生活中的数 第四课时 文具 同步教案 小学数学北师大版一年级上册 2022-2023学年

1、第4课时文具【教学内容】北师版一年级上册教材第1113页“文具”及练一练的题目。【内容简析】本节课是在认识5以内数的基础上进行的，教材安排了三个问题，主要借助“玩具”一课的学习经验继续认识610各数。610的认识是先通过实物认知，再抽象出数；另外教材安排了“找一找”“青蛙跳荷叶”“拨珠子”3个情境活动帮助学生对10进行再认识，同时沟通110各数的关系。【教学目标】1.在数一数、连一连的活动中，能够正确地数出610的物体个数；会读、写610各数。2.学习用操作、画图等方法，表示数量在610的物体的个数，知道610的顺序。3.能用数表示日常生活中的一些事物，并进行简单的交流。【教学重点】能够正确地

2、数出610的物体个数；会读、写610各数。【教学难点】会用不同的方法表示数量是610的物体的个数。【教法与学法】1.根据本课的需要主要采用创设情境引入新课、做游戏的教学方法，首先创设情境引出书写数的需要，其次利用操作、画图等方法，抽象出数并进行书写。2.本课时学生的学习主要是通过归纳、抽象、对比等方法来学习数的含义及书写。【教学过程】一、情境创设，导入课题 游戏引入法：同学们，你们玩过老鹰捉小鸡的游戏吗?是怎样玩的?今天，有很多小朋友正在玩这个游戏，我们赶快去看一看吧!出示情境图。提问：数一数，有多少个同学在玩老鹰捉小鸡的游戏?仔细看图，你还发现了哪些这样的数学信息?(对于自觉运用数进行表达的

3、学生予以表扬)【品析：由老鹰捉小鸡的游戏引入，唤起学生已有的生活经验，调动学生的积极性，为后面的学习做好准备。】 情境导入法：同学们，我们的两个新朋友淘气和笑笑也刚刚成为小学生，他们正在和小伙伴摆文具，你看有这么多呢!他们自己都数乱了，你能帮他们数一数吗?(出示情境图)教师提问：先数一数每种文具有多少个，再连一连，然后给大家介绍介绍你是怎样连线的。生：我先数铅笔，有10支就和10连，文具盒有6个就和6连生：我先看到6，就找文具盒，是6个，就和文具盒连，又看到7，就找尺子，是7把，就和尺子连教师提问：谁能按顺序说一说?其他同学仔细听一听，你的数法和这些小朋友的一样吗?你又是怎样想的呢?导入本课课

4、题：文具。【品析：教师通过让学生从生活中找数量是610的物体，并试着说一说，不但引导学生用数学的眼光观察生活，而且培养了学生的语言表达能力。】二、师生合作，探究新知1.从实物的数量抽象出数。师：如果一个文具盒用一个表示，桌子上的文具盒的个数可以用几个表示?生：桌子上的文具盒的个数可以用6个表示。师：如果一个用数字1表示，6个可以用数字几表示?生：用6表示。教师板书：6。师：除了用表示文具盒的多少，我们用小棒表示文具盒有几个，需要摆几根小棒呢?生：6根。师追问：为什么是6根小棒呢?生：一个文具盒用1根小棒表示，以此类推，6个文具盒就用6根小棒表示。师：真棒!如果一根小棒用数字1表示，6根小棒可以

5、用数字几表示?生：用6表示。师：不论是用表示文具盒的个数，还是用小棒表示文具盒的个数，只要是有6个物品，我们都可以用数字6表示。师：6还可以表示什么呢?生：6个苹果。生：6根香蕉。提问：你能用同样的方法摆一摆或画一画来表示7个物品吗?用同样的方法抽象出数710，并板书。2.根据6、7的实际含义表示日常生活中的事物。师：生活中还有哪些东西能用610这些数来表示呢?或者你还在哪些地方见过这些数呢?先看一看、想一想，也可以离开座位去数一数，还可以和你的小伙伴说一说。生1：教室里有6个日光灯，可以用数6来表示。生2：我有10根手指头，可以用数10表示。生3：我有8支铅笔，用数8表示。师：同学们对周围的

6、事物观察得还真仔细，这些数在我们的生活当中随处可见，我们也经常要用到这些数。【品析：学生通过实践操作，明确610的实际意义。】3.写数。(1)师：同学们都很棒，我们已经和610这些数交上了朋友，你们会写这些数吗?先看一看它们分别像什么。儿歌：6像口哨噘嘴笑，7像镰刀割青草，8像葫芦挂藤上，9像调羹来舀饭，10像铅笔加鸡蛋。教师边示范，边说明各数的书写要点。师：同学们自己再看书学一学，在书上写一写，注意看清字的起笔和落笔的顺序，写的时候还要保持整洁和正确的写字姿势。(学生独立练习写数，师巡视指导书写，纠正学生的书写姿势)师：写完的同学想一想，在写的过程中你认为哪个数最难写?或者你想提醒小朋友在写

