初中语文教材解读人教九年级上册病句辨析

1、修改病句，指对一句有语病的句子进行修改，使其不改变原意，句子更通顺。一份完美的修改复习方案是怎样整理的呢?下面是学习啦小编整理的病句修改复习教案，欢迎欣赏病句修改复习教案1教学目标:1. 掌握常见病句类型,准确辨识病句,2. 能依照句子原意,准确修改病句,并能使用修改符号修改。教学过程:一、以小黑板出示病句,让同学们讨论修改方法并归纳病句类型。(1) 用词不当感情色彩不当。 如:他那认真刻苦的学习精神,值得我们每个同学效尤。关联词用错。 如:只有坚持核查,就能和平解决伊拉克问题。(2) 搭配不当主谓搭配不当。如:他那崇高的革命品质,经常浮现在我的脑海中。动宾搭配不当。如:上海科技开发中心聚集了

2、一批热心与科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。主宾搭配不当。如:这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。修辞语与中心词搭配不当。如:他在培育良种方面花了很大的心血。(3) 成分残缺缺主语。如:通过学习雷锋的感人事迹,使我明白了许多做人的道理。缺谓语。如:我们正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。缺宾语。如:看到他的照片,我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。(4) 语序不当逻辑语序不当 如:学校通过并研究了新的规章制度。关联词语序不当 如:不但我信任他,而且信任他的朋友。(5) 前后矛盾前后不统一。 如:能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键。否定多余。 如:个别医生不讲医德,

3、索要红包,医院领导对此并非不无责任。范围不清。 如:人们一走进教学楼就会看到,所有关于澳门历史的图片和宣传画被挂在走廊的墙壁上。(6) 重复啰嗦 如:中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病。(7) 表意不明(歧义) 如:牧童牵着牛在吃草。二、 修改病句的方法(原则)1. 检查文句,判明原因。先阅读原句,看看毛病出在哪儿。语法、修辞、逻辑方面的毛病,有不同的修改要求。找出病因是修改病句的前提。2. 先主后次,对症下药。如果是语法错误造成的病句,修改时,首先要找出句子的主干(主、谓、宾),看看是否残缺,搭配是否得当,结构是否混乱,并将发现的错误加以改正;然后再检查附加成分(定、状、补),

4、把误用的词语、颠倒的语序或同中心语搭配不当的附加成份一一加以改正。3. 修改病句应在不改变句子原意的基础上,采用:增(增加字词),删(删去多余字词短语),调(调整字词的顺序),换(更换其它字词)。不能另造新句。三、如何快速有效辨析、修改病句(一).注意关联词的前后搭配。例1:想象不是对诗人的创作是一种必要,而且对于读者的欣赏也是一种必要。分析:例1是一个递进关系的复句,应用“不但而且”,而“不是”应与“而是”搭配,例句就犯了张冠李戴的毛病了。(二).注意出现“禁止” “防止”类词的句子。例:学生写作文切忌不要胡编乱造。(2023年 广东湛江)分析:例句中 “切忌”已有“不要”的意思,应去掉“不

5、要”。(三).句中出现多个否定词时要注意。例:科学发展到今天,谁也不会否认地球不是绕着太阳运行的。分析:“谁也不会否认” 这一双重否定句已表示肯定意思,后面再套进“不是”这一否定词,最终表示否定的意思。(三重否定表示否定。)应去掉“不”。(四).注意句中的介词。例:通过这次旅游,使我获得了不少收获。(2023年安徽省芜湖市)分析:介词“通过”,“使”与后面的短语组成介宾短语,使原来的主语变为状(五).注意并列短语的搭配、语序情况。例1全校同学讨论并听取了王校长关于教育改革的报告。(2023年山西省)分析:例1句中先“讨论”再“听取”不合逻辑,属于语序不当的语病。应改为“听取并讨论”(六).注意

6、有关数量增减的句子。例1:10年间,图书年出版品种增加了一倍多,而总印数基本持平,说明图书的平均数下降了一倍多。分析:例1使用 “减少” “降低”“下降”等词语时不能用倍数,应改为几分之几或用百分比表示。(七).注意出现“能否”“是否”等词的句子前后搭配情况。例1:一个人学习能否进步,与这个人善于钻研有重要关系。(2023年湖北省荆门市)分析:例1 “学习能否进步”表示双提,后面与之对应的却是单承,前后不一致,产生语病。可以在“善于”后面加上“是否”。(八).注意句子中词语的感情色彩。例:他那认真刻苦的学习精神,值得我们每个同学效尤。分析:“效尤”的意思是“学坏的样子”,是贬义,用在这里不合适

