最新高中英语写作教案英文

1、高中英语写作教案英文【篇一：高中英语写作教案英文】book6module3 interpersonal relationship friendship 高中英语写作课教案teaching aims 1.toget appreciatingremarks 2.toenable shortstory about friends friendships.teaching procedures found500 pounds royspocket. did roy steal moneyfrom charity?someone says yes, someone says roydid steal m

2、oneyfrom charity,shall roydidnt steal money,what collectanswers from students. draw conclusion;whether roystole wehelp him all same.because werefriends. friends oneswe can get help from wecan trust. unit,we have talked lotabout friends whatdo you think keepfriendship?list good qualities badqualities

3、 friendmay have. suggestedanswers: goodqualities: outgoinghospitable considerate enthusiastic friendly kindpolite honest loyal brave positive optimistic smart intelligentmodest generous determined responsible badqualities: dishonestunfriendly dishonest rude impolite selfish lazy carelesspessimistic

4、brainstorming: problemyou had giveadvice keepfriends. suggestedexpressions: close,trust, chat, goodterms, get verywell, keep touch,get know,personal matters, considerate,warm hearted, honest, 一些有关友谊的名言 警句如： truefriend onesoul twobodies. (-aristotle) friendindeed. (-ray) friend;slower changing.(-benj

5、aminfranklin) presentwhich you give yourself.(-robert louisstevenson) fatechooses your relatives, you choose your friends. (-abbejacques deille) faithfulfriend life.(-william web,man friendship.(-williamblake) wechoose our friend wekeep them judgment.(-alfred capus) lovewithout his wings. (-george g

6、ordon truefriendship slowgrowth.(-george mostvaluable relationship mayeven last through you whole life. friend.sometimes myfriend. example,once we ourhomework, weheld different ideas persuadeeach other, we argued lot.however, afterwe found correctanswer, matterhow often we quarreled wequarreled good

7、friends myfavourite proverb says friend likestars, you don alwayssee them, youknow realways there. thats true,indeed friends helpyou all time.when down,friends raise you up hearts.when you loseyour way, friends guide you pullyou rightway. whenyou have sorrow soplease cherish your friends, because ev

8、eryone precious.getting along justlike growingplants. we must use patience, trust, makefriendship stonger. neverforget ,plants needsunshine, so do friends. often give them some warm findyour hearts gettingcloser. friendshipstands bothsides moreyou give moreyou yoursincere heart. step assignanother w

9、riting task based whatdo you think keepfriendship? studentshand finalcopies. selectsome good samples wholeclass. suggested sample: mostimportant things life.good friend would like helpyou when you met some troubles. real good friends could put each other hearts.real friendship springrivers flowing d

10、own mountains,silently. everybody lookingforward meetingreal friends. findreal friendship likeyou planting bigtree. you should choose good seeds takecare grow.almost samethoughts between each other base.maybe fight also happen.how makereal friend, you don t explainyour thoughts other.try your best k

11、eepfriendship forever. respecteach other. 针对学生这样的实际情况，并受任务型教学法启示“任务型教学理论实际上就是建立在讨论或交流教学思路的根底 上的,是交流教学 设计意图：运用“讨论式的英语教学模式和采用“任务型英语教学 教学重点：引导学生仔细阅读文章，了解文章中心思想，并能之后用自教学难点：学生需要学会合理运用有关的语法 工程来描述地点教学方法：讨论法 教学过程：会语言信息的输入与输出、阅读和写作之间的内在联系，并引导学生独立思考并以讨论、合作学习的方式 练习英语写作。指导学生进行反复的讨论、查阅、归纳、总结等口头交际活 findout whats

12、passagegoing talkabout. passage,expressing your opinions actively. mainidea followingdetaile information moonpark? mostpopular ride moonpark?can you talk about whatcan you do when you 11you were hungry,where would you go moonpark? 教师指导学生重新领悟教材，在个体学习的根底上与同学讨论完成以上任务并分组向全班同学汇报讨论情况。task5.do wheredo you

13、think you might see textlike“moon park?tick one moreanswers. text?tickone moreanswers. nowyou have read about moon park,do you think you would enjoy going there?give reasons. payattention difficultphrases. passage.第二环节:信息输出讨论、写作 用时25 分钟 3)、讨论中鼓励学生把在阅读中所获得的信息或知识和自己的已有经验联系起来 提高表达能力，并为写作做好铺垫。12 step wr

