初中信息技术川教七年级上册 走进Python的世界程序的选择解构-教案

1、程序的选择结构成都市七中育才学校学道分校：李星芮学情分析：六年级的学生学段较低，学生性格比较活泼，对于信息技术等新知识有着强烈的好奇心和探究欲望。但学生整体信息技术能力较低，且思维活跃，容易过度发散，需要教师随时关注学生专注情况并积极正确的引导学生思考探究学习中的问题。其次，学生与学生之间的差异较大，且男生对于信息技术课堂的兴趣比女生更强烈，这就要求教师在教学活动中要关注到当前信息技术能力较差和兴趣程度较低的学生群体，避免出现两极分化。该年龄段的学生乐于动手操作，乐于参与具有趣味性、竞争性和挑战性的活动，课堂教学中可以适当展开一些生动活泼、参与性强的体验活动，引导学生自主思考，提升学生自主学习

2、的能力。教学目标：理解程序选择结构中的条件选择语句的执行流程。掌握条件选择语句和多种选择语句的使用方法。3、能够编写简单的选择结构的程序，以解决生活中的一些计算问题教学重点：两种选择结构的使用。程序的格式框架。教学难点：根据问题写出正确的程序教学策略： 信息技术课程应当注重于培养学生全面的信息素养，提升学生获取信息，处理信息的能力，提升学生自主思考，自主学习的能力，激发学生对于信息技术的兴趣，正确引导学生进行信息技术的学习。针对6年级学生的知识情况、能力基础以及心理特征，本堂课通过生活中的案例导入，通过引导学生思考并回答问题，从而引出本堂课的知识点，结合生活实例进行分析，更易于引起学生兴趣，提

3、升学生的学习热情与积极性，充分调动和发挥学生的主观能动性。且在课程环节设计中，注重提升学生自主分析问题，解决问题的能力。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图情境引入引用生活中的选择与判断实例：检票，密码验证等，引导学生思考选择的依据是什么，引出选择结构中的判断语句：if。思考生活中的选择事件中的判断依据，分享自己在做选择时依据是什么激发学生学习兴趣，引入课题。单分支语句提出if判断语句，引出单分支选择语句实例对实例进行逐句分析，引导学生独立将文字转换为编程语言思考单分支语句如何进行使用，跟随老师一起分析题目，分解操作步骤，并将分析结果转换为编程语言了解单分支语句的使用方法，学会如何分析题

4、目，并将分析结果转换为程序设计由程序结果引出程序中的判断符号，并对比数学中的符号进行区分讲解将编程判断符号与数学符号做对比引导学生对比区分相似知识点，提升知识迁移能力给出单分支语句习题练习引导学生进行编程书写，抽选学生上台练习，展示部分学生作品，并进行讲解完成单分支语句练习，分析其他学生作品并根据老师讲解，修改自己的程序使学生熟练掌握单分支语句的使用方法双分支语句引导提出双分支结构:ifelse，给出双分支结构使用方法并逐句分析，与单分支结构对比引出双分支选择语句实例对实例进行逐句分析，引导学生独立将文字转换为编程语言学生观察双分支结构与单分支结构区别，思考双分支结构使用方法跟随老师一起分析题

5、目，分解操作步骤，并将分析结果转换为编程语言引导学生类比学习，自主思考的思维模式，让学生学会将大问题分解为小问题，再逐个解决小问题的思维模式由双分支语句程序结果，提问程序结构特点，引出程序的框架格式，从而引出程序的缩进学生观察思考并分享程序结构的特点，思考程序缩进的作用提升学生自主学习能力，使学生对于程序缩进记忆更加深刻给出双分支语句习题练习，引导学生进行编程书写，抽选学生上台练习，展示部分学生作品，并进行讲解完成双分支语句练习，分享自己的作品并根据老师讲解，修改自己的程序学生熟练掌握双分支语句的使用课堂小结引导学生对本堂课知识点进行总结与回顾学生回答本堂课所学知识点，交流课堂学习的感悟引导学生具有对学习过程进行小结、反思的意