7、,应改为“学习”。四、巩固强化练习认真阅读讲义中的病句,用增、删、调、换等修改符号进行修改。1、我们的校长常常接待许多学生家长的来访和来信。2、他的无畏精神时刻浮现在我的眼前。五、布置作业病句修改复习教案21.人民生活水平正在不断地改善。(主谓搭配不当，应将改善改为提高)2.他的革命精神时刻浮现在我眼前。(“精神”与“浮现”不能构成主谓关系。可将“精神”改为“形象”)3.沙沙的浪声和银光闪闪的海面构成一幅多么好看的画面。(“浪声”和“海面”均为主语,其中“浪声”不能与谓语“构成”形成主谓关系，应去掉“沙沙的浪声”或另构成主谓关系)4.这个县的水稻生产，由于合理密植，加强管理，一般长势良好。(“

8、生产”与“长势良好”不能构成主谓关系，应将“生产”删掉，使“水稻”作为主语)5.每当回忆起和他朝夕相处的一段生活，他那和蔼可亲的音容笑貌，循循善诱的教导，又重新出现在我面前。(“教导”和“出现”构成主谓关系不当，可去掉“循循善诱的教导。”最好可再加“又在我耳边响起”与之构成主谓关系)6.青春之歌这部小说出色地塑造了共产党员卢嘉川、江华、林红等人的英雄事迹。(“塑造”与“事迹”不能构谓宾关系，可将“事迹”改为“形象”)7.战士们冒着滂沱的大雨和泥泞的小路快速前进。(“冒着”与“小路”不能构成谓宾关系，可在“泥泞小路”其前后分别加上“在”和“上”)8.同学们以敬佩的目光注视着和倾听着这位老山英雄的

9、报告。(联合谓语中“注视”不能和宾语“报告”相搭配，可予删去)9.农民耕种的符合政策规定的自留地是一种正当的劳动。(主宾搭配不当)10.规规矩短的两条平行线始终是两条可望而不可及的端点。(判断句中主宾意义不属同一范畴造成了主宾意义上配搞不当。此例中“两条平行线是端点”明显地配搭不当，可将“端点”改为“直线”等)11.我们坚信，有这么一天,中国的工业和农业会成为发达的国家。(此句宾语是由一个主谓短语充当的，但这个主谓短活的主干是“工业和农业成为国家”，主宾意义明显不当、可将“国家”改为“行业”等)12.秋天的北京是美丽的季节。(这是因为语序不当而造成主宾意义不当的，应将“秋天的北京”改为“北京的

10、秋天”)13.有没有远大的抱负和顽强的意志，是一个人取得成功的关键。(一面与两面搭配不当)14.电子工业能否迅速发展，并广泛渗透到各行各业中,关键在于要加速造就一批专门人才。(前面用“能否”是两个方面。后面只有肯定一面，前后不一致,可将“要”改为“能否”)15.青年男女不再以财产多寡和门第高低为条件，而以能劳动、有科学文化知识的标准去选择自己的伴侣。(前面是“多寡”“高低”关涉两面，而后面只兼涉肯定一面,前后不一致。可将“能”改为“能否”，“有”改为“有没有”)16.学习成绩的好坏是三好生的重要条件。(前面是“好坏”关涉两方面，后面只有肯定一面，前后不一致，可在“三好生”前加上“能否成为”)1

11、7.汽车奔驰在辽阔的公路上。(修饰语与中心语搭配不当,应将“辽阔”改为“宽阔”)18.早晨五六点钟，在通往机场的大街两旁便站满了数万名欢送的人群。(“人群”是在整体性名词，前面不能再用“数万名”予以限制，可将“人群”改为“人”)19.我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心地征求了专家们的意见。(“严肃”作状语，不能修饰限制“研究”,可改为“认真”、“慎重”等)20.同学们把教室打扫得干干净净、整整齐齐。(“干干净净”可以补充说明扫的程度。而“整整齐齐”则不能与“打扫”配搭，可在其前加上“把桌凳安放得”，也可删去)21.夜晚，远远望去，整个楼漆黑一团，只有一个房间还灯火辉煌。(自相矛盾)22.既然来了，但他还是不安心。(关联词语用错)23.数学对于我不感兴趣。(此句中主体是“我”,客体是“数学”，应改为“我对于数学”)24.奥斯特洛夫斯基的钢铁是怎样炼成的对于中国青年是不陌生的。(可改为“中国青年对奥斯特洛夫斯基的钢铁是怎样炼成的是不陌生的”)25.八百多人，几千条胳膊,同暴雨洪水搏斗了一天一夜。(“八百多人”怎么有儿千条胳膊呢?应将“几千条”改为“千多条”)26.他发愤苦读，用三年时间就学完了大学所有课程。