14、itingtips. 为了提高教学质量和升学率，我校实施了一系列的课堂改革举措。在“三段六环课堂模式的引领之下，我们都在尽 自己所能力争将自己的课堂打造成高效的课堂。作为英语教 学我认为结合我校的课堂改革模式我们的外语教学的目的 就是培养语言应用能力。?新课程标准?指出根底教育阶段 英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣使学生 树立自信心养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发 展自主学习的能力和合作的精神，使学生掌握一定的英语基 础知识和根本技能，形成一定的语言综合运用能力。作为教 师我们要转变自身的角色，确认自己新的教学身份。我们是 学生学习活动的组织者、指导者、参与者。教师与学生

15、都是 课程资源的开发者，共创共生，共同开展。学校对我们的“三 段六环课堂教学的要求一再强调要突出互动探究环节，这 就要求我们的英语教学就必须要建立以学生为主体的英语 教育方式，使英语学习既有利于学生打好英语根底，也有利 于学生形成健全的人格，更有利于学生去探索，创新。教学 活动的设计和开展不但要使学生的主观能动性得到充分的 发挥，做到以学生为主体，同时也要营造一个和谐、民主、 轻松的课堂气氛，并在教学过程中注重实效，提高课堂教学 13 效率。在教学方法上，教师应多采用启发式教学。教师可以 通过设计各种情境，问题来引导学生发现问题，解决问题， 并帮助学生自主地总结归纳。教师的引导要做到含而不露，

16、 指而不明，开而不达，引而不发。下面我谈谈写作课在新课 改下的实施情况及我对此的一些反思。培养学生标准准确的书面表达是高中英语教学目的之一，而英语听说读写四项技能中，写作是相对较难的在教学中， 学生惧怕写作，教师觉得写作教学难，批改学生作文也难， 因此一般对阅读理解较为重视，而对写作的重要性认识不 足，无视对学生写的能力的培养，以致有相当一局部学生学 了多年外语后，写作能力仍然很差学生写作上存在的问题 主要表现在用汉语思维方式造句、语法错误多、谋篇布局与 衔接能力弱。针对以上问题，我认为高中英语写作教学的目 标必须做到： 1、明确书面表达的要求，学会在规定时间内完成审题、确定文体、抓住要点、组

17、织语言、书写修改等一系列工作。3、通过词到句子再到文章的训练，提高学生用英语进行思维的能力，培养学生自主学习和协作学习的习惯，锻炼学 生用英语进行自我表达和交际的能力；拓展学生的英语思 维，开展学生观察与分析问题和归纳事物特点的能力提高学 14 生写作水平和综合运用英语的能力。通过写作，教育学生积极参与、主动思维、大胆实践，感受“合作学习是一种非常有效的学习策略,体会交流思想和 共享知识的乐趣。这堂课我主要是要求学生通过所学的单元话题，进行讨论来写出我们如何保持健康。具体过程如下： step1:lead-in 应用2那么谚语导入： appleday keeps doctoraway. twoh

18、eads betterthan one. 1、要求学生答复以下问题全班分为三大小组分别讨论以下题目 healthyeating habit? 2).whatfood should we eat balanceddiet? 3).howcan we keep healthy? 1).关于healthyeating habit 15 关于abalanced diet 3).关于keephealthy 通过以上提问，让学生尽快进入角色，对健康话题说出自己的看法。让学生分小组活动，四人一组，教师巡视，需要 时给予帮助，并参与学生的讨论。引导学生扩大词汇量和英 语惯用法，指导他们掌握话题词汇。然后，选出

19、某一小组的 代表向全班汇报他们小组讨论的内容，再请 位学生发表他们的观点。todaywe essayabout“how keephealthy usstudents? step2: presentation 指导学生分析写作材料，找出所有内容要点，已有材料，掌握事实。用大屏幕展示写作材料： 假设你们学校“英语爱好者俱乐部将对“健康话题进行讨论。注意：16 3.词数：100左右. dearfriends, weall know, we whatwe eat. therefore veryimportant formhealthy eating habits. all.thank you! wha

20、tshould we write? whatexpressions sentencecan we use? howcan we organize necessaryinformation relatedideas we want 二、discussion(讨论) 组。这一过程的任务是拓宽思路，集思广益，讨论找出全部要点并交流如何表达这 些要点以及可用哪些词组和句型，应用什么时态。同时进一 步引导学生复习和扩大词汇和短语，使用相关的根本句型。教师巡视，必要时给予帮助和指导或参与学生的讨论。三、collection搜集17 选出某一小组的代表向全班汇报他们小组讨论的结果；听同学反应，请 名学生对刚