7、哪个数时要注意些什么?(2)师生共同解决问题。师：好的，有了问题我们一起来解决。写8的时候，要一笔完成，从上面的中间起笔，弯曲往下，回到起笔的地方。写的时候要上下一样大，写饱满些。(师示范写8)师：除了这几个数，老师还想提醒大家写7和9时要注意写一竖时要稍微斜些。(师示范写7和9)(3)练习与评价。师：同学们，我们的问题都解决了，接下来可以把你认为难写的数再写几次，也可以试着写一些你感到有趣的数，比如你的生日、你家的电话号码看谁能得到今天的写字星。(学生很感兴趣地进行第二次书写练习)师：认为自己写得有进步的小朋友可以在本子上画一个喜欢的水果，还可以把写好的，给小组的同学评一评。对写得比较好的同

8、学，小组长可以发给他一颗写字星。(小组评价)【品析：准确、流畅书写610各数，是学生学习数学的基本功之一，而教师针对学生容易把8的笔顺写反这一情况，着重指导8的书写，以突破教学难点。】4.试一试。(1)师：我们身边哪些物体的个数是10呢?生1：10根手指。生2：10支彩笔。师：当物品的数量是10时，我们都可以用数10表示。(2)10以内的数序。师：我们认识了110，谁能按顺序从1数到10，再从10数到1呢?生1：顺着数1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。生2：倒着数10，9，8，7，6，5，4，3，2，1。师：顺着数，这10个数按照逐一递增的顺序排列，相邻的两个数相差1；倒着数，这10个

9、数按照逐一递减的顺序排列，相邻的两个数相差1。(3)我来说，你来拨。师：今天老师给大家带来了一位新朋友计数器(出示计数器)，下面我们来玩一个拨珠子的游戏，老师说数你来拨，看谁拨得又对又快。如，拨1个珠子，就是1，再拨1个就是2。师说4，学生拨出4个珠子。提问：9个珠子再拨1个珠子是多少?学生拨一拨，数一数。同桌之间一个说数一个拨珠，然后同桌之间交换。教师巡视参与，随机点拨。三、反馈质疑，学有所得在学习完本课的基础上，引领学生及时消化吸收，请学生同桌之间互相讨论这节课的内容，然后教师提出质疑问题，学生通过交流探讨进行系统整理。质疑：我们认识了110，哪些数之间是相邻的?从1到10这些数是怎样变化

10、的?这个问题可以指导学生先回忆课上学习的内容，在理解了10以内的数序的基础上，得出结论：左右紧挨着的数就是相邻的数；从1到10数越来越大，相邻的两个数，后面的数比前面的数大1。四、巩固应用，内化提升完成教材第1213页的练一练。第1题，本题的第一幅图提供了一个示范，教师应引导学生根据这幅图理解题目的要求，然后由学生独立完成。第2题，本题利用图形帮助学生进一步体会数的实际意义。在引导学生理解接着画的意思后，再让学生独立完成。要注意学生接着画的图形是否与原图形一致。第3题，本题是对数的基数和序数意义的巩固。先让学生独立完成，再进行全班交流。第4题，数数有多种方法，可以顺着数，也可以倒着数。可以鼓励

11、学生联系生活实际，找这样的事例。第5题，通过数一数，比一比。来判断1和10谁更接近6，学生可以数格子，得出10更接近6这一答案。第6题，本题是在沟通数和形的联系，让学生进一步体会数的实际意义。教师应先引导学生理解图意，再让学生独立完成。第7题，本题是一道开放题，有多种方法数出每个图形的个数，教师应引导学生先独立数，然后在小组内交流各自的方法。五、课末小结，融会贯通师：一节课的时间很快就过去了，你有什么收获呢?跟你的同桌说一说。师：这节课老师和你们一样开心。老师希望同学们都做生活中的有心人，相信在生活当中你们会发现更多的数学知识，也会变得更加聪明。师：在教室里、在你家里，什么物体的数量还可以用今

12、天学习的数表示呢?找一找，记一记，明天来和大家说说，也可以把今天学过的数练习写一下。然后衔接下节课的学习任务，思考如下问题：怎样比较谁多谁少呢?六、教海拾遗，反思提升本节课为了组织学生开展有效的数学学习，在课前我积极地进行了思考，分析了学生的学情和原有的知识经验背景，依据教材的编写意图，凸现数学教学生活化、生动化、人文化的特点，使教学切实为学生的发展服务。1.让生活走进课堂。现实生活中的数是十分丰富的，让学生学身边的数学、学有价值的数学，能让数学的天空更加广阔。我在充分了解学生的基础上开展教学，创设学生熟悉的生活情境，通过数一数与学生学习息息相关的文具、找一找教室和生活中见过和用过的数、玩一玩平时小朋友喜欢的数字游戏以及课后找一找等活动，让学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物，感受数学与生活的紧密联系，展现数学的魅力。2.让数学教学成为数学活动的教学。