初中语文教材解读人教七年级上册台阶教案

1、台阶教学设计：学习目标：1、用简洁的语言归纳课文的主要内容。（谁干什么？）2、理清课文线索。一、导入：由关于父亲的相关话题引入课文。二、预习检查：1、作者，作品相关介绍 学生分享，老师适时补充。2、生字词检查三、课文分析1、快速阅读课文，用简洁的语言概括文章的主要内容？（提示：谁干什么？） 学生自行归纳。2、故事情节四、课堂小结 小说以人物塑造为中心，在故事情节中来反映现实生活。那这篇文中的父亲是一个什么样的人呢？请同学们课后好好看课文，找到描写父亲的相关语句，分析父亲形象。第二课时：学习目标：1、我能在课文中找到相关语句分析父亲形象。2、根据小说内容，体会“台阶”的含义，把握小说的主题。导入

2、： 回顾旧知识，引入新课。全文就是以“台阶”为线索展开的故事情节，那父亲为什么要造一幢有高台阶的新屋？（展示PPT）学生看书回答问题。老师过渡：为了造一幢高台阶的新屋，为了提高自己家的地位，那父亲做了些什么事情呢？（展示PPT）（学生看书回答）教师过渡：为了新屋，父亲不辞辛苦了大半辈子，终于造好了有九层台阶的新屋，付出的艰辛可想而知。那通过这件事情你认为文中的父亲是一位怎样的父亲？（展示PPT）学生以小组为单位合作，从文中找句子分析，注意描写人物方法及细节描写等等。小组内指派一名成员在全班交流。学生交流，根据学生的交流板书： 台 阶 李森祥 父亲：勤劳朴实 、执着、谦卑、 老实厚道 、倔强、落

3、寞、迷茫 老师过渡：人物形象的刻画，我们可以通过以下方法来进行塑造。老师：这样一个要强、有理想、不甘人后、任劳任怨的父亲让我们很敬佩对吧？因为他用一生的时光去努力实现自己的理想，那之前也对同学们的追求做了一个调查，我们来看看！（展示PPT）老师：同学们，你们的这些追求一旦实现了，心情会怎样？（学生回答）老师：是啊，我们应该高兴欣喜的，可是同学们看看文中的结尾部分，父亲的目标实现了，应该高兴，文中是不是这样写的呢？（展示ppt）老师引导学生找到相关词语来说说，并分析出物质追求的满足并不代表精神追求的快乐。老师展示引导ppt，让学生深入理解文章的主题。老师总结：美国的心里学家马洛斯把人的需要层次做

4、了一个划分（ppt展示）老师总结：作者李森祥说：“关于小说的结尾，当初我的确没有把它当做悲剧来处理。在中国乡村，一个父亲的使命也就那么多，或造一间屋，或为子女成家立业，然后他就迅速地衰老，并且再也不被人关注，我只是为他们的最终命运而惋惜，这几乎是乡村农民最为真实的一个结尾。”正如作者所言，我们确实听到了这声沉重的“惋惜”，可是，在惋惜里我们分明还听到了清晰的悲凉、无奈与痛苦。这是一个儿子的悲叹，是作者的悲叹，更是读者和所有关心农民命运的人的悲叹。我们不能用值不值来评价父亲造新屋造新台阶的行为，虽然这个行为是他几乎一辈子的行为，然而，在这个行为的背后有太多值得我们深思的内容。父亲的一生是典型的中国农民奋斗不止的一生，他的一生虽然让我们感觉到有些可悲，但也是伟大的，父亲的伟大之处，就在与他跟许许多多的农民一样，虽然一无所有，但是他们艰苦创业，这座九级台阶高的屋就成了父亲的人生坐标,就是父亲生命的终点.父亲正是我们民族文化中最厚重的那级台阶!父亲就是我们人生的一级台