21、刚的汇报作简要的评述。从文章的内容要点、结构、语言形式、及交际功能的表达等方 面进行评述。然后教师作简要的评述。收集并整理学生所用 词汇、短语，写在黑板上。四、outline提纲 要求每位学生各自完成拟写提纲的任务，可以是潦草提纲，这种提纲不仅字迹潦草，往往也是只言片语。但在应试 写作中往往是很有实效的一种写作提纲。也可以是句子式提 纲，在这种提纲中，每一局部的内容用完整的句子列出，能 较详尽地表达出实质内容和各局部之间的逻辑联系。五、writing请3位同学板书分段落共同完成作文 要求其他学生将写作完成在特定地作文纸上附有作文评判标准：writing 在这一写作阶段，学生在充分准备的根底上进

22、行文字写作实践。这一阶段的具体任务有四项：1、草稿；2、自检错 误；3、文字推敲、润饰；4、初步定稿。在这一过程中，教师巡视，给以学生必要的帮助和指导，特别是帮助指导一些有困难的学生。查看学生写作的内容要 点是否齐全，表达是否准确，用词、句型结构的使用是否正 确，单词拼写是否有误，语法结构的数量和准确性，上下文 篇四：高一英语写作课教学设计18 1明确书面表达的要求，学会在规定时间内完成审题、确定文体、抓住要点、组织语言、书写修改等一系列工作。2学会内容表达的完整性、行文的连贯性、遣词造句的准确性。通过词到句子再到文章的训练，提高学生用英语进行思维的能力，培养学生自主学习和协作学习的习惯，锻炼

23、学生用 英语进行自我表达和交际的能力；拓展学生的英语思维，发 展学生观察与分析问题和归纳事物特点的能力提高学生写 作水平和综合运用英语的能力。应用2那么谚语导入： appleday keeps doctoraway. 2two heads betterthan one. 让学生知道本次 19 课的内容是：1.关于健康话题的写作 2.完成写作方式采取合 作策略 要求学生答复以下问题全班分为三大小组分别讨论以下题目 healthyeating habit? 2whatfood should we eat balanceddiet? 3howcan we keep healthy? 每一组将讨论结果

24、在讲台上展示，收集话题素材，为写作做热身： 1关于healthyeating habit 2关于a balanced diet 关于keephealthy 通过以上提问，让学生尽快进入角色，对健康话题说出自己的看法。让学生分小组活动，四人一组，教师巡视，需要 时给予帮助，并参与学生的讨论。引导学生扩大词汇量和英 语惯用法，指导他们掌握话题词汇。然后，选出某一小组的 代表向全班汇报他们小组讨论的内容，再请1-2 位学生发表 他们的观点。向学生布置接下来的任务：todaywe essayabout how keephealthy usstudents? 指导学生分析写作材料，找出所有内容要点，已有

25、材料，掌握事实。用大屏幕展示写作材料： 20 3.词数：100左右. dearfriends, weall know, we whatwe eat. therefore it svery important forus formhealthy eating habits. that sall. thank you! 1)whatshould we write? 2)whatexpressions sentencecan we use? howcan we organize necessaryinformation relatedideas we want write?21 组。这一过程的任务是

26、拓宽思路，集思广益，讨论找出全部要点并交流如何表达这 些要点以及可用哪些词组和句型，应用什么时态。同时进一 步引导学生复习和扩大词汇和短语，使用相关的根本句型。教师巡视，必要时给予帮助和指导或参与学生的讨论。选出某一小组的代表向全班汇报他们小组讨论的结果；听同学反应，请 1-2 名学生对刚刚的汇报作简要的评述。从文 章的内容要点、结构、语言形式、及交际功能的表达等方面 进行评述。然后教师作简要的评述。收集并整理学生所用词 汇、短语，写在黑板上。要求每位学生各自完成拟写提纲的任务，可以是潦草提纲，这种提纲不仅字迹潦草，往往也是只言片语。但在应试 写作中往往是很有实效的一种写作提纲。也可以是句子式提 纲，在这种提纲中，每一局部的内容用完整的句子列出，能 较详尽地表达出实质内容和各局部之间的逻辑联系。writing请3位同学板书分段落共同完成作文 class:22 在这一写作阶段，学生在充分准备的根底上进行文字写作实践。这一阶段的具体任务有四项：1、草稿；2、自检错误；