初中语文人教八年级上册 活动·探究国行公祭的导学案

1、国行公祭，为佑世界和平【导学目标】1.了解消息的特点，进一步把握消息的内容及结构特点。2.培养速读课文，迅速筛选主要信息的能力。3.了解日本侵略中国的罪行，了解“南京大屠杀”的史实，回顾历史，勿忘国耻，增强青少年对民族、国家、人类的责任感。【教学重难点】1.了解新闻评论的相关知识，把握本文的主要内容。2.学习新闻评论的写法，结合具体语句分析本文的语言特色。3.铭记历史，缅怀先烈，珍爱和平，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。【教学方法】朗读法、小组讨论法、探究法。【教学过程】一、导入： 同学们，1937年12月13日，侵华日军野蛮侵入南京，随后制造了惨绝人寰的南京大屠杀惨案，我30万中国

2、同胞惨遭杀戮，人类文明史上留下最黑暗的一页。这段刻骨铭心的历史，不仅属于南京，属于中国，更属于全世界！2023年十二届全国人大常委会第七次会议决定，将12月13日确定为南京大屠杀死难者国家公祭日。作为一个中国人，我们要牢记南京大屠杀给我们带来的伤痛，勿忘国耻！整体感知： 今年是南京大屠杀惨案发生82周年，也是第六个南京大屠杀死难者国家公祭日。在这个沉痛的日子里，让我们深切缅怀南京大屠杀的无辜死难者，深切缅怀所有惨遭日本侵略者杀戮的死难同胞，深切缅怀为中国人民抗日战争胜利献出生命的革命先烈和民族英雄。（图片展示：多媒体展示一系列南京大屠杀的照片） 1.日军罪行可谓罄竹难书，面对南京大屠杀这段历史

3、，我国举行公祭，其目的是什么呢？请结合第一段的内容进行阐述。【交流点拨】文章开篇简要揭示了日军南京大屠杀的罪行，明确公祭的初衷是悼念死难同胞，让中国人民永远牢记南京大屠杀历史，与全世界爱好和平与正义的人们共同维护和平。2.文章引用国家公祭鼎铭文的作用。【交流点拨】引用国家公祭鼎铭文，既交代了南京大屠杀的史实，又点明了设立国家公祭日的初衷，语言庄重严肃，富有感染力。三、深入探究：【交流点拨】请同学快速阅读第二、三自然段，看看这两段分别写了什么，有什么作用？【交流点拨】第二段主要列举了全世界的正义之士以不同的方式纪念死难者。第三段主要列举了日本右翼分子否认历史的一系列做法。揭露日本右翼分子扭曲历史

4、，颠倒黑白的丑态，与上文正义之士的做法形成鲜明对比，突出对日本右翼分子的批判。南京的命运发生了怎样的变迁？意义是什么？【交流点拨】变迁：南京从“恐怖之城”到“和平之城”。变迁的意义：（1）方便全世界的人们更多地了解中华民族热爱、追求和平的悠久历史；（2）利于国人铭记历史、缅怀先烈，从中汲取力量，珍爱和平、开创未来。3.请同学们有感情的朗读文章最后一句，试分析其作用，体会作者要表达的感情。【交流点拨】本句起到了画龙点睛、升华主旨的作用，强调了中国捍卫世界和平的誓言、信念和力量，语言铿锵有力、掷地有声，尽显大国风范。四、课堂小结：1.总结课文 通过这篇新闻评论，相信同学们对历史有了更深的思考，对和

5、平与正义有了更多的热爱。老师也希望同学们能够多关注新闻时事，养成思考的习惯，拥有正确的思想立场。2.拓展延伸我们中华民族有着悠久的历史、灿烂的文化，但是“南京大屠杀”这样的奇耻大辱，这样惨绝人寰的灾难也更要铭记于心。回顾历史看看现实，我们中学生该如何肩负使命才能新树民族尊严，新铸中华辉煌呢？3.课后作业 看一篇时事新闻后学着写新闻，注意新闻的五要素及特点。【板书设计】国行公祭，为佑世界和平以国家之名祭奠死难者以尊崇之心珍视和平以民族之力矢志复兴【教学反思】这节课的成功之处：在教学中努力体现语文的实践性和综合性，努力改善课堂教学，整体思考知识与潜力、情感与态度、过程与方法的综合，进行了启发式、讨论式教学。不足之处：1.在学习语文的过程中，还需在发展学生的语言潜力