这样，世界也是这样。）通过对文章的分析，我们感受到了他们四人之间演绎的浓浓的亲情故事，

8、就是因为他们心中有 （用一个字表示）。本文的主题是表达了要发扬什么美德？（尊老爱幼）教师行为：引导启发学生进入对文章中的四个人物进行深入的研读，明确人物描写的性格特征（A层自主思考、发言）教师行为：引导学生读课文，学会从课文中抓人物描写的句子来概括人物特征。锻炼学生用完整句子来进行口语表述教师行为： 引导学生体会文中意味深长富含哲理的句子课堂活动三拓展延伸，拥抱亲情这样的亲情不仅在文中有体现，生活中随处可见感人的亲情画面，下面请看图片，展示着爱幼与尊老的可贵美德。(展示几张图片)（学生描述画面中的内容）幸福的家庭是美好的、温馨的，幸福家庭的生活细节也渗透着浓浓的亲情，真切感人的关爱。它不仅在莫

9、怀戚的家中，它也在我们每一个人的家中，在我们每一个人的心中。说说你家中的亲情故事。（请几位同学来讲讲发生在自己家中感人的亲情故事。教师给予点评。饶杨杨讲了一个真挚、感人的亲情故事，看出母爱的伟大，母亲就是我们的保护伞，宁可淋湿自己，也要保护儿子。汤礼开用幽默、风趣的话语为我们讲了一个亲情故事，一顿早餐却凝聚着对孩子浓浓的爱。）感人的亲情故事就发生在我们的身边，不是生活中缺少亲情，而是缺少发现的双眼，接下来我们来动笔写写，抒发我们的感情。（凝神细想 独抒性灵）请你以“亲情”开头仿写句子。亲情是饥肠辘辘时的一碗米饭，亲情是爸爸严厉的批评与责骂，教师心语亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会，它更需要我们用一生的光阴来感悟。亲情不单是父母无条件的付出